班主任如何配合科任教師做好工作-資料下載頁
2024-10-26 03:08本頁面
【正文】 我調(diào)課，我也沒辦法幫他上課時(shí)，我會(huì)主動(dòng)找其他科任老師調(diào)課，甚至一調(diào)再調(diào)，希望能幫老師解決問題。在科任老師臨時(shí)有困難需要協(xié)助時(shí)，我會(huì)及時(shí)頂上，主動(dòng)分擔(dān)科任老師的工作。例如：幫忙收發(fā)作業(yè)，檢查讀書，看管學(xué)生，代課等。第四篇：班主任、科任教師工作承諾班主任、科任教師工作承諾──任何一個(gè)孩子不會(huì)受到冷落和歧視；──讓每一個(gè)孩子都能和老師平等對(duì)話；──讓每一個(gè)孩子在體驗(yàn)中辨別真善美；──能耐心解答孩子提出的每一個(gè)問題；──尊重孩子的意志，張揚(yáng)孩子的個(gè)性；──讓每個(gè)孩子的特長都得到充分展示；──幫助有特殊困難的學(xué)生生活和學(xué)習(xí)；──孩子在校安全愉快，家長不必掛念。東升小學(xué)德育處宣第五篇：班主任怎么配合科任老師管理學(xué)生班主任怎么配合科任老師管理學(xué)生要建立一個(gè)積極向上的、優(yōu)秀的班集體，班主任必須與科任老師配合好，正確處理好學(xué)生和科任老師的關(guān)系。如何才能做好這方面工作？一、作為班主任應(yīng)積極協(xié)助科任老師處理教學(xué)中出現(xiàn)的問題。班主任是一個(gè)班級(jí)的核心，是科任老師與學(xué)生融洽師生關(guān)系的紐帶”，班主任要調(diào)整好學(xué)生與科任老師的關(guān)系，首先要教育學(xué)生尊重科任老師。班主任可以利用班會(huì)課向?qū)W生介紹科任老師的工作、生活、家庭情況，讓學(xué)生了解科任老師工作的辛勞，使同學(xué)產(chǎn)生對(duì)科任老師的敬意，尊重科任老師的勞動(dòng)，當(dāng)學(xué)生與科任老師產(chǎn)生矛盾時(shí)，不能一味地認(rèn)為，學(xué)生可能存在問題，但主要問題是出在科任老師身上。這就是對(duì)學(xué)生的一種偏袒，沒有體現(xiàn)班主任的應(yīng)有作用，是十分危險(xiǎn)的。二、主動(dòng)協(xié)助科任老師開展工作。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯指出：“如果五個(gè)能力較弱的教師團(tuán)結(jié)在一個(gè)集體里，受一種思想，一種原則，一種作風(fēng)的鼓舞，能齊心一致地工作的話，那就比十個(gè)各隨己愿地單獨(dú)行動(dòng)的優(yōu)良教師要好得多”。所以班主任應(yīng)該主動(dòng)協(xié)助科任教師開展工作，使科任老師的工作得以順利開展。例如當(dāng)科任老師找我調(diào)課，我也沒辦法幫他上課時(shí)，我會(huì)主動(dòng)找其他科任老師調(diào)課，甚至一調(diào)再調(diào)，希望能幫老師解決問題。有時(shí)候，學(xué)生沒有做好課前準(zhǔn)備，我會(huì)提醒督促學(xué)生做好下一節(jié)課的課堂準(zhǔn)備，還會(huì)一直等到上課的老師來了，我才離開教室。有時(shí)遇到孩子們對(duì)科任老師的不尊敬，我會(huì)更多講這個(gè)老師的優(yōu)點(diǎn)，從而讓學(xué)生更尊敬他們。當(dāng)然，作為班主任要配合好科任老師管理好學(xué)生，真的不容易，因?yàn)閷W(xué)生和科任老師都是活生生的個(gè)體，各有各自的個(gè)性特點(diǎn)，但是要相信，只要我們目標(biāo)一致，團(tuán)結(jié)一致，一切為了學(xué)生，就沒有解決不了的問題，一定會(huì)教育管理好學(xué)生。
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