【正文】 乙己便在柜臺下對了門檻坐著。不一會，他喝完酒，便又在旁人的說笑聲中坐著用這手慢慢走去了。我們而今且派兩個人跟定了范老爺。（2分）14.(甲)(乙)兩段文字主要通過人物的語言、動作、外貌、神態(tài)等刻畫人物性格。⑶ 強和本家哥在碼頭的一個倉庫給人家縫補篷布。強說，我不行，讓文化高的人干吧。⑻ 公司進了幾個有文憑的年輕人，業(yè)務(wù)紅紅火火地開展起來。談完了，強說，我們共進晚餐怎么樣？外商遲疑地點了點頭。請寫出“那種東西”所指的具體內(nèi)容。⑤凡所應(yīng)有，無所不有。（4分）(1)從“忽一人大呼‘火起’”，突然加快節(jié)奏，接著寫四口之家突遭意外變故，氣氛驟然變化的情形是。請以“美的瞬間”為話題，寫一篇不少于600字的文章，文體自選，題目自擬，立意自定，不得抄襲。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：合作探究，分層理解內(nèi)容1．聞一多先生演講的主要內(nèi)容是什么？明確：聞一多先生在李公樸的追悼會上，義正詞嚴地當(dāng)眾揭露、痛斥反動派的罪惡和卑劣，表達了對民主和平的堅定信心。接著大聲呵斥，揮戈直指國民黨反動派。“慌”“害怕”“恐怖”，一步一步揭穿敵人的陰暗心理，“完了，快完了”，把他們必然滅亡的本質(zhì)暴露在光天化日之下。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：梳理文章，體會講演情感1．作者是怎樣揭露反動派的虛弱本質(zhì)，指出反動派的末日來臨的？明確：揭露虛弱本質(zhì)：自己在慌、害怕、恐怖。詞語的感情色彩有褒義、貶義和中性。語氣上：歌頌先烈，充滿崇敬，語氣熱情；斥責(zé)反動，不留余地。感嘆：充分表達了聞一多先生對英烈對人民的無限的愛，對反動勢力的無比憎恨。通過朗讀、演講來領(lǐng)會聞一多先生的情感，好處是可以讓學(xué)生在朗讀演講詞中，創(chuàng)造一種近似于現(xiàn)場的氛圍，能使學(xué)生通過這種參與，來直接體驗，并能從中感悟講演者的情感，學(xué)習(xí)講演者堅持真理的大無畏精神。正心：端正心思。青少年時期，丁肇中是在祖國大陸和臺灣度過的，在國內(nèi)念完小學(xué)和中學(xué)后，到美國密執(zhí)安大學(xué)學(xué)習(xí)，1959年獲得工程學(xué)士學(xué)位，1960年獲得科學(xué)碩士學(xué)位，1962年獲得（物理學(xué)）哲學(xué)博士學(xué)位。在他領(lǐng)導(dǎo)的實驗小組里，中國派去的同志約占半數(shù)，這些科學(xué)工作者在他的精心指導(dǎo)下正從事基本粒子的研究工作。第三部分：解決問題。（3）《大學(xué)》里講的格物致知的目的是什么？ 目的是誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下。（8）第9段講的是什么道理？實驗的過程不是毫無選擇的測量，而是需要小心具體的計劃，要有一個適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。議論文一般只有一個中心論點，有的議論文還結(jié)合中心論點提出幾個分論點。論題是所論述的話題，而論點是明確的判斷，在形式上是一個完整的句子，論點不能是疑問句或是一個短語，不能使用比喻。魯迅先生說過：“偉大的成績和辛勤的勞動是成正比例的。一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們知道北大方正么？北大方正集團由北京大學(xué)于1986年投資創(chuàng)辦。王選，中國科學(xué)院院士，中國工程院院士，第三世界科學(xué)院院士，是“漢字激光照排系統(tǒng)”的創(chuàng)始人。明確：由李素麗對自己的形容引出作者對自己的形容：“努力奮斗，曾經(jīng)取得過成績，現(xiàn)在高峰已過，跟不上新技術(shù)發(fā)展的一個過時的科學(xué)家。當(dāng)然這是作者自謙而詼諧的說法，顯得幽默風(fēng)趣。(1)微軟的董事長比爾?