【正文】 種子編上號。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)組盒中的綠豆種子發(fā)芽了，對照組盒中的綠豆種子也發(fā)芽。然后把一個(gè)種植盒放在常溫下，另一個(gè)放在冰箱里。②準(zhǔn)備兩個(gè)種植盒，在盒內(nèi)墊上紙巾并按三個(gè)洞，再往其中一個(gè)盒內(nèi)的紙巾上滴水，另一個(gè)保持干燥。這是因?yàn)橛捎谛◆~增加，耗氧量增大，小魚浮出水面的次數(shù)會越來越多，甚至?xí)蛉毖醵劳?。你發(fā)現(xiàn)了什么？分析出這種現(xiàn)象的原因。②保護(hù)森林，不亂砍濫發(fā)。④貓、狗、狼等于皮毛的動物每年都會脫毛以適應(yīng)不同的環(huán)境。三、舉例植物適應(yīng)環(huán)境的列子答：①香蕉樹生活在降水豐富的熱帶地區(qū)，所以葉子非常闊大。1獵隼是國家一級保護(hù)動物。蚯蚓喜歡生活在陰暗、潮濕的環(huán)境中。教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。【教學(xué)難點(diǎn)】應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚浮出水面的次數(shù)會減少；小魚增加，耗氧量增大，小魚浮到水面的次數(shù)會增多。二、實(shí)驗(yàn)一：減少生態(tài)瓶里的水：（參17面記錄單）實(shí)驗(yàn)方法：選擇2個(gè)生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個(gè)生態(tài)瓶的水減少一半，另一個(gè)水量不變，兩個(gè)生態(tài)瓶的生物數(shù)量都不變。過程與方法：嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。（2）裝入半瓶自然水域的水?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶建造方案。）找一找，這些生物之間存在著怎樣的食物關(guān)系，用箭頭表示出相關(guān)的食物鏈。問：為什么在同一個(gè)區(qū)域會出現(xiàn)這些動物和植物呢？它們之間有什么關(guān)系呢？學(xué)生自由說，教師隨機(jī)用簡單的文字和箭頭表示這種關(guān)系。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。（3）5分鐘以后打開盒蓋觀察，記錄。（4）5分鐘以后打開盒蓋，做好觀察和記錄?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)。（采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細(xì)等）三、實(shí)驗(yàn)二：綠豆芽生長對水的需求拿出事前做的綠豆芽對水需求的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。參考資料：種子發(fā)芽的基本條件是：一是溫度。分析實(shí)驗(yàn)信息：（1）實(shí)驗(yàn)組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同？（2）從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎？（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論和我們實(shí)驗(yàn)前的猜測一致嗎？三、交流實(shí)驗(yàn)信息：認(rèn)真聽取其他不同實(shí)驗(yàn)小組介紹他們的實(shí)驗(yàn)方法和獲取的信息。下節(jié)課將對我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，請大家準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表，將對認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)的同學(xué)加星評價(jià)。）師點(diǎn)撥：為了把實(shí)驗(yàn)做好，建議大家選擇自己最想研究的一個(gè)條件進(jìn)行研究，而且在研究之前要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)要求設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。出示實(shí)驗(yàn)器材（蠟燭、水、空盆一個(gè)），問學(xué)生能不能做到，并可以讓學(xué)生進(jìn)行嘗試。了解教材，明確任務(wù)：師：從今天開始，我們又要一起探索科學(xué)奧秘了。1）“看見慈祥的外祖父大發(fā)脾氣，我心里是又害怕又奇怪。梅花又和青松、翠竹一起被譽(yù)為“歲寒三友”。（）。（）2)洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。3）一個(gè)中國人，無論在怎樣的（）遇里，總要有梅花的秉性才好?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】蠟燭在水面下燃燒的實(shí)驗(yàn)器材：蠟燭、水、空盆一個(gè) 【教學(xué)過程】自由談話，了解學(xué)生：師：我們學(xué)習(xí)科學(xué)已經(jīng)有兩年了，在這兩年中，大家對什么活動有比較深刻的印象？說說。制定制度，選課代表：說明平時(shí)學(xué)習(xí)以4人小組為基本單位，小組長每月輪換。第一單元生物與環(huán)境種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：種子發(fā)芽需要一定的條件。這時(shí)候教師不要給予取舍，保留學(xué)生的各種觀點(diǎn)）進(jìn)一步引導(dǎo)（拿起一顆綠豆種子）：這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢？（說明：從種子發(fā)芽過渡到具體的綠豆種子發(fā)芽，這樣的討論更有針對性，而且更合理，因?yàn)椴煌N子需要的條件是有些區(qū)別的。三、閱讀書4面種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：進(jìn)一步閱讀教材上的舉例，教師引導(dǎo)關(guān)注其中的注意點(diǎn)，比如綠豆的大小應(yīng)該差不多，為什么要在每個(gè)盒子分別放入23顆綠豆，為什么要墊紙巾等。【教學(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。四、種植綠豆芽：引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一段時(shí)間。