【正文】 乙己便在柜臺(tái)下對(duì)了門檻坐著。不一會(huì)，他喝完酒，便又在旁人的說笑聲中坐著用這手慢慢走去了。我們而今且派兩個(gè)人跟定了范老爺。（2分）14.(甲)(乙)兩段文字主要通過人物的語言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)等刻畫人物性格。⑶ 強(qiáng)和本家哥在碼頭的一個(gè)倉庫給人家縫補(bǔ)篷布。強(qiáng)說，我不行，讓文化高的人干吧。⑻ 公司進(jìn)了幾個(gè)有文憑的年輕人，業(yè)務(wù)紅紅火火地開展起來。談完了，強(qiáng)說，我們共進(jìn)晚餐怎么樣？外商遲疑地點(diǎn)了點(diǎn)頭。請(qǐng)寫出“那種東西”所指的具體內(nèi)容。⑤凡所應(yīng)有，無所不有。（4分）(1)從“忽一人大呼‘火起’”，突然加快節(jié)奏，接著寫四口之家突遭意外變故，氣氛驟然變化的情形是。請(qǐng)以“美的瞬間”為話題，寫一篇不少于600字的文章，文體自選，題目自擬，立意自定，不得抄襲。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：合作探究，分層理解內(nèi)容1．聞一多先生演講的主要內(nèi)容是什么？明確：聞一多先生在李公樸的追悼會(huì)上，義正詞嚴(yán)地當(dāng)眾揭露、痛斥反動(dòng)派的罪惡和卑劣，表達(dá)了對(duì)民主和平的堅(jiān)定信心。接著大聲呵斥，揮戈直指國民黨反動(dòng)派。“慌”“害怕”“恐怖”，一步一步揭穿敵人的陰暗心理，“完了，快完了”，把他們必然滅亡的本質(zhì)暴露在光天化日之下。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：梳理文章，體會(huì)講演情感1．作者是怎樣揭露反動(dòng)派的虛弱本質(zhì)，指出反動(dòng)派的末日來臨的？明確：揭露虛弱本質(zhì)：自己在慌、害怕、恐怖。詞語的感情色彩有褒義、貶義和中性。語氣上：歌頌先烈，充滿崇敬，語氣熱情；斥責(zé)反動(dòng)，不留余地。感嘆：充分表達(dá)了聞一多先生對(duì)英烈對(duì)人民的無限的愛，對(duì)反動(dòng)勢力的無比憎恨。通過朗讀、演講來領(lǐng)會(huì)聞一多先生的情感，好處是可以讓學(xué)生在朗讀演講詞中，創(chuàng)造一種近似于現(xiàn)場的氛圍，能使學(xué)生通過這種參與，來直接體驗(yàn)，并能從中感悟講演者的情感，學(xué)習(xí)講演者堅(jiān)持真理的大無畏精神。正心：端正心思。青少年時(shí)期，丁肇中是在祖國大陸和臺(tái)灣度過的，在國內(nèi)念完小學(xué)和中學(xué)后，到美國密執(zhí)安大學(xué)學(xué)習(xí)，1959年獲得工程學(xué)士學(xué)位，1960年獲得科學(xué)碩士學(xué)位，1962年獲得（物理學(xué)）哲學(xué)博士學(xué)位。在他領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)小組里，中國派去的同志約占半數(shù)，這些科學(xué)工作者在他的精心指導(dǎo)下正從事基本粒子的研究工作。第三部分：解決問題。（3）《大學(xué)》里講的格物致知的目的是什么？ 目的是誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下。（8）第9段講的是什么道理？實(shí)驗(yàn)的過程不是毫無選擇的測量，而是需要小心具體的計(jì)劃，要有一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。議論文一般只有一個(gè)中心論點(diǎn)，有的議論文還結(jié)合中心論點(diǎn)提出幾個(gè)分論點(diǎn)。論題是所論述的話題，而論點(diǎn)是明確的判斷，在形式上是一個(gè)完整的句子，論點(diǎn)不能是疑問句或是一個(gè)短語，不能使用比喻。魯迅先生說過：“偉大的成績和辛勤的勞動(dòng)是成正比例的。一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們知道北大方正么？北大方正集團(tuán)由北京大學(xué)于1986年投資創(chuàng)辦。王選，中國科學(xué)院院士，中國工程院院士，第三世界科學(xué)院院士，是“漢字激光照排系統(tǒng)”的創(chuàng)始人。明確：由李素麗對(duì)自己的形容引出作者對(duì)自己的形容：“努力奮斗，曾經(jīng)取得過成績，現(xiàn)在高峰已過，跟不上新技術(shù)發(fā)展的一個(gè)過時(shí)的科學(xué)家。當(dāng)然這是作者自謙而詼諧的說法，顯得幽默風(fēng)趣。(1)微軟的董事長比爾?蓋茨曾經(jīng)講過：“讓一個(gè)60歲的老者來領(lǐng)導(dǎo)微軟公司，這是一件不可設(shè)想的事情。