【正文】 衡的高尚品德和刻苦專研的精神。⑤非：夫仁義辯智非所以持國(guó)也。②雅：安帝雅聞衡善術(shù)學(xué)。⑦舉：舉家慶賀。③盡：妙盡璇機(jī)之正。①南陽西鄂人也 ②三輔（京城附近的三個(gè)地區(qū)）③河間相 ④京師（京城）(3)學(xué)校。（“所居之官輒積年不徙”）(20)出：離京去外地為官。（“連辟公府不就”）(13)就：就職，任職。(8)國(guó)王：指河間王。東漢以太尉（掌管軍事）、司徒（掌管政事）、司空（掌管工程）為三公，是當(dāng)時(shí)最高的官。(6)史漢：《史記》、《漢書》。寫張衡為人，詳寫他積極進(jìn)取的主導(dǎo)方面，略寫他“上書氣骸骨”，避害全身，歸隱田園的消極方面。介紹張衡杰出的政治才干。傳記的種類: 自傳、傳、小傳、評(píng)傳、別傳、外傳等。(8)后遷玄武司馬。課堂綜合拓展練習(xí)。①政治才能。③儀器的機(jī)關(guān)構(gòu)造。安帝雅聞衡善術(shù)學(xué)?遂乃研核陰陽?”文中兩個(gè)“善”和“尤致思”表現(xiàn)其特長(zhǎng)。雖才高于世，而無驕尚之情雖然 然而（轉(zhuǎn)折復(fù)句）④不慕榮利的高貴品格。全文包括五個(gè)自然段，各段內(nèi)容各有側(cè)重。張衡(78139)東漢著名文學(xué)家。理解和掌握文言虛詞“于”，復(fù)習(xí)意動(dòng)和使動(dòng)用法。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作，編寫成《后漢書》。1956年郭沫若為南陽重修的張衡墓題詞說: “如此全面發(fā)展的人物，在世界上亦所罕見。用“遂”連續(xù)上下句道出其中原因。(2)寫張衡擅長(zhǎng)于器械制造，尤致思于天文陰陽歷算術(shù)學(xué)，取得突出的科技成就。①制作時(shí)間和儀器名稱。⑥儀器正式投入使用。語言極其簡(jiǎn)練。(5)遂造太學(xué)受業(yè)。第 二 課 時(shí)一、關(guān)于人物傳記:傳記的特點(diǎn): 作為傳記，除了介紹人物姓名、籍貫之外，還必須選擇人物一生中最具有特征的事件，敘述他的為人及其對(duì)社會(huì)的影響。(24)(1)、張衡的潛心科研。“無驕尚之情”年少時(shí)“善屬文”，“通五經(jīng)”，“貫六藝”，“才高于世”，這些都反映他不尚虛浮而謙遜樸實(shí)的品德。（說經(jīng)的經(jīng)文和傳文）(3)四書：《論語》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》。(1)孝廉：被舉薦的品行端正的人。(5)郎中：官名。（“舉孝廉不行”）(11)行：去應(yīng)薦。（“再遷為太史令”）左遷，降職貶官。（“予除右丞相兼樞密使”）(24)乞骸骨：請(qǐng)求辭職，告老還鄉(xiāng)。／皆出營(yíng)立觀。／待吾客與俱。(2)表示長(zhǎng)久、經(jīng)常的副詞。②未：自書典所記，未之有也。①舉（被）孝廉不行 ②連辟（被）公府不就 ③兵（被）挫地（被）削 ④信而見疑，忠而被謗 ⑤不凝滯于物 ⑥身客死于秦，為天下笑 ⑦而自令見放為 ⑧內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀 ?倒裝句（否定句賓語前置）①自書典所記，未之有也。，從中體會(huì)傳記記人敘事詳略安排得當(dāng)?shù)膶懛?。這個(gè)儀器早已毀于西晉戰(zhàn)亂之中，現(xiàn)在陳列的候風(fēng)地動(dòng)儀模型，是現(xiàn)代科學(xué)家王振鐸等人根據(jù)《張衡傳》中對(duì)候風(fēng)地動(dòng)儀的介紹說明用木料制成的。）六、課堂小結(jié)這節(jié)課我們熟讀了這篇傳記，對(duì)文章內(nèi)容做了整體感知，初步認(rèn)識(shí)到張衡的“全面發(fā)展”，重點(diǎn)研讀了第一段，充分認(rèn)識(shí)張衡的品格和才能，并從中獲得了很多啟示。明確：（板書）（可貴的）品格（輝煌的）科學(xué)成就（卓越的）文學(xué)才能（杰出的）政治才干三、深入探討本文寫了張衡的品格、文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干四個(gè)方面的內(nèi)容，它們之間有何聯(lián)系？這對(duì)我們有何啟示？