【正文】 年級下冊語文綜合性學習總復習七年級下冊語文名著導讀總復習七年級下冊語文字詞總復習第一單元: 攢(cu225。師：看圖，說說你看到了一只怎樣的天鵝？生：他有著長長的脖子、潔白的羽毛、紅紅的嘴巴、大大的眼睛?? 師：多么美麗的天鵝??！快來美美的讀一讀這段話吧！指名讀、再試著背一背。（看，這就是那只被凍僵的丑小鴨，他趴在冰冷的湖面上，寒冷的北風吹打著她瘦小的身體，雪花大片大片的落到他的身上，他馬上就要被大雪淹沒了。師讀短文后追問：學到這里，你有什么感受。生：有感情朗讀第三自然段。三、教學過程（一）復習導入：師：上節(jié)課我們掌握了生字，學習了課文的前兩個自然段，現在請同學們回憶一下，通過上節(jié)課的學習，你認識了一只怎樣的丑小鴨？你能用課文中的話來說一說嗎？ 生：他的毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。（3）略（只要結合書本，發(fā)表自己的評論、想象即可）（4）簡介作者生活經歷。（丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？）（2）只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關系。童話又往往采用______________的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們人格化。？安徒生——______________作家。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。（1）丑小鴨遭到哪些歧視和打擊？（2）在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求？（3）怎樣理解丑小鴨變成美麗的白天鵝是自己不懈追求的結果？（4）為什么說丑小鴨的形象是作者自身生活的寫照？，理解下列文字的含義，回答括號中的問題。童年生活窮苦。⑵ Ｃ（“紫丁香”和“羞花閉月”都運用了擬人手法。n h224。關鍵句子：⑴ 想我還是走到廣大的世界里去才好。紫丁香在他面前把枝條垂到水里去?；▓@里來了幾個小孩子?！S多大天鵝在他周圍游泳，用嘴來親他。不過這沒有什么關系！這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養(yǎng)鴨場的那個女傭人踢和在冬天受苦要好得多！”于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。五、當堂達標用心愛心專心（一）、基礎知識題1給下列畫線的字注音。二、細讀課文，說形象４、（辨形象）：找出童話中的若干人物（動物）形象，結合具體語句談談自己的看法。學習目標：揣摩語言，體味童話的藝術魅力。(大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情？“一顆好的心”是指什么樣的心？)【拓展延伸：】㈠、假如你是文中的丑小鴨，在變成白天鵝后，你接受記者的采訪，當他們問起你對不幸和苦難的認識和態(tài)度時，你將如何應答？（二）、閱讀課文“‘我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！’??‘當我還是一只丑小鴨的時候，我做夢也沒有想到會有這么幸福！’”這一部分，回答下列問題。（）（）（）（）（）（）殼 漲 喪（）（）（）（）（）（）6．閱讀課文，找出自己不理解的詞，查字典做在下面。第一篇：七年級語文下冊 丑小鴨教案 人教新課標版丑小鴨一、教學目標:,整體感知課文內容,幻想,夸張來塑造形象的寫法。形近字辨析訕（）詛（）駭（）迸（）伸（）燦（）沮（）該（）進（）紳（）【探究研討﹕】你知道貫穿全文的線索是什么嗎？——（理線索）全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？ ——（明結構）并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。學習運用豐富的想象、幻想、夸張來塑造形象的寫法。用心愛心專心 1邊表情朗讀課文，邊理解丑小鴨形象，用“從這里，我看到了一只_________的丑小鴨”說話。丑陋（）訕（）笑駭（）人沼（）澤木屐（）嫉妒（）颼（）颼1詞語解釋。這些動物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來?；▓@里來了幾個小孩子。他們向水上拋來許多面包片和麥粒。太陽照得很溫暖，很愉快。⑵ 我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒??在冬天里受苦要好得多。i zhǎo jīj236。）⑶ 正直善良的人永遠是謙遜溫和易于相處的。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說______________等。（1）“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！可是他們會把我弄死的，因為我是這樣丑，居然敢接近他們。用心愛心專心 1（大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情？）5.“丑小鴨”在現實生活中被賦予什么新的含義？，完成下面練習。生于鞋匠家庭。（試闡釋這句話的意思）（3）他感到非常難為情。4.