運(yùn)用比喻，使語言表達(dá)生動(dòng)形象。這篇演講稿很生動(dòng)，卻沒能留出時(shí)間讓學(xué)生分段上臺(tái)演講?，F(xiàn)在我有了答案：那是一種奧林匹克精神在激勵(lì)著我們。n)縈繞(y237。形容國家或集團(tuán)分裂瓦解。思考：文章中說的“五年前”具體是指哪一年？在奧林 匹克運(yùn)動(dòng)史上，這一年有什么重大事件？ 【交流點(diǎn)撥】本文寫于1919年4月，“在過去的五年內(nèi)”“五年前”從這一年到作者演講時(shí)為止的五年，這期間爆發(fā)了第一次世界大戰(zhàn)。因?yàn)檫@句話的前面還有一句話，“我剛才回憶起1914年6月的慶典”，這說明說的是五年前的事，實(shí)際上由于戰(zhàn)爭的原因，并沒有將理想變成現(xiàn)實(shí)。這就是完美的、民主的奧林匹克精神。通過以上兩個(gè)方面的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用聽關(guān)鍵詞、推測詞意的學(xué)習(xí)策略，識(shí)別不同物品的位置。四、教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破：教學(xué)突破：通過使用方位介詞“on／in／under”表達(dá)物品的位置及學(xué)習(xí)“Where……”和“Yes／No”疑問句的用法，使學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)別特殊疑問句和一般疑問句。九、教學(xué)過程：1． 將已學(xué)過的物品名稱列成一張單詞表，老師指單詞，學(xué)生念單詞。，學(xué)生一個(gè)接一個(gè)輪流說出相對(duì)應(yīng)的單詞。并提問：Where is/are? 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，并選派代表來猜：Is it /Are they?猜對(duì)最多的小組獲勝。目的：通過創(chuàng)設(shè)情景來聽對(duì)話，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用聽關(guān)鍵詞和推測詞意的能力。進(jìn)制設(shè)計(jì)自己理想中的房間，把它畫出來，并在旁邊加注英文說明。語言知識(shí)：Where is/are?Is it /Are they on/in/under?Yes, it is./ No, it isn’, they are./ No, they aren’：通過創(chuàng)設(shè)貼近生活的語言情景，學(xué)生自由選擇所學(xué)的語言知識(shí)進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。做1B的練習(xí)。接著通過一系列的活動(dòng)，使學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)和掌握這些新詞中掌握新單詞。 words：What furniture can you see in a house?讓學(xué)生分小組展開討論。六、學(xué)法指導(dǎo)：鑒于所學(xué)單詞及句型特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平，可以引導(dǎo)學(xué)生采用聽、看、讀、猜、想、說的方法來學(xué)習(xí)本課。培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力和創(chuàng)新能力。他光輝的一生可以說為奧林匹克運(yùn)動(dòng)做到了“鞠躬盡瘁，死而后 已”，為世界文化史和體育史留下了不朽的篇章。這句話說明顧拜旦提倡的是一種什么精神？【交流點(diǎn)撥】從前后文看，作者認(rèn)為奧林匹克精神提倡的不僅僅是少數(shù)幾個(gè)人的運(yùn)動(dòng)，應(yīng)該是一種大眾性的運(yùn)動(dòng)。步驟三 細(xì)讀課文 深入理解1．“奧林匹克主義”和一般的體育運(yùn)動(dòng)有什么區(qū)別？【交流點(diǎn)撥】奧林匹克主義包括但又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了一般的體育運(yùn)動(dòng)。3．作者簡介顧拜旦(1863—1937)法國教育家、社會(huì)活動(dòng)家、現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)創(chuàng)始人，1896年至1925年，他曾擔(dān)任國際奧林匹克委員會(huì)主席，并設(shè)計(jì)了奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽、奧運(yùn)會(huì)會(huì)旗，由于他對(duì)奧林匹克不朽的功績，被國際上譽(yù)為“奧林匹克之 父”。