蓋茨曾經(jīng)講過：“讓一個60歲的老者來領(lǐng)導(dǎo)微軟公司，這是一件不可設(shè)想的事情。運用比喻，使語言表達生動形象。這篇演講稿很生動，卻沒能留出時間讓學(xué)生分段上臺演講?，F(xiàn)在我有了答案：那是一種奧林匹克精神在激勵著我們。n)縈繞(y237。形容國家或集團分裂瓦解。思考：文章中說的“五年前”具體是指哪一年？在奧林 匹克運動史上，這一年有什么重大事件？ 【交流點撥】本文寫于1919年4月，“在過去的五年內(nèi)”“五年前”從這一年到作者演講時為止的五年，這期間爆發(fā)了第一次世界大戰(zhàn)。因為這句話的前面還有一句話，“我剛才回憶起1914年6月的慶典”，這說明說的是五年前的事，實際上由于戰(zhàn)爭的原因，并沒有將理想變成現(xiàn)實。這就是完美的、民主的奧林匹克精神。通過以上兩個方面的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會運用聽關(guān)鍵詞、推測詞意的學(xué)習(xí)策略，識別不同物品的位置。四、教學(xué)重、難點及教學(xué)突破：教學(xué)突破：通過使用方位介詞“on／in／under”表達物品的位置及學(xué)習(xí)“Where……”和“Yes／No”疑問句的用法，使學(xué)生學(xué)會區(qū)別特殊疑問句和一般疑問句。九、教學(xué)過程：1． 將已學(xué)過的物品名稱列成一張單詞表，老師指單詞，學(xué)生念單詞。，學(xué)生一個接一個輪流說出相對應(yīng)的單詞。并提問：Where is/are? 學(xué)生以小組為單位進行討論，并選派代表來猜：Is it /Are they?猜對最多的小組獲勝。目的：通過創(chuàng)設(shè)情景來聽對話，使學(xué)生學(xué)會運用聽關(guān)鍵詞和推測詞意的能力。進制設(shè)計自己理想中的房間，把它畫出來，并在旁邊加注英文說明。語言知識：Where is/are?Is it /Are they on/in/under?Yes, it is./ No, it isn’, they are./ No, they aren’：通過創(chuàng)設(shè)貼近生活的語言情景，學(xué)生自由選擇所學(xué)的語言知識進行交流，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。做1B的練習(xí)。接著通過一系列的活動，使學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)和掌握這些新詞中掌握新單詞。 words：What furniture can you see in a house?讓學(xué)生分小組展開討論。六、學(xué)法指導(dǎo)：鑒于所學(xué)單詞及句型特點及學(xué)生現(xiàn)有知識水平，可以引導(dǎo)學(xué)生采用聽、看、讀、猜、想、說的方法來學(xué)習(xí)本課。培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力和創(chuàng)新能力。他光輝的一生可以說為奧林匹克運動做到了“鞠躬盡瘁，死而后 已”，為世界文化史和體育史留下了不朽的篇章。這句話說明顧拜旦提倡的是一種什么精神？【交流點撥】從前后文看，作者認為奧林匹克精神提倡的不僅僅是少數(shù)幾個人的運動，應(yīng)該是一種大眾性的運動。步驟三 細讀課文 深入理解1．“奧林匹克主義”和一般的體育運動有什么區(qū)別？【交流點撥】奧林匹克主義包括但又遠遠超越了一般的體育運動。3．作者簡介顧拜旦(1863—1937)法國教育家、社會活動家、現(xiàn)代奧林匹克運動創(chuàng)始人，1896年至1925年，他曾擔(dān)任國際奧林匹克委員會主席，并設(shè)計了奧運會會徽、奧運會會旗，由于他對奧林匹克不朽的功績，被國際上譽為“奧林匹克之 父”。行將就木：快要進棺材了。)攜手(xi233。4．了解顧拜旦，理解奧林匹克精神的內(nèi)涵與價值。