（1）略（2）略（3）略5.“丑小鴨”已經成為人們經常使用的一個文學典故，成為激勵身處逆境的人們不斷進取追求美好生活的典型形象。他是一只又大又丑的鴨子。學習第四自然段師：從大家的朗讀中，老師感受到了，家里的所有人都不喜歡丑小鴨，他在家里實在呆不下去了。生：很害怕。）看到這里，同學們的心情也一定很不平靜，讓我們用朗讀再現出丑小鴨遇到的所有不幸吧！ 最新版師：在這些不幸的日子里，可憐的丑小鴨，他多么想?? 生：他多么想有一個溫暖的家。引讀：挨打受罵的丑小鴨終于變成了一只美麗的天鵝，（指名讀）擔驚受怕的丑小鴨終于變成了一只美麗的天鵝 經歷了風霜雨雪的丑小鴨終于變成了一只美麗的天鵝師：看到了自己美麗的身影，丑小鴨會發(fā)出了這樣的感嘆！誰來讀一讀？ 生：讀句子師：句子讀得很流暢，但是標點不夠準確。n)拗（ǎo）確鑿（z225。）蟬蛻（tu236。nɡ zhǔ）恐懼（kǒnɡ j249。n）蒲公英（p b252。n）冰雹（b225。n）瞬息（sh249。）足跡（j236。)泯(mǐn)第二單元：顛（di252。o huǐ）祈禱（q237。 rnɡ)嗥鳴(h225。 q236。)杼(zh249。nɡ)第三單元：宰割（zǎi ɡ253。）家喻戶曉 婦孺皆知（r)迭起(di227。nɡ kǎi l237。）重荷（h226。）應聲而至（y236。）輪廓（ku238。）孰（shn）倘(tǎnɡ)絮叨（x249。）亢奮（k224。nɡ b239。）水門?。╰255。 zh224。）曳屋許許聲（y226。）羸弱（l227。n）毛骨悚然（sǒnɡ）怏怏不樂（y224。n）與其??毋寧（yǔ q237。）雪橇（qi252。n）沮喪（jǔ s224。）砭骨（bi252。o）體力不濟（j236。i d224。 xiǔ）盤盂（p225。 m224。 cōnɡ l239。n）進退維谷（w227。nɡ）湛藍（zh224。 zh252。）鬣（li226。）瘡痍（chu252。 y236。nɡ）駕馭（ji224。）眷戀（ju224。）劈（p255。跡，足跡、腳印。來勢洶洶——形容聲勢盛大的樣子。鞠躬盡瘁，死而后已——兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，知道死了為止，指辛勤地貢獻自己的一切。鍥而不舍——鏤刻不停，比喻有恒心，有毅力。迥，差得遠。義憤填膺——胸中充滿了正義的憤恨。盡態(tài)極妍——使儀態(tài)和麗質最充分地顯示出來。凍餓之虞——受凍、挨餓的憂慮。目瞪口呆——形容受驚而而愣住的樣子。相得益彰——指兩個人或兩件事物互相配合，使二者的能力、作用、好處能得到充分展示。“我不知道??也許是??也許是??也許是??總而言之??”這一句式，既在全文結構中起到承上啟下的過渡作用，又表現出少年魯迅告別百草園時的依戀心情，體現了句式運用的精當。兩個“不常用”，可見先生還是比較開明的，嚴而不厲，甚至是嚴而可親的。由花想人，引出回憶。后來一天比一天更糟。如果說一開始他是被迫離家流浪，那么當他已經在農家安定下來而仍不滿足，仍要“走到廣大的世界里去”，那完全是出于對美好生活的追求。文題中的“傷”是哀傷，嘆惜的意思，為什么要“傷”仲永呢？留給讀者一個懸念，引起讀者的閱讀欲望和興趣。2．父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。重點段落1．第①段“世隸耕”三個字在全文中起什么作用？“是對未嘗識書具”“不使學”的必要鋪墊，也是對方仲永天資過人的有力襯托。這篇小說以小弗郎士在最后一課的所見、所聞、所感為線索，刻畫了小弗郎士和鄉(xiāng)村教師韓麥爾先生的典型形象，真實地反映了法國淪陷區(qū)的人民對慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對 6 祖國的熱愛，集中表現了法國人民崇高的愛國主義精神?！白詈笠惶梅ㄕZ課”的意義已上升為抗議侵略者奴役法國人民的愛國舉動。這些比喻蘊含著深刻哲理，洋溢著豪情壯志。從文章內容看，這誓言是作者面對土地發(fā)出的。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。“不聞”“惟聞”兩句對偶。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。重點段落對最后一自然段的理解最后一自然段是個生動的比喻，以此比喻表現木蘭的機智聰慧，和伙伴們的驚訝；也是吟唱者對木蘭的贊頌之詞。另外，這種繁簡安排似乎還隱含了作者對美好生活的向往祝福，對戰(zhàn)爭的冷淡和遠離。”“是中國共產黨的理想黨員。他，是行的高標。都德：生性活躍，健談，厭惡腐朽的生活方式。孫權勸學，先一語破的，向呂蒙指出“學”的必要性，即因其“當涂掌事”的重要身份而“不可不學”；繼而現身說法，指出“學”的可能性。孫權的話是認真相勸，魯肅、呂蒙的話則有調侃的意味，二者的情調是不同的。重難點句子，身體也似乎舒展的到說不出的大?！盎赝眱勺直憩F“我”依依不舍的心情，“罩”字通過視覺表現戲臺如夢如幻的情景，再次以仙境比擬社戲，與來時呼應。重點段落第1013段（1）環(huán)境描寫：具體描寫的景物（2）描寫角度：聽覺、嗅覺、觸覺、視覺（具體景物）（3）淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去，但我確還以為船慢。這些排比、反復句式的運用，使課文一直保持著快速的節(jié)奏，使得內容表達得更熱烈，更激蕩。3．