行將就木：快要進(jìn)棺材了。)攜手(xi233。4．了解顧拜旦，理解奧林匹克精神的內(nèi)涵與價(jià)值。課堂小結(jié)：這篇演講稿的特點(diǎn)：①主題鮮明，邏輯嚴(yán)密；②層次清楚，詳略得當(dāng)；③詼諧幽默，真摯感人。這里指發(fā)展迅速的新技術(shù)，尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)需要不斷創(chuàng)新，需要富有創(chuàng)造力的年輕人。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：品味寫作特點(diǎn)1．這篇演講稿思路清晰，邏輯嚴(yán)密，結(jié)合第2－6段分析邏輯嚴(yán)密性是如何體現(xiàn)的。明確：花大力氣扶植年輕人；如何看待權(quán)威；倡導(dǎo)老師不要?jiǎng)儕Z學(xué)生的勞動(dòng)成果，為學(xué)生創(chuàng)造成長的平臺(tái)；分析名人和凡人的特點(diǎn)。明確：第一部分(第1段)：引出演講的話題：跟大家講的，更多的是自己一生奮斗過來的體會(huì)，一生中的重要的抉擇。本文是1998年10月王選在北京大學(xué)作演講的演講稿的部分內(nèi)容。第二天又追畫了幾張，以補(bǔ)“昨日的閑過”。（3）從論據(jù)入手：看看論據(jù)證明的是文中的哪一句話。論點(diǎn)必須是一個(gè)明確的判斷。（11）為什么說當(dāng)今社會(huì)需要真正的格物致知精神？ 真正的格物致知精神不但在研究學(xué)術(shù)中不可缺少，而且在應(yīng)付今天的世界環(huán)境中也是不可少的。（5）第4段舉王陽明“格物”失敗的例子證明了什么？王陽明的“格物”實(shí)是“格已”，而不是研究萬物的道理，這是無用的，不能適用于現(xiàn)在的世界的?！薄拔锔穸笾?，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后齊家，齊家而后國治，國治而后天下平。第一層（3～5段）：分析中國教育不重視格物致知的社會(huì)根源。美國密執(zhí)安等大學(xué)授予榮譽(yù)科學(xué)博士學(xué)位。袖手旁觀：比喻置身事外或不協(xié)助別人。把握議論文的論點(diǎn)：掌握中心論點(diǎn)的提煉與判定的方法《應(yīng)有格物致知精神》：格物：推究事物的道理。2．請(qǐng)說說本文主旨。清晰明確地表達(dá)出要說的內(nèi)容，一句話一口氣講完，講起來省力，聽起來也省力，而且深入人心。明確：感情強(qiáng)烈，愛憎分明，富有戰(zhàn)斗力和感染力。三、板書設(shè)計(jì)第2課時(shí)一、導(dǎo)入新課魯迅先生說過：“倘在詩人，則因?yàn)榍椴豢啥舳鴳嵟?，而笑罵，自然也無不可。歷史上沒有一個(gè)反人民的勢力不被人民毀滅的！”“我們有力量打破這個(gè)黑暗，爭到光明！我們的光明，就是反動(dòng)派的末日！”第三部分著重闡述正義是殺不完的，因?yàn)椤罢胬碛肋h(yuǎn)存在”，集中表現(xiàn)了聞一多先生視死如歸、義無反顧的大無畏精神?！盁o恥”“光榮”，貶得痛快，褒得正確，長人民志氣，滅敵人威風(fēng)。第二部分(第4—5段)揭露國民黨反動(dòng)派的虛弱本質(zhì)，指明反人民的勢力必然滅亡，人民的力量必然勝利的歷史規(guī)律，鼓舞群眾的斗志。第1課時(shí)一、導(dǎo)入新課“你可知‘MACAU’不是我真姓？我離開你太久了，母親??”相信許多同學(xué)都聽過這首感人淚下的《七子之歌》吧？這是著名愛國學(xué)者聞一多先生為我們當(dāng)時(shí)受盡苦難的祖國所作的悲憤之聲。23．為了描寫聲響的復(fù)雜，贊美表演者高超的技藝，文中第③④句運(yùn)用了的修辭手法，第⑤句運(yùn)用了的方法，并且通過聽眾以假為真、驚慌欲逃得神態(tài)，從描寫了口技表演者技巧的精妙絕倫。（4分）(1)中間（）力拉崩倒之聲：．(2)曳（）屋許許聲：．21．下列對(duì)文中加橫線的句子理解正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．客人們?nèi)紘樀米兞四樕x開座位，揮著衣袖，伸出手臂，兩腿直抖，幾乎打算提前走掉。（3分）（三）文言文閱讀（14分）①忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。那外商站起來，抓住強(qiáng)的手緊握著，說，OK，明天我們就簽合同?、?事成之后，老板設(shè)宴款待外商，強(qiáng)和他的助手都去了。強(qiáng)說，對(duì)頭。強(qiáng)說，你不行。⑸ 在露天倉垛里，強(qiáng)查看了一垛又一垛，加固被掀起的篷布。⑵ 那城市很美，強(qiáng)的眼睛就不夠用了。酒客對(duì)孔乙己的態(tài)度是，眾鄰居對(duì)范進(jìn)的態(tài)度。