【正文】 能獲得無(wú)限的意趣。選自《陶淵明集》，陶淵明，東晉人，名潛，字元亮，世稱靖節(jié)先生，自稱五柳先生，著名詩(shī)人。德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美、格調(diào)美，培養(yǎng)審美情趣，陶野情操。（3）從全詞看，是生機(jī)勃勃的農(nóng)村風(fēng)光和令人喜悅的_____________，喚起了詞人辛棄疾的愉快心境。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。這樣的結(jié)尾，真如撞鐘，清音有余，使人產(chǎn)生無(wú)窮的遐想。此句運(yùn)用反襯手法，既突出了天氣的寒冷，也寫出了瀚海冰雪中的一個(gè)“亮點(diǎn)”色彩感強(qiáng)，富有表現(xiàn)力，構(gòu)畫了一副奇異而美麗的畫面。這里，把邊塞將士的軍營(yíng)置于一個(gè)廣漠、遼闊的背景上，給人一種奇異而又壯偉的深刻印象。是從人的感受、從側(cè)面來(lái)描述邊地的寒冷，這樣記錄邊塞奇事，角度也很新穎。春意盎然的意境——?jiǎng)?chuàng)設(shè)了梨花滿樹、春意盎然的意境，以春暖顯奇寒?！帮w”，勾畫出了一幅雪花漫天飄舞的形象。岑參曾兩度出塞，滿懷報(bào)國(guó)壯志出任安西北庭節(jié)度使判官，在塞外紛飛的大雪中送別歸京的友人，寫出了著名的七言歌行《白雪歌送武判官歸京》。《白雪歌送武判官歸京》一、導(dǎo)入：盛唐時(shí)期的兩大詩(shī)歌流派，一是山水田園詩(shī)派，以王維、孟浩然為代表；二是邊塞詩(shī)派，以岑參、高適為代表?！袄渌畦F”中的“鐵”字說(shuō)明被子很陳舊，很臟長(zhǎng)期顛沛流離，沒有時(shí)間洗，或者沒有錢買，只有一床被子，沒法拆洗；很冷，很硬如果洗得干干凈凈就不硬了；這說(shuō)明杜甫的生活很困窘。詩(shī)人對(duì)茅草的關(guān)注，透露著對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的焦慮，從側(cè)面表現(xiàn)了詩(shī)人處境的窘迫。二、閱讀課文把握內(nèi)容三、概括文章每節(jié)的內(nèi)容。寫作特色：前兩句抒情敘事、后兩句抒情議論。（2）如何理解后兩句？從這兩句詩(shī)中你聯(lián)想到了什么？后兩句抒情。由于力主改革弊政，受當(dāng)局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。怎樣理解“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。詩(shī)歌前四句告訴我們一件什么事？李白離別京城，朋友們?yōu)樗O(shè)宴餞行，而且宴席十分豪華。722年詩(shī)人應(yīng)昭入京，供奉翰林，試圖施展自己的經(jīng)國(guó)濟(jì)世的宏愿，但他很快感到受到排擠，遭受讒毀離開長(zhǎng)安南下，找不到政治出路，在或去或留之時(shí)，寫下這組詩(shī)（共三首），這是其中第一首。2：“我從‘抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁’中，讀出才華橫溢、滿腹憂愁的李白”?！按酥杏姓嬉狻?，你認(rèn)為所謂的“真意”指什么？指詩(shī)人從自然與人的和諧中領(lǐng)悟到的人生理想，是詩(shī)人厭惡官場(chǎng)、追求安閑、自由的田園生活的愿望。(3)教師根據(jù)自己的體會(huì)范讀《飲酒》兩遍。三、教師范讀全詩(shī)，學(xué)生齊讀，師向?qū)W生明確：1)聽五首詩(shī)詞錄音一遍；接著聽《飲酒》一遍，聽清字的讀音、詩(shī)句的節(jié)拍及重音之處等等，然后學(xué)生對(duì)照課文注釋自讀一遍，再聽第二遍錄音，學(xué)生默默地跟讀。主要作品有《歸去來(lái)辭》、《桃花源記》、《歸園田居》、《飲酒》。（3）《己亥雜詩(shī)》作者，（龔自珍），號(hào)定庵，清代人，近代（思想家、文學(xué)家）。直同值，價(jià)值。o）大庇（b236。品味名句，積累名句，增加語(yǔ)言積累，豐富文化積淀。