課堂小結(jié)：這篇演講稿的特點：①主題鮮明，邏輯嚴密；②層次清楚，詳略得當(dāng)；③詼諧幽默，真摯感人。這里指發(fā)展迅速的新技術(shù)，尤其是計算機技術(shù)需要不斷創(chuàng)新，需要富有創(chuàng)造力的年輕人。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：品味寫作特點1．這篇演講稿思路清晰，邏輯嚴密，結(jié)合第2－6段分析邏輯嚴密性是如何體現(xiàn)的。明確：花大力氣扶植年輕人；如何看待權(quán)威；倡導(dǎo)老師不要剝奪學(xué)生的勞動成果，為學(xué)生創(chuàng)造成長的平臺；分析名人和凡人的特點。明確：第一部分(第1段)：引出演講的話題：跟大家講的，更多的是自己一生奮斗過來的體會，一生中的重要的抉擇。本文是1998年10月王選在北京大學(xué)作演講的演講稿的部分內(nèi)容。第二天又追畫了幾張，以補“昨日的閑過”。（3）從論據(jù)入手：看看論據(jù)證明的是文中的哪一句話。論點必須是一個明確的判斷。（11）為什么說當(dāng)今社會需要真正的格物致知精神？ 真正的格物致知精神不但在研究學(xué)術(shù)中不可缺少，而且在應(yīng)付今天的世界環(huán)境中也是不可少的。（5）第4段舉王陽明“格物”失敗的例子證明了什么？王陽明的“格物”實是“格已”，而不是研究萬物的道理，這是無用的，不能適用于現(xiàn)在的世界的?！薄拔锔穸笾?，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后齊家，齊家而后國治，國治而后天下平。第一層（3～5段）：分析中國教育不重視格物致知的社會根源。美國密執(zhí)安等大學(xué)授予榮譽科學(xué)博士學(xué)位。袖手旁觀：比喻置身事外或不協(xié)助別人。把握議論文的論點：掌握中心論點的提煉與判定的方法《應(yīng)有格物致知精神》：格物：推究事物的道理。2．請說說本文主旨。清晰明確地表達出要說的內(nèi)容，一句話一口氣講完，講起來省力，聽起來也省力，而且深入人心。明確：感情強烈，愛憎分明，富有戰(zhàn)斗力和感染力。三、板書設(shè)計第2課時一、導(dǎo)入新課魯迅先生說過：“倘在詩人，則因為情不可遏而憤怒，而笑罵，自然也無不可。歷史上沒有一個反人民的勢力不被人民毀滅的！”“我們有力量打破這個黑暗，爭到光明！我們的光明，就是反動派的末日！”第三部分著重闡述正義是殺不完的，因為“真理永遠存在”，集中表現(xiàn)了聞一多先生視死如歸、義無反顧的大無畏精神。“無恥”“光榮”，貶得痛快，褒得正確，長人民志氣，滅敵人威風(fēng)。第二部分(第4—5段)揭露國民黨反動派的虛弱本質(zhì)，指明反人民的勢力必然滅亡，人民的力量必然勝利的歷史規(guī)律，鼓舞群眾的斗志。第1課時一、導(dǎo)入新課“你可知‘MACAU’不是我真姓？我離開你太久了，母親??”相信許多同學(xué)都聽過這首感人淚下的《七子之歌》吧？這是著名愛國學(xué)者聞一多先生為我們當(dāng)時受盡苦難的祖國所作的悲憤之聲。23．為了描寫聲響的復(fù)雜，贊美表演者高超的技藝，文中第③④句運用了的修辭手法，第⑤句運用了的方法，并且通過聽眾以假為真、驚慌欲逃得神態(tài)，從描寫了口技表演者技巧的精妙絕倫。（4分）(1)中間（）力拉崩倒之聲：．(2)曳（）屋許許聲：．21．下列對文中加橫線的句子理解正確的一項是（）（3分）A．客人們?nèi)紘樀米兞四樕?，離開座位，揮著衣袖，伸出手臂，兩腿直抖，幾乎打算提前走掉。（3分）（三）文言文閱讀（14分）①忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。那外商站起來，抓住強的手緊握著，說，OK，明天我們就簽合同?、?事成之后，老板設(shè)宴款待外商，強和他的助手都去了。強說，對頭。強說，你不行。⑸ 在露天倉垛里，強查看了一垛又一垛，加固被掀起的篷布。⑵ 那城市很美，強的眼睛就不夠用了。酒客對孔乙己的態(tài)度是，眾鄰居對范進的態(tài)度。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水?！