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。”掌柜仍然同平常一樣，笑著對(duì)他說，“孔乙己，你又偷了東西了！”但他這回卻不十分分辯，單說了一句“不要取笑！”“取笑？要是不偷，怎么會(huì)打斷腿？”孔乙己低聲說道，“跌斷，跌，跌??”他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提。一天的下半天，沒有一個(gè)顧客，我正合了眼坐著。該書還塑造了一個(gè)有名的吝嗇鬼的形象_________。（4分）不屑置辯 趨炎負(fù)勢 無精打采 無緣無故 嬌貴爭相斗妍 意想天開 君子故窮 惟惟連聲 斑斕錯(cuò)別字訂正4．下列說法中有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）（2分）A．《孔乙己》、《范進(jìn)中舉》、《變色龍》和《窗》四篇小說都運(yùn)用了對(duì)比的寫法。n）或 胚子（ｐēｉ）踹一腳（chu224。nɡ湖水，湖面上照例m224。請(qǐng)把下面語段中拼音所表示的漢字寫在文后的方格內(nèi)。n）附和（h232。）恐嚇(h232。（8分）（1）《孔乙己》選自《吶喊》，作者是魯迅。（6分）有人說，讀一本好書就像和一位哲人交談，它能劉我們明白許多做人的道理；有人說。他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個(gè)蒲包，用草繩在肩上掛??；見了我，又說道，“溫一碗酒。（乙）范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報(bào)子上的老爹們，再為商酌。請(qǐng)從上邊兩段文字中各摘抄一例你最欣賞的語言或動(dòng)作描寫的句子進(jìn)行賞析。強(qiáng)很能干，做的活兒精細(xì)，看到丟棄的線頭碎布也拾起來，留作備用。老板說，我看你行——比文化高的是人身上的那種東西?、?強(qiáng)就當(dāng)了經(jīng)理。過了些日子，那幾個(gè)受過高等教育的年輕人知道了強(qiáng)的底細(xì)，心里就起毛說，憑我們的學(xué)歷，怎能窩在他手下？強(qiáng)知道了并不惱，說，我們既然在一起共事，就把事辦好吧，這個(gè)經(jīng)理的帽兒誰都可以戴，可有價(jià)值的并不在這頂帽上??⑼ 那幾個(gè)大學(xué)生面面相覷，就不吭聲了。⒂ 晚餐很簡單，但有特色。（2分）17．第⑺節(jié)中，本家哥所說的“良心”與強(qiáng)所說的“良心”意思有所不同，請(qǐng)分別寫出兩人所說的“良心”各自的具體含義。⑥雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。(2)然后由內(nèi)景轉(zhuǎn)為外景，表現(xiàn)人們驚恐萬分的情景的句子是。第四篇：2018年人教版語文八下第四單元教案最后一次講演 教案1．了解演講詞的語言特點(diǎn)，理解感嘆句、設(shè)問句、反問句、褒貶詞的使用對(duì)表達(dá)講演者思想感情的作用。2．整篇講演可分幾個(gè)部分？每個(gè)部分的內(nèi)容請(qǐng)用一兩句話加以概括。“光明正大”與“偷偷摸摸”一褒一貶形成鮮明對(duì)照，揭露反動(dòng)派是道道地地的黑暗動(dòng)物。這部分闡述了李公樸殉難的意義，用斬釘截鐵的語句說明人民必勝，真理永存。指出末日來臨：完了，快完了。褒義詞是指附加在某些詞語上的表揚(yáng)、喜愛、肯定、尊敬等感情的詞語，貶義詞是指帶有貶斥、厭惡、否定、鄙視等感情的詞語。用語上：一系列褒義詞和貶義詞的運(yùn)用更突出了情感。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：再讀課文，分析文章主旨1．聞一多先生的遺愿，上一代青年人完成了，他們用鮮血和生命換來了一個(gè)嶄新的世界，換來了我們今天的幸福生活。這是本堂課的成功之處。修身：舊時(shí)指努力提高自己的品德修養(yǎng)。1963年以福特基金研究生的身分到瑞士日內(nèi)瓦歐州核研究中心從事原子彈的研究工作，1964年回到美國，擔(dān)任紐約哥倫比亞大學(xué)講師，第二年提升為助理教授。：第一部分（l～2段）：提出問題。強(qiáng)調(diào)我們需要培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的精神的意義并對(duì)我們這一代提出希望。（4）這個(gè)目的與丁教授講的格物致知的目的一樣不一樣？不一樣。（9）在這樣的文化背景下，中國學(xué)生的現(xiàn)狀是什么樣的？中國學(xué)生大都偏向于理論而輕視實(shí)驗(yàn)，偏向于抽象的思維而不愿動(dòng)手，功課成績很好而不會(huì)做研究。區(qū)分中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)并不難。例如《敬業(yè)與樂業(yè)》一文“敬業(yè)與樂業(yè)”只是論題，