【正文】 罷黜百家，獨尊儒術”，把儒家學說作為封建正統(tǒng)思想。評價秦始皇。根據軍功大小授予爵位和田宅，廢除沒有軍功的舊貴族的特權。北魏和四個王朝統(tǒng)稱為北朝。266年，司馬炎建立晉朝，定都洛陽，史稱“西晉”。P92—91東漢唯物主義思想家王充寫了《論衡》一書，來批判迷信鬼神。東漢班超經營西域。P78—79匈奴首領呼韓邪單于向漢朝稱臣，漢元帝時王昭君出塞嫁給呼韓邪單于,呼韓邪單于和昭君，為漢匈的友好相處和文化交流做出了重大貢獻。漢代冶鐵技術處于當時世界先列。西漢后期，朝政越來越腐朽，公元9年，外戚王莽奪取政權，西漢滅亡。P67文景時期，重視“以德化民”，社會比較安定，百姓富裕起來。秦朝統(tǒng)治者向劉邦投降，秦朝滅亡。秦的暴政表現：1：焚書坑儒，2：沉重的賦稅，徭役和服兵役。（3）在地方上，推行郡縣制，分天下為36郡，郡下設縣。莊子，名周，戰(zhàn)國時期宋國人。老子善于從正反兩方面思考問題?？鬃釉谒枷虢逃臀幕矫娴闹匾暙I在思想上：提出“仁”學說，“仁”包含一切美德。這是世界上關于哈雷彗星最早的記載。商朝人刻寫在龜甲或獸骨上的文字，被稱為“甲骨文”。P2P363戰(zhàn)國時期，李冰主持修筑了著名的水利工程都江堰，使成都平原成為“天府之國”。東周分為春秋和戰(zhàn)國兩個時期。P14 第二章 夏商西周春秋戰(zhàn)國（1340）1公元前2070年，禹建立夏朝，這是我國歷史上第一個奴隸制王朝。第一篇：七年級上歷史第一章 中華文明的起源（112）我國境內已知的最早人類是元謀人，距今170萬年P2人與動物的根本區(qū)別是會不會制造工具P2北京人和山頂洞人生活的時間和地點 從猿到人的演變過程中，勞動起了決定作用。P151湯滅夏，建立商朝，盤庚遷殷后，商朝統(tǒng)治穩(wěn)定。P302春秋五霸：齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王夫差、越王勾踐。P373商鞅變法的主要內容及意義。目前已釋讀的甲骨文單字有一千多個。歷法從夏朝開始，到商朝時逐漸完備，一年分為十二個月，大月三十天，小月二十九天，閏年增加一個月。主張“愛人”，要求統(tǒng)治者體察民情，愛惜民力，“為政以德”。墨子，名翟，戰(zhàn)國時期魯國人，墨家的創(chuàng)始人，他主張“兼愛”“非攻”，希望人們互助互愛，反對以大欺小、以強凌弱的侵略戰(zhàn)爭，支持正義戰(zhàn)爭。戰(zhàn)國時期道家代表人物，他提出“無為而治”。鞏固統(tǒng)一的措施：（1）統(tǒng)一貨幣，全國統(tǒng)一使用圓形方孔銅錢；（2）統(tǒng)一度量衡，對尺寸、升斗、斤兩作出整齊劃一的規(guī)定；（3）統(tǒng)一文字，把小篆作為全國規(guī)范文字，后來又推廣筆畫更為簡單的隸書。3：極端嚴酷的刑罰。項羽和劉邦為爭奪帝位，進行了四年的戰(zhàn)爭，史稱“楚漢之爭”。歷史上稱這一時期的統(tǒng)治為“文景之治”。不久，王莽政權被農民起義推翻。東漢杜詩發(fā)明水排，利用水力鼓風冶鐵，比歐洲早一千多年。P79第15課 漢通西域和絲綢之路西域：兩漢時期，人們把現今甘肅玉門關和陽關以西，也就是今天新疆地區(qū)和更遠的地方稱為西域。班超曾派部下甘英出使大秦（中國古代對羅馬的稱呼）。P93司馬遷生活在漢武帝時代，編寫了《史記》一書，記述了從黃帝到漢武帝時期的史事，是我國第一部紀傳體通史。280年，西晉滅掉吳國，結束了分裂局面。P116南朝的祖沖之在世界上第一次把圓周率的數值，計算到小數點以后的第7位。