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，體味詩(shī)情，明確詩(shī)歌主旨。）突兀（w249。何時(shí)眼前突兀見此屋：見同現(xiàn)，出現(xiàn)。（4）《茅屋為秋風(fēng)所破歌》作者，（杜甫），字子美，我國(guó)文學(xué)史上偉大的（現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人）。東晉是我國(guó)歷史上很黑暗、很混亂的朝代，統(tǒng)治者重視門閥（出身），很多品質(zhì)低下，才能平庸的 人占據(jù)高位，一些品德良好，才能出眾的優(yōu)秀人才卻屈居低位。(2)補(bǔ)充《飲酒》的注釋。(4)打出課件，同時(shí)讓學(xué)生誦讀課文多遍。詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？ 表現(xiàn)了陶淵明厭惡官場(chǎng)的虛飾和詐偽，從大自然里悟出人生真意，獲得恬然心境的思想感情。3：“我從‘蜀道難，難于上青天’中，讀出懷才不遇的李白”。詩(shī)中寫世路艱難，充滿著政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。然而稟性嗜酒如命的詩(shī)人對(duì)此美酒佳肴卻“不能食，心茫然”?！?？表達(dá)怎樣的志向？明確：此句詩(shī)詩(shī)人用那種積極用世的強(qiáng)烈要求，終于使他再次擺脫了歧路彷徨的苦悶，唱出了充滿信心與展望的強(qiáng)音。他詩(shī)、文、詞各體兼長(zhǎng)，并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。落紅并不是無(wú)情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護(hù)育新花生長(zhǎng)。以落花為喻，表明自己的心志。一節(jié)、寫秋風(fēng)破屋，卷走茅草。（3）用自己的語(yǔ)言描繪第一節(jié)的畫面？一個(gè)衣衫單薄、破舊的干瘦老人拄著拐杖，立在屋外，眼巴巴地望著怒吼的秋風(fēng)把他屋上的茅草一層又一層地卷了起來(lái)，吹過江法，稀里嘩啦地灑在江郊的各處；而他對(duì)大風(fēng)破屋的焦灼和怨憤之情（二）賞析第二節(jié)（1）、此節(jié)作者是什么心情？明確： 心情著急、發(fā)怒，無(wú)可奈何。（2）詩(shī)人為何長(zhǎng)夜難眠？“長(zhǎng)夜沾濕何由徹？”一句如何理解？從眼前的處境想到安史之亂以來(lái)的種種痛苦經(jīng)歷，從風(fēng)雨飄搖中的茅屋擴(kuò)展到戰(zhàn)亂頻繁、殘破不堪的國(guó)家，然后又回到現(xiàn)實(shí)，憂國(guó)憂民，加上“長(zhǎng)夜沾濕”怎能入睡？“何由徹”與前面的“未斷絕”照應(yīng)，表現(xiàn)了詩(shī)人盼望雨停，又盼天亮的迫切心情。今天我們學(xué)習(xí)唐代邊塞詩(shī)派的代表詩(shī)人岑參的《白雪歌送武判官歸京》。）三、誦讀詩(shī)歌，整體感知思考：詩(shī)歌寫了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容？ 塞外雪景（詠雪）和送別兩方面?！凹础弊直憩F(xiàn)了詩(shī)人的驚奇之情。昂揚(yáng)樂觀的精神——嚴(yán)酷的自然環(huán)境中透出了詩(shī)人高昂的樂觀主義精神，只有熱愛生活的人，才能表現(xiàn)出這種化苦為樂、積極向上的樂觀情懷，才能寫出這樣的千古名句。詩(shī)人還看到了怎樣的奇怪景象？試作點(diǎn)分析。這兩句詩(shī)起到承上啟下的作用，由詠雪過渡到送別。不僅寫出了邊塞奇寒，而且紅旗在風(fēng)中堅(jiān)強(qiáng)挺立也喻指邊塞將士不屈的斗志，寫出了作者心中奔涌的豪情。齊讀送別部分——詩(shī)人寫送別寫出了對(duì)友人怎樣的情感？依依不舍五、主旨?xì)w納： 詩(shī)人描繪了唐代邊地特有的奇異風(fēng)光，既表達(dá)了作者對(duì)邊塞風(fēng)光的贊嘆，又抒發(fā)了作者因友人離別的惆悵之情。