六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元：解決問題(完整版)
【正文】 舉”“轉(zhuǎn)化”“假設(shè)與替換”等策略）提問：這些策略你們都學(xué)會(huì)了嗎？今天我們將合理的選擇這些策略來解決新的問題，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（板書課題：轉(zhuǎn)化的策略）二．合作探究，運(yùn)用策略教學(xué)例1（課件出示例1）學(xué)生讀題，自主完成。二、教學(xué)重點(diǎn)：合理運(yùn)用策略解決問題，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系。這條路全長多少千米？1一臺(tái)收錄機(jī)今年的售價(jià)比去年降低了1/4，前年售價(jià)比去年多1/4，今年售價(jià)48元，前年售價(jià)多少元？1一根鐵絲長4米，用去1/4后，再用去2/5米，共用去多少米？1修一條長1800米的公路，第一周修了全長的1/3，第二周修了全長的1/5，還剩多少米？1倉庫有一批化肥，第一次賣出總數(shù)的3/8，第二次賣出總數(shù)的1/4，兩次共賣出380袋，這批化肥共有多少袋？1有一批布，做上衣用去全長的1/3，做褲子用去全長的1/4，這批布全長多少米？1小明看一本故事書，第一天看了28頁，第二天看了總數(shù)的1/5，這是還剩下80頁，這本書共有多少頁？一輛汽車從甲地到乙地，每小時(shí)行40千米，3小時(shí)后還剩下全程的3/4，兩地相距多少千米？2飼養(yǎng)場養(yǎng)了1000頭牛，第一次賣出總數(shù)的13/20，第二次賣出150頭，還剩多少頭？2某小學(xué)共有學(xué)生600人，六年級(jí)學(xué)生占全校的1/4，六年級(jí)男生占全年級(jí)的8/15，六年級(jí)女生有多少人？2有一堆煤共120噸，第一個(gè)月燒了總數(shù)的1/5，第二個(gè)月燒了總數(shù)的1/4，第二個(gè)月比第一個(gè)月多燒多少噸？2挖一條水渠，第一周挖了280米，第二周挖了全長的3/8，還剩下420米沒有挖，這條水渠全長多少米？2一批水泥共674千克，第一次用去120千克，第二次用去的是第一次的7/8，還剩下多少千克？2果園有梨樹1200棵，桃樹的棵樹是梨樹的5/8，是杏樹的6/5，杏樹種了多少棵？2修路隊(duì)修一條路，第一天修了55千米，第二天修了全長的3/7，還剩下65千米沒有修，這條公路全長多少千米？2一批化肥，第一次運(yùn)走300包，第二次運(yùn)走180包，還剩下總數(shù)的2/5，還剩下多少包化肥？第二篇：2015年六年級(jí)上冊(cè) 第三單元 解決問題的策略第三單元總目標(biāo)課題：解決問題的策略（共3課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用已有的解決問題的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思想方法，加強(qiáng)對(duì)策略的體驗(yàn)和方法的領(lǐng)悟，提高解決問題的能力。在解決問題的過程中，增強(qiáng)解決問題策略意識(shí)，獲得解決問題的成功經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。②根據(jù)分?jǐn)?shù)2/3的意義，可以推理出“男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是2∶3”。要求學(xué)生根據(jù)示意圖里的數(shù)量關(guān)系，寫出分?jǐn)?shù)，并轉(zhuǎn)化成比。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第二課時(shí) 解決問題的策略教學(xué)內(nèi)容：教材第28～29頁的例2和第29頁的“練一練”，完成練習(xí)五第4～5題 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)通過假設(shè)和調(diào)整來解決問題，進(jìn)一步的提升思維水平。每只大船坐5人，每只小船坐3人。第二步：還少2人，也就是這2人還沒有上船，那要讓這2人也坐上船，大船和小船的數(shù)量應(yīng)該怎么調(diào)整？ 先想一想，再在小組里交流想法，然后在表中填一填。學(xué)生交流，并匯報(bào)想法。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用轉(zhuǎn)化和假設(shè)的策略來解決問題。學(xué)生動(dòng)手畫，教師巡視、輔導(dǎo)。（第32頁“你知道嗎”）讓學(xué)生了解我國古代的數(shù)學(xué)，滲透國情教育，并思考解決?？v觀整堂課的教學(xué)過程，我認(rèn)為本課有以下幾方面的特點(diǎn)：從舊知引新知，讓學(xué)生根據(jù)題目的信息，獨(dú)立思考，再同桌交流, 最后全班交流，學(xué)生積極性很高，而且有利于學(xué)生對(duì)不同解法的理解。本節(jié)課在分析應(yīng)用題時(shí)，讓學(xué)生從情景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。三、考生答卷情況分析從試卷得分情況來看，填空題易錯(cuò)題較多，如第4題；判斷第4題；選擇第5題，靈活性強(qiáng)，出錯(cuò)率較高；計(jì)算中的解方程；解決問題第4題失分率也比較高。針對(duì)單位“1”的問題進(jìn)行強(qiáng)化。使學(xué)生真切地感受到了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，也真正體會(huì)到了他們學(xué)習(xí)的是有價(jià)值的數(shù)學(xué)。計(jì)算，求出下面各題的商的近似數(shù)，得數(shù)保留兩位小數(shù)?？磥碓诮鉀Q實(shí)際問題的時(shí)候，要根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)用上的近似值來解決問題。師：根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，這里求“需要準(zhǔn)備幾個(gè)瓶？”得數(shù)應(yīng)該保留什么數(shù)？（整數(shù)）問題導(dǎo)學(xué)（二）：根據(jù)題意，需要準(zhǔn)備幾個(gè)瓶子才合適？王阿姨可以包裝多少個(gè)禮盒呢？說出你的理由。（板書：進(jìn)一法）示范教學(xué)：247。（1），實(shí)際需要運(yùn)（）次。=??(個(gè)
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