，“才高于世”方能“舉孝廉”“連辟公府”，“作《二京賦》”方能“鄧騭奇其才，累召”，“善機(jī)巧”“善術(shù)學(xué)” 方能“拜郎中，遷為太史令” 方能“作渾天儀”“造候風(fēng)地動(dòng)儀”，其特長(zhǎng)與其官職二者互為因果。①舉（被）孝廉不行②連辟（被）公府不就③兵（被）挫地（被）削④信而見疑，忠而被謗⑤不凝滯于物⑥身客死于秦，為天下笑⑦而自令見放為⑧內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀⑵倒裝句（否定句賓語前置）①自書典所記，未之有也。第二課時(shí)以落實(shí)教學(xué)目標(biāo)為主。張衡傳，開始。翻譯時(shí)除了解釋字詞的意義，還要注意文言句式、詞類活用、古今異義詞等文言現(xiàn)象。自書典所記，未之有也。順便提醒同學(xué)們注意上下文，自己獨(dú)立思考，盡量少看現(xiàn)成的翻譯。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲈u(píng)價(jià)張衡的句子，并體味總結(jié)他有哪些高尚品德？（ppt展示）誰找到了給說一說。學(xué)識(shí)淵博、嚴(yán)謹(jǐn)謙虛、不慕名利、從容淡雅、果斷正直、政績(jī)卓越??（ppt展示）咱們先疏通的字詞，又分析了內(nèi)容，哪位同學(xué)給歸納概括一下本文的主旨？ ??歸納主旨本文以時(shí)間為順序，通過記敘張衡在文學(xué)、科學(xué)、政治各方面的貢獻(xiàn)，介紹了張衡的品格和卓越的文學(xué)才能，重點(diǎn)突出了他一生中輝煌的科學(xué)成就，贊揚(yáng)了他刻苦求學(xué)、科學(xué)務(wù)實(shí)、追求真理的精神，表現(xiàn)了作者對(duì)張衡的由衷敬佩。本文在講述這三方面成績(jī)的時(shí)候，重點(diǎn)放在了科學(xué)成就上，尤其是詳細(xì)介紹了候風(fēng)地動(dòng)儀?！北菊n按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，一是積累文言知識(shí)，一是理解文本，把握人物形象，感悟人格魅力。教學(xué)難點(diǎn)：掌握課文中所涉及的文言詞句知識(shí)和文史、文化常識(shí)?！倍?、解題張衡，作為一個(gè)偉大的學(xué)者，在中國(guó)歷史上是罕見的；作為一個(gè)偉大的科學(xué)家，在世界歷史上也是突出的。始為尚書吏部郎，后左遷宣城太守。(學(xué)問和技能)②五經(jīng)、《樂》。（例如：《史記》；《漢書》）(10)《兩都賦》和《二京賦》：《兩都賦》的作者是班固，《二京賦》的作者是范曄，西漢的都城長(zhǎng)安和東漢的都城洛陽。(4)公車：官署，總領(lǐng)天下征召事務(wù)。(10)舉：推薦。(16)拜：任命，授給官職。（“視事三年”）(23)除：拜官。／于是皆服其妙。⑤俱：船、糧、戰(zhàn)俱辦。⑨備：約與食客門下有勇力文武備具者二十人偕。①不：衡不慕當(dāng)世。２、多義詞⑴觀：①觀太學(xué)（觀摩學(xué)習(xí)）②大王見臣列觀（殿堂）③此岳陽樓之大觀也（景像）④玄都觀里桃千樹（道士廟）⑤啟窗而觀（看）⑵征： ①公車特征拜郎中（征召）②咸怪其無征（證明）③挾天子以征四方（征伐）④歲征民間（征收）⑶因： ①因入京師（因而）②因以諷諫（就）③因其勢(shì)而利導(dǎo)之（乘、順著）④因賓客至藺相如門前謝罪（通過、經(jīng)由）⑷乃： ①十年乃成（才）②問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉（竟、卻）③遂乃研核陰陽（就）④政通人和，百廢俱興，乃重修岳陽樓（于是）⑸公 ：①公私之積，猶可哀痛（與私相對(duì)，屬于國(guó)家的）②邪曲之害公也（公正、公正的人）③殘賊公行（公然、公開地）④公辭焉，召孟明、西乞、白乙（秦穆公）⑤腳著謝公屐（對(duì)人的尊稱）⑥便可白公姥（稱丈夫的父親）⑹辟： ①連辟公府不就（征召）②其北陵，文王之所辟風(fēng)雨也（通“避”）③唇吻翕辟（開，打開）④辟病梅之館以貯之（開辟，開設(shè)）⑤辟邪說（排除，駁斥）⑥“疆土之新辟者”（開墾）⑺制：①其牙機(jī)巧制（制作，構(gòu)造）②秦有余力而制其弊（制服，控制）③吳起??趙奢之倫制其兵（統(tǒng)率，指揮）④乃重修岳陽樓，增其舊制（規(guī)模）３、句式⑴被動(dòng)句（①—③無被動(dòng)詞，④—⑧有被動(dòng)詞）。