它使你驚異于那農民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚↑S土高原上的生活是艱苦的，條件是落后的，可是陜北人有著自然，健康的生命，是原始的、未經人工雕琢的、沒有半點污染，不含任何雜質的完完全全的生命。兩者之間以爸爸為聯(lián)系紐帶。這幾個場面描寫使文章情節(jié)波瀾迭起，搖曳多姿?？诩急硌莸那榫坝徐o有動，有舒有緊，有簡有繁??但無論何種情景，作者卻能用準確而生動的語言描摹?！吧啤弊质侨膬热莸目偩V。作者借寫賓客驚慌欲逃的神態(tài)、動作來烘托口技表演者技藝的高超。重難點句子，他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。、洋洋得意的在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。重點段落課文的最后一段：一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。？認識自然，挑戰(zhàn)自然，挑戰(zhàn)人類自我，實現生命的價值，給后人以精神的鼓舞?！边@是作者面對困難與挫折而概括出的具有哲理色彩的觀點，表明只有克服困難才能推動歷史前進?！犊涓钢鹑铡肥且黄裨捁适?，是我國最早的神話故事之一，夸父是古代神話人物。，飲于河渭；河渭不足，北飲大澤。從而也啟發(fā)我們，連孔子這樣的大學問家也有所不知，說明人們的確不可能無所不知，學無止境，要不懈探索。為下文寫“我”關愛珍珠鳥作鋪墊。人與鳥相依相賴，極為和諧自然。這首詩按照參觀動物園的老虎的整個過程為順序，描寫了華南虎的形象，表現了華南虎維護尊嚴、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗爭的個性，有著不屈的生命、執(zhí)著的靈魂，給人以深刻的思考。這句話暗示華南虎為自由做過怎樣的勇士般的無畏但卻徒勞的反抗。這是一篇介紹馬的科學小品，也是一篇優(yōu)美的散文。題目提示了文章所寫的內容。？華南虎是向往自由的，壯闊、博大的“蒼蒼莽莽的山林”才是它靈魂和力量的家園。重難點句子，背對膽怯而絕望的觀眾。它走了上去，消失在一片燦爛中。這一句從整體上描寫了珍珠鳥的外形，字字句句都熔鑄著作者對珍珠鳥的喜愛之情。文章按照時間順序敘述了“我”和珍珠鳥一家三口從相識、熟悉、親近，到相依相伴的關系變化過程。此句運用了夸張的修辭方法，形象的描繪出夸父口渴如焚的情狀，雖然接連喝干了黃河和渭水兩條大河，仍不解渴，又趕往大澤，終于沒來得及喝到大澤的水而渴死，極為悲壯。這個奇妙的神話表現了夸父無比的英雄氣概，反映了古代人民探索、征服大自然的強烈愿望和頑強意志。她參加這次太空航行，其意義非同尋常。文章圍繞魯濱孫落難到荒島之初時心理活動的變化展開敘述。這兩句話運用議論的表達方式，表達了作者對斯科特極其崇高的贊譽，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經受了考驗，變得無比的崇高。在風中飄揚的挪威國旗，讓斯科特聯(lián)想到勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚威，洋洋得意，這更加刺激他們作為失敗者的敏感的神經，令他們的內心痛苦萬分。這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特，不能不接受這項為他人的業(yè)績作證的任務。5．撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。這個句子交代口技表演者所用的道具。用“伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕”來寫 13 聽眾的反應，就使得聽眾的激動神情躍然紙上。2．正面描寫和側面描寫相結合。說明藝術并非高不可攀的東西，藝術和美就蘊涵在孩子們的童稚生活中。4．多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。重難點句子1．他們的身后是一片高粱地。（4）“我”的心理變化：輕松 — 急切 — 陶醉人物性格：雙喜（聰明機靈、考慮周到、辦事果斷）、六一公公（善良淳樸、熱情好客）《安塞腰鼓》通篇貫注一個“情”字，作者通過一系列的“安塞腰鼓”贊美的詞語，直抒胸臆。，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝彩起來?！罢f不出的大”夸張地表現身體的輕松。魯肅為什么與呂蒙“結友”？文章以“肅遂拜蒙母，結友而別”結尾。從孫權的話中，既可以看出他的善勸，又可以感到他對呂蒙的親近、關心、期望，而又不失 10 人主的身份。15孫權勸學勸學，勸說，鼓勵學習。因而“口的巨人”似乎只能是貶義了。全文采用夾敘夾議的方法記敘了聞一多先生的主要事略，表現聞一多先生說做統(tǒng)一，表里如一的高尚人格。中國幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實。疑難解惑1．如何理解木蘭這一人物形象？木蘭是中國文學史上一個不朽的人物形象。這兩句寫出了兒女情深和英雄氣概。女亦無所思，女亦無所憶。思念之情與愛國之情交織在一起，刻畫出木蘭毅然離家保國，不畏艱難險阻，勇往直前的英雄氣概和剛強的性格。在結構上，兩段文字有如雙峰對峙，又宛若對仗工整的一幅長聯(lián)。這種“冒險的美趣”其實是經歷艱難險阻以后的趣味，是一種奮斗的快樂、幸福。3．文章