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見。答案（1）C（2）七八個(gè)星天外（3）豐收景象說(shuō)明 分析此類題目，我們可以看出：賞析詩(shī)詞（曲）的前提是分析寫作背景及作者生平經(jīng)歷，創(chuàng)作風(fēng)格以及初步了解作者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，體味詩(shī)情，明確詩(shī)歌主旨，并積累名句。主要作品有《歸去來(lái)辭》、《桃花源記》、《歸園田居》、《飲酒》。四、研習(xí)新課研習(xí)第一層： 提問：“問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏”怎么理解？爾：這樣?！耙姟笔菬o(wú)意中看見，把人與物融為一體；而“看”或“望”是有意遠(yuǎn)觀，使人和物拉開了一段距離。門前的青山見到庭院這么美麗，主人這樣愛美，也爭(zhēng)相前來(lái)為主人的庭院增色添彩，顧不得敲門就推門而入，奉獻(xiàn)上自己的一片青翠，這也是一個(gè)典型的例子，隱主觀，顯客觀，極力忘我。“至情言語(yǔ)即無(wú)聲”，這里強(qiáng)調(diào)一個(gè)“真”字，指出辭官歸隱乃是人生的真諦。唐代柳宗元，晚清龔自珍，陶潛云：何喧之有？《行路難（其一）》 一 憶海拾貝，走近李白（一）回憶李白的詩(shī)歌及詩(shī)人形象 師：提及李白，相信大家并不陌生?？纯唇裉?，我們又將認(rèn)識(shí)一個(gè)什么樣的李白。1 學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，并結(jié)合注釋解釋重點(diǎn)字詞。師：理解了詩(shī)歌的內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)思考幾個(gè)問題。短短的幾句詩(shī)卻似乎向我們展現(xiàn)了一幅幅波瀾壯闊的畫面以及穿越千年依然在向我們自信微笑的詩(shī)人形象，加上詩(shī)歌跳動(dòng)的韻律和節(jié)奏，全詩(shī)情感一波三折，跌蕩起伏，無(wú)不體現(xiàn)出古典詩(shī)歌所具備的意境美、形象美、韻律美及情感美。隋末舉孝廉，除秘書正字?！咀⑨尅竣艝|皋（gāo）：詩(shī)人隱居的地方。）：小牛，這里指牛群。首聯(lián)敘事兼抒情，總攝以下六句。王績(jī)追慕陶潛，但他并不像陶潛那樣能夠從田園生活中得到慰籍，故其田園詩(shī)時(shí)露彷徨、悵惘之情?！皷|皋薄暮望，徙倚欲何依。”舉目四望，到處是一片秋色，在夕陽(yáng)的余暉中越發(fā)顯得蕭瑟。從貴婦堆里走出來(lái)，忽然遇見一位荊釵布裙的村姑，她那不施脂粉的樸素美就會(huì)產(chǎn)生特別的魅力?！饵S鶴樓》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：初步了解一些詩(shī)歌的常識(shí)。只在崔顥的詩(shī)下面題寫了“眼前有景道不得，崔顥題詩(shī)在上頭”便離去了。學(xué)生回答，總結(jié)規(guī)律教師引導(dǎo)，詩(shī)歌從內(nèi)容上可劃分為為敘事詩(shī)和抒情詩(shī)、寫景詩(shī)等。教師小結(jié)：《黃鶴樓》則是攬勝懷古思鄉(xiāng)的名篇。既然寫思鄉(xiāng)之愁，本詩(shī)引用黃鶴樓的神話傳說(shuō)，表現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心的什么情感？本詩(shī)引用黃鶴樓的神話傳說(shuō)，空蕩蕩的黃鶴樓實(shí)際上表現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心的孤寂與苦悶。《黃鶴樓》（賈島）高檻危檐勢(shì)若飛，孤云野水共依依。品味詩(shī)詞凝練、含蓄的語(yǔ)言美評(píng)點(diǎn)、欣賞“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美。尤其是避世隱居之時(shí)，所作的詩(shī)歌大多以山水田園景色寄托孤寂閑適的情懷。這實(shí)際是將王維排擠出朝庭。與首句的“單車”相應(yīng)。