按傳記慣例，開篇即用判斷句式介紹人物的姓氏、藉貫。作《二京賦》：因以諷諫（關(guān)心國(guó)事）精思博會(huì)（文才出眾）⑥小結(jié)：才能奇特，品質(zhì)高尚?！安荒疆?dāng)世，所居之官輒積年不徒。⑤儀器的效果：靈驗(yàn)如神，用實(shí)驗(yàn)證明地動(dòng)儀的靈驗(yàn)和準(zhǔn)確。寫其勇毅、干練、處理縝密、果斷、治理河間卓有成效，聲名顯赫，征拜尚書。這樣，就理清了文章的結(jié)構(gòu)。我們即將要學(xué)習(xí)到的《張衡傳》這篇課文，介紹了張衡文學(xué)、科學(xué)、政治三方面的才能和成就。然而，這種課型給教師提出很高的要求，既要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又要廣泛涉獵與課文相關(guān)的知識(shí)，還要考慮學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)。(2)學(xué)習(xí)張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。在中國(guó)歷史博物館里陳列著候風(fēng)地動(dòng)儀的模型。對(duì)我國(guó)的文學(xué)、史學(xué)有很大影響。(5)四史：《史記》、《漢書》、《后漢書》《三國(guó)志》。斷代史。句式 ： 永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就衡少善屬文，游于三輔分析評(píng)價(jià)結(jié)合語句，分析張衡有那些品格和才能?明確：雖才高于世，而無矯尚之情。默讀課文35段，思考作者介紹張衡的科學(xué)成就時(shí)，寫作方法有何不同?(1)質(zhì)疑、點(diǎn)撥：實(shí)詞： 雅、征、再、遷、員、尊、發(fā)、制、方面、怪、征虛詞 ： 以 以精銅鑄成，員徑八尺，句式 ：①.飾以篆文山龜鳥獸之形。又多豪右，共為不軌。又如：才高于世方能致思于天文陰陽歷算，著《靈憲》、《算罔論》方能將從政的感觸宣寄而作《思玄賦》。(4)召：召請(qǐng)來授官。(出為河間相)(11)下車：指官吏初到任。①舉(被)孝廉不行 ②連辟(被)公府不就③兵(被)挫地(被)削 ④信而見疑，忠而被謗⑤不凝滯于物 ⑥身客死于秦，為天下笑⑦而自令見放為 ⑧內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀⑵倒裝句(否定句賓語前置)①自書典所記，未之有也。整堂課圍繞學(xué)生的自主閱讀活動(dòng)進(jìn)行，在思考交流中提高能力。值得我深入思考的問題就是學(xué)生的創(chuàng)新閱讀、個(gè)性閱讀、拓展閱讀的開展，將會(huì)在以后的教學(xué)中逐步改進(jìn)。這種形式，避開了教師感染影響，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主閱讀的計(jì)劃，教師的泛讀只起到訂正作用。③殘賊公行，莫之或止。(視事三年)(13)除：拜官。(6)拜：任命，授給官職。四、課堂小結(jié)本文用錘煉的語言，從品格、文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干四個(gè)方面介紹了張衡，重點(diǎn)突出他科技方面的成就與貢獻(xiàn)，層次清晰，從中讓我們充分認(rèn)識(shí)全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)的重要性。(2)明確： 一是《思玄賦》的由來政事漸損，上疏陳事，諷議左右，閹豎讒之，衡常思圖身之事，以為吉兇倚仗，幽微難明，表現(xiàn)了張衡憂國(guó)憂民、小心謹(jǐn)慎的形象。③.自書典所記，未之有也。)六、課堂小結(jié)這節(jié)課我們熟讀了這篇傳記，對(duì)文章內(nèi)容做了整體感知，初步認(rèn)識(shí)到張衡的全面發(fā)展，重點(diǎn)研讀了第一段，充分認(rèn)識(shí)張衡的品格和才能，并從中獲得了很多啟示?！稘h書》)(10)《兩都賦》和《二京賦》：《兩都賦》的作者是班固，《二京賦》的作者是范都城，西漢的都城長(zhǎng)安和東漢的都城洛陽。(7)《漢書》：紀(jì)傳體、斷代史。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)