班主任如何配合科任教師做好工作-資料下載頁
2025-10-17 03:08本頁面
【正文】 我調課，我也沒辦法幫他上課時，我會主動找其他科任老師調課，甚至一調再調，希望能幫老師解決問題。在科任老師臨時有困難需要協(xié)助時，我會及時頂上，主動分擔科任老師的工作。例如：幫忙收發(fā)作業(yè)，檢查讀書，看管學生，代課等。第四篇：班主任、科任教師工作承諾班主任、科任教師工作承諾──任何一個孩子不會受到冷落和歧視；──讓每一個孩子都能和老師平等對話；──讓每一個孩子在體驗中辨別真善美；──能耐心解答孩子提出的每一個問題；──尊重孩子的意志，張揚孩子的個性；──讓每個孩子的特長都得到充分展示；──幫助有特殊困難的學生生活和學習；──孩子在校安全愉快，家長不必掛念。東升小學德育處宣第五篇：班主任怎么配合科任老師管理學生班主任怎么配合科任老師管理學生要建立一個積極向上的、優(yōu)秀的班集體，班主任必須與科任老師配合好，正確處理好學生和科任老師的關系。如何才能做好這方面工作？一、作為班主任應積極協(xié)助科任老師處理教學中出現(xiàn)的問題。班主任是一個班級的核心，是科任老師與學生融洽師生關系的紐帶”，班主任要調整好學生與科任老師的關系，首先要教育學生尊重科任老師。班主任可以利用班會課向學生介紹科任老師的工作、生活、家庭情況，讓學生了解科任老師工作的辛勞，使同學產生對科任老師的敬意，尊重科任老師的勞動，當學生與科任老師產生矛盾時，不能一味地認為，學生可能存在問題，但主要問題是出在科任老師身上。這就是對學生的一種偏袒，沒有體現(xiàn)班主任的應有作用，是十分危險的。二、主動協(xié)助科任老師開展工作。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯指出：“如果五個能力較弱的教師團結在一個集體里，受一種思想，一種原則，一種作風的鼓舞，能齊心一致地工作的話，那就比十個各隨己愿地單獨行動的優(yōu)良教師要好得多”。所以班主任應該主動協(xié)助科任教師開展工作，使科任老師的工作得以順利開展。例如當科任老師找我調課，我也沒辦法幫他上課時，我會主動找其他科任老師調課，甚至一調再調，希望能幫老師解決問題。有時候，學生沒有做好課前準備，我會提醒督促學生做好下一節(jié)課的課堂準備，還會一直等到上課的老師來了，我才離開教室。有時遇到孩子們對科任老師的不尊敬，我會更多講這個老師的優(yōu)點，從而讓學生更尊敬他們。當然，作為班主任要配合好科任老師管理好學生，真的不容易，因為學生和科任老師都是活生生的個體，各有各自的個性特點，但是要相信，只要我們目標一致，團結一致，一切為了學生，就沒有解決不了的問題，一定會教育管理好學生。
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1