②美的具體表現(xiàn)：。五、小結(jié)這首詩(shī)描繪了塞外奇特壯麗的風(fēng)光，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)守邊將士愛國(guó)精神的贊美，也側(cè)面表露了詩(shī)人被排擠出朝廷后內(nèi)心的抑郁之情。二、整體感知：教師范讀、領(lǐng)讀。25歲的李白這次出蜀，由水路乘船遠(yuǎn)行，經(jīng)巴渝，出三峽，直向荊門山之外駛?cè)?，目的是到湖北、湖南一帶的楚?guó)故地游覽。“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。五、教師小結(jié)：這首詩(shī)寓情于景，情景交融，別具特色。那西湖風(fēng)光究竟有多美，大家想不想知道?。磕蔷拖茸屛覀円黄鹦蕾p幾幅西湖風(fēng)光圖片,親眼感受一下吧！(配樂，投影風(fēng)光圖片)師：看完之后，你有什么感覺呀？二、檢查預(yù)習(xí)及課下積累（5分鐘）師：西湖風(fēng)光的確令人陶醉,大家肯定都想去游覽一番吧？好！今天,就讓我們追隨唐朝大詩(shī)人白居易的足跡,去做一次超越時(shí)空的西湖之旅吧！簡(jiǎn)介作者：首先讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下今天帶領(lǐng)著我們游覽西湖的這位導(dǎo)游。無(wú)獨(dú)有偶，蘇軾也曾寫過描繪西湖的傳世佳作。學(xué)生自讀詩(shī)歌。亂花/漸欲/迷人眼，淺草/才能/沒馬蹄。指名學(xué)生譯講詩(shī)歌。（幻燈）品一品探尋詩(shī)之妙 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩(shī)歌，思考：作者選取哪些景物來(lái)表現(xiàn)西湖的美？詩(shī)歌描繪的是西湖春天哪個(gè)階段的景色？ 你是從文中哪里看出來(lái)的呢？ 說(shuō)說(shuō)你的理解?！皫滋帯?“誰(shuí)家”，改“處處”、“家家”好不好？為什么？文章寫的是初春 “幾處”和“誰(shuí)家” 突出了初春事物都還很稀少。請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕，根據(jù)老師的提示，把自己從詩(shī)中所欣賞到的西湖美景用散文式的語(yǔ)言描繪出來(lái)。師：哦，同學(xué)們描繪的春景太美妙了，讓我們?cè)俅翁兆砥渲辛?。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?，F(xiàn)在就讓我們?nèi)ジ惺芤晃淮筇圃?shī)人內(nèi)心的那份孤獨(dú)。三十八歲解職還鄉(xiāng)，被縣令段簡(jiǎn)陷害，死于獄中，時(shí)年四十一歲。幽州臺(tái)：即燕國(guó)時(shí)期燕昭王所建的黃金臺(tái)。四、初讀古詩(shī)。（2）后兩句詩(shī)又是從什么角度寫的？詩(shī)人為什么見此景而涕下？ 空間角度（天、地）。（4）、同學(xué)們你認(rèn)為作者的人生態(tài)度是消極的還是積極的？師：這首詩(shī)看起來(lái)比交消極，但其實(shí)則不然，他流露出作者積極進(jìn)取的建功立業(yè)的強(qiáng)烈渴望。詩(shī)人的遭遇是不幸的，但又是幸運(yùn)的，他留下了這樣一首足以萬(wàn)古不朽的詩(shī)作，我們也是幸運(yùn)的，在一千多年以后能欣賞到這樣一首名垂千古的詩(shī)篇，讓我們拿起自己的筆，把詩(shī)人的情懷也流淌在我們的紙上吧。7.《酬樂天揚(yáng)洲初逢席上見贈(zèng)》一詩(shī)中，表示不消極氣餒，要抖擻振奮，積極進(jìn)取，重新投入生活，自勉的詩(shī)句是：。15.《過零丁洋》一詩(shī)中，激情慷慨，表明詩(shī)人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)他的民族氣節(jié)的千古壯歌是：。23.《山坡羊》曲中，表現(xiàn)作者對(duì)人民的同情，對(duì)以往歷史作出的概括與評(píng)判的句子是：。C、頸聯(lián)慨嘆兵敗被俘，害怕元軍，孤身無(wú)依而惶恐不安?！