建立縣制，由君主直接派官吏治理。P5P62答：秦始皇對我國歷史作出過巨大的貢獻：他順民心，完成統(tǒng)一，他自稱皇帝，總攬大權；中央設丞相、太尉、御史大夫，分管行政、軍事和監(jiān)察，最后由皇帝決斷。興辦太學，推行儒學教育。材料一：“秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍決浮云，諸侯盡西來。但缺乏綜合歸納能力，且有部分同學學習目的不明確，學習欠積極。培養(yǎng)學生學習歷史的興趣，慢慢從平時授課與學生成績中分析出學生的特性，來慢慢來改自己的教學方法。教材貫穿一些材料閱讀，“想一想”等雖然不是教材的正文，卻是教材正文的擴展，實際上是給了學生一定的思考空間，讓學生更自主的學習，有助于擴大學生的知識面，開闊視野，發(fā)展學生的智力，激發(fā)學生的學習興趣，同時，又實施了愛國主義教育，人文精神教育，因此，教學時要充分利用教材，同時讓學生分組討論，人人參與觀察、猜想、驗證，推理與交流等教學活動。集體備課強化教學質量，讓教師之間取長補短。難點在于向學生進行思想教育及對歷史事件、人物的評價、自主學習能力的培養(yǎng)。理清每個階段的歷史線索，概括每個階段的歷史特征，找到人類歷史發(fā)展的規(guī)律，是本學期教學最核心的內容。抓好后進生的個別輔導工作,消滅干坐率，從端正其學習態(tài)度,積極參與課堂的讀、思、練活動,使其成績在原有基礎上更進一步。但缺乏綜合歸納能力，且有部分同學學習目的不明確，學習欠積極。體現統(tǒng)一要求與個性發(fā)展統(tǒng)一。四、教學進度新教材初一歷史第一冊總共有22課，其中新課講授占二十二個課時，單元復習占四個課時，期中復習占兩個課時，期末總復習占四個課時。加強對薄弱學生的檢查和督促工作。五、教學措施。多角度觀察掌握學生的學習情況，做到心中有數，以及時進行輔導。樹立全面發(fā)展，主動發(fā)展的育人觀，堅持教書與育人統(tǒng)一，提高課堂效率重視對學生學習方法的指導和學習習慣的培養(yǎng)，鼓勵學生主動探求新知識，提高學習素質和學習效率，嘗試歷史活動課的教學。跟蹤輔導，找學困生談心，了節(jié)其學習差的原因，做到因材施教，分類指導，大面積提高教學質量。教學時結合掛圖和資料知道學生學習有關的知識，或結合現代教學手段讓學生體會感受歷史。鼓勵學生通過獨立思考和交流合作學習歷史，培養(yǎng)發(fā)現歷史問題和解決問題的能力，養(yǎng)成探究學習的習慣。復習階段，要認真制定復習計劃，精心組織復習，以書為本，講清概念，提示規(guī)律，指點迷津，提高學生的審題、解題的能力及速度。二、學生狀況分析:初一學生剛從小學升入初中，歷史是他們新接觸的一門新學科，所以大部分同學求知欲較強，課堂紀律較好。這樣就使學生上課的注意力集中，加強課堂紀律的管理?？勺x性強，圖文并茂，新增了許多趣味性較強的課堂知識活動。這樣就使學生上課的注意力集中，加強課堂紀律的管理。課堂上做到精講多練，課后認真做好培優(yōu)補差工作。培養(yǎng)學生識圖、讀史料的分析能力，引導學生學會收集、整理和運用相關的歷史學習材料，啟發(fā)學生對歷史事物進行想象、聯想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。二、基本情況（一）學生情況分析初一學生總體水平差不多。目標統(tǒng)一，準確；以“內容標準”的要求為依據；體現統(tǒng)一要求與個性發(fā)展統(tǒng)一。從嚴治教，提高成績。三、教材分析本教材立足于全面提高學生的素質，