闭乒袢匀煌匠Ｒ粯樱χ鴮λf，“孔乙己，你又偷了東西了！”但他這回卻不十分分辯，單說了一句“不要取笑！”“取笑？要是不偷，怎么會打斷腿？”孔乙己低聲說道，“跌斷，跌，跌??”他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提。一天的下半天，沒有一個顧客，我正合了眼坐著。該書還塑造了一個有名的吝嗇鬼的形象_________。（4分）不屑置辯 趨炎負勢 無精打采 無緣無故 嬌貴爭相斗妍 意想天開 君子故窮 惟惟連聲 斑斕錯別字訂正4．下列說法中有錯誤的一項是（）（2分）A．《孔乙己》、《范進中舉》、《變色龍》和《窗》四篇小說都運用了對比的寫法。n）或 胚子（ｐēｉ）踹一腳（chu224。nɡ湖水，湖面上照例m224。請把下面語段中拼音所表示的漢字寫在文后的方格內(nèi)。n）附和（h232。）恐嚇(h232。（8分）（1）《孔乙己》選自《吶喊》，作者是魯迅。（6分）有人說，讀一本好書就像和一位哲人交談，它能劉我們明白許多做人的道理；有人說。他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個蒲包，用草繩在肩上掛??；見了我，又說道，“溫一碗酒。（乙）范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報子上的老爹們，再為商酌。請從上邊兩段文字中各摘抄一例你最欣賞的語言或動作描寫的句子進行賞析。強很能干，做的活兒精細，看到丟棄的線頭碎布也拾起來，留作備用。老板說，我看你行——比文化高的是人身上的那種東西?、?強就當(dāng)了經(jīng)理。過了些日子，那幾個受過高等教育的年輕人知道了強的底細，心里就起毛說，憑我們的學(xué)歷，怎能窩在他手下？強知道了并不惱，說，我們既然在一起共事，就把事辦好吧，這個經(jīng)理的帽兒誰都可以戴，可有價值的并不在這頂帽上??⑼ 那幾個大學(xué)生面面相覷，就不吭聲了。⒂ 晚餐很簡單，但有特色。（2分）17．第⑺節(jié)中，本家哥所說的“良心”與強所說的“良心”意思有所不同，請分別寫出兩人所說的“良心”各自的具體含義。⑥雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。(2)然后由內(nèi)景轉(zhuǎn)為外景，表現(xiàn)人們驚恐萬分的情景的句子是。第四篇：2018年人教版語文八下第四單元教案最后一次講演 教案1．了解演講詞的語言特點，理解感嘆句、設(shè)問句、反問句、褒貶詞的使用對表達講演者思想感情的作用。2．整篇講演可分幾個部分？每個部分的內(nèi)容請用一兩句話加以概括。“光明正大”與“偷偷摸摸”一褒一貶形成鮮明對照，揭露反動派是道道地地的黑暗動物。這部分闡述了李公樸殉難的意義，用斬釘截鐵的語句說明人民必勝，真理永存。指出末日來臨：完了，快完了。褒義詞是指附加在某些詞語上的表揚、喜愛、肯定、尊敬等感情的詞語，貶義詞是指帶有貶斥、厭惡、否定、鄙視等感情的詞語。用語上：一系列褒義詞和貶義詞的運用更突出了情感。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：再讀課文，分析文章主旨1．聞一多先生的遺愿，上一代青年人完成了，他們用鮮血和生命換來了一個嶄新的世界，換來了我們今天的幸福生活。這是本堂課的成功之處。修身：舊時指努力提高自己的品德修養(yǎng)。1963年以福特基金研究生的身分到瑞士日內(nèi)瓦歐州核研究中心從事原子彈的研究工作，1964年回到美國，擔(dān)任紐約哥倫比亞大學(xué)講師，第二年提升為助理教授。：第一部分（l～2段）：提出問題。強調(diào)我們需要培養(yǎng)實驗的精神的意義并對我們這一代提出希望。（4）這個目的與丁教授講的格物致知的目的一樣不一樣？不一樣。（9）在這樣的文化背景下，中國學(xué)生的現(xiàn)狀是什么樣的？中國學(xué)生大都偏向于理論而輕視實驗，偏向于抽象的思維而不愿動手，功課成績很好而不會做研究。區(qū)分中心論點和分論點并不難。例如《敬業(yè)與樂業(yè)》一文“敬業(yè)與樂業(yè)”只是論題，