吧胶悠扑轱L(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”理解不正確的是（），把破碎的山河比作風(fēng)中的柳絮，把浮沉的身世比作雨中的飄萍?！端{(diào)歌頭明月幾時(shí)有》一詞賞析有誤的一項(xiàng)是（），萌生了“乘月歸去”的奇想，而天上的高寒又使他轉(zhuǎn)向?qū)θ碎g的喜愛。主要原因是“宮闕萬(wàn)間都做了土”。“峰戀如聚”寫眾峰聳立；“波濤如怒”言黃河洶涌。在詞人眼里，月圓人團(tuán)圓是一種自然常理。，自己一生坎坷的經(jīng)歷如雨中浮萍漂泊無(wú)根，時(shí)起時(shí)沉。D、末聯(lián)以磅礴的氣勢(shì)、高亢的情調(diào)收束，表現(xiàn)出詩(shī)人的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀。B、“鐵未銷”表明在赤壁大戰(zhàn)中，埋在泥沙中的殘破武器還沒有來(lái)得及銷毀。17.《水調(diào)歌頭》一詞中，好像對(duì)月有怨懟之意，其實(shí)寫親人不能團(tuán)聚的惆悵的句子是：。9.《赤壁》一詩(shī)中，以個(gè)人命運(yùn)來(lái)反映赤壁之戰(zhàn)對(duì)東吳政治軍事形勢(shì)的重大影響的詩(shī)句是：。2.《酬樂天揚(yáng)洲初逢席上見贈(zèng)》一詩(shī)中，中蘊(yùn)含深刻人生哲理，給人以鼓舞，令人奮進(jìn)的句子：。（外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等）——我看到一個(gè)沉思的陳子昂。當(dāng)詩(shī)人登臺(tái)遠(yuǎn)眺時(shí)，只見茫茫宇宙，天長(zhǎng)地久，在無(wú)限的時(shí)間與空間面前，詩(shī)人感到孤獨(dú)，寂寞，悲涼。（其實(shí)這首詩(shī)融“楚辭”與漢魏的“歌”兩體而成）“上兩句每句五字，三個(gè)停頓，其式為： 前──不見──古人，后──不見──來(lái)者； 后兩句每句六字，四個(gè)停頓，其式為：念──天地──之──悠悠，獨(dú)──愴然──而──涕下。念：想，考慮。武則天委派武攸(yōu)宜率軍征討，陳子昂在武攸宜幕府擔(dān)任參謀，隨軍出征。陳子昂（661702）字伯玉,梓州射洪(現(xiàn)四川)人。賀知章十、結(jié)束新課（1分鐘）師：同學(xué)們，我們的“錢塘湖春行”就要結(jié)束了，請(qǐng)不要忘記風(fēng)光秀麗的西湖；不要忘記妙筆生花的白居易；更不要忘記我們?cè)?jīng)歡聚一堂，共同學(xué)習(xí)。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。學(xué)生自背檢查背誦。雨后春水初漲，水面與堤岸齊平，微波蕩漾；空中白云朵朵，同水面連成一片。2）白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒，鶯歌燕舞，花亂草綠的早春之景。學(xué)生自學(xué)，師巡視。幾處早出的黃鶯爭(zhēng)著飛向向陽(yáng)的樹木，誰(shuí)家新來(lái)的燕子銜著春泥在筑巢。齊讀詩(shī)歌一遍師： 現(xiàn)代作家梁曉聲說(shuō)“讀書是一種幸福”。點(diǎn)名朗讀，同學(xué)糾正，師適時(shí)板書讀錯(cuò)的字?！薄翁K軾《飲湖上初晴后雨》師：是美麗的西湖賦予了他們靈感，更是他們?yōu)槲骱鎏砹擞篮愕脑?shī)意啊。長(zhǎng)慶三、四年間，白居易任杭州剌史。六、布置作業(yè)：朗讀并背誦這首詩(shī)?！叭詰z故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。學(xué)生齊讀、背誦。李白（701—762），字太白，號(hào)青蓮居士，綿州人。反復(fù)誦讀詩(shī)歌，體會(huì)本詩(shī)的意境美、語(yǔ)言美，提高詩(shī)歌欣賞水平。首先，它有畫一樣的構(gòu)圖，從天邊的落日到空中的烽煙到地下的河流，從近處的烽煙到遠(yuǎn)處的夕陽(yáng)到綿延無(wú)邊的大漠，畫面上的景物雖不多，但是空