觀察綠豆芽的生長 【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：植物的生長需要合適的環(huán)境條件。為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢？討論影響綠豆芽生長的因素，教師隨機(jī)板書。蚯蚓的選擇 【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：動物生活需要一定的環(huán)境條件。出示實(shí)驗(yàn)器材，討論實(shí)驗(yàn)步驟：（1）把長方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自由發(fā)表。學(xué)生看書11面的圖片，說說這些動物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的？拓展：當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動物生存的時(shí)候，它們會重新選擇合適的環(huán)境生活，否則它們將難以生存。引導(dǎo)：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依賴、互相影響的。學(xué)生再根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說幾條食物鏈。做一個(gè)生態(tài)瓶 【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：生物在一定區(qū)域 內(nèi)相互影響、相互依存，會形成一個(gè)生態(tài)群落。二、設(shè)計(jì)生態(tài)瓶：說明：我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建造一個(gè)生態(tài)瓶，研究其中的關(guān)系。小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管理和觀察記錄?！窘虒W(xué)過程】一、交流生態(tài)瓶，確定實(shí)驗(yàn)方案：交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動植物生活的比較好。預(yù)測生態(tài)瓶里會發(fā)生什么變化。過程與方法：應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。人類的哪些行為會造成鷹、兔或者草減少呢？在書19面表示出來。種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)中，要用放大鏡觀察綠豆種子，測量它們的大小，再把他們畫下來，并用適當(dāng)?shù)脑~匯描述它們。減少水和添加動物、植物會引起生態(tài)系統(tǒng)的變化。生態(tài)系統(tǒng)：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存、形成一個(gè)密不可分的整體，我們可以把它們看成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。動物適應(yīng)環(huán)境的例子答：①候鳥（如大雁）為了尋找適合生活的環(huán)境條件會遷徙。②如果兔子少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？答：大量的鷹會餓死，草會瘋長，植被不合理，可能引發(fā)草原火災(zāi)?? ③如果草少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？答：兔子會因缺少食物而減少，最后會消失。③在瓶里中上幾顆水草，在水面放些浮萍等植物。這是因?yàn)樗繙p少，動植物的生存空間就減少了，氧氣量也跟著減少，所以小魚付出水面的次數(shù)會較多。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為要想讓生態(tài)瓶里的生物生活的更好，應(yīng)該注意些什么？ 答：①生態(tài)瓶里的 生物的數(shù)量和種類要平衡。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：綠豆種子發(fā)芽需要水。用標(biāo)簽表明對照組和實(shí)驗(yàn)組，并把標(biāo)簽貼在種植盒的外面。②比較兩個(gè)種植盒里綠豆種子的發(fā)芽情況。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：綠豆種子發(fā)芽需要空氣。蚯蚓的生活環(huán)境（一）實(shí)驗(yàn)名稱：蚯蚓喜歡明亮的環(huán)境還是黑暗的環(huán)境？ 實(shí)驗(yàn)材料：長方形扁紙盒、蚯蚓5條、吸水紙實(shí)驗(yàn)方法：①找一個(gè)長方形盒子，把盒子的里面涂成黑色，盒子的蓋子的一端剪掉一塊，在盒子底部鋪上吸水紙。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：蚯蚓爬向紙盒濕土的一邊。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：動物多時(shí)小魚浮出水面的次數(shù)比較多。、相互和相互影響的。二、對錯(cuò)審判廳（20分，每題2分）：（）、陰暗的生活環(huán)境。（），植物具有一定適應(yīng)環(huán)境的能力。，我們一般是控制（）條件不發(fā)生變化。（2分）（2）直接以植物為食的消費(fèi)者是。六、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)本上的配套作業(yè)七、板書設(shè)計(jì)影子產(chǎn)生的條件：不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）光源：正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光影子的特點(diǎn)：影子會隨著光源位置的改變而改變；影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系?? 影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系??第三篇：五年級《語文》練習(xí)測試題為了讓大家期末考試取得更好成績，下面梳理了五年級《語文》練習(xí)測試題，供大家參考借鑒。三、比一比，再組詞。形容多而密集。同時(shí)在閱讀中要揣摩文章的表達(dá)順序，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法、在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。細(xì)細(xì)瀏覽，我們會發(fā)現(xiàn)本冊教材選文的品質(zhì)高，視角多元，且富有豐富的文化內(nèi)涵，同時(shí)拓寬了課文的文體和語體，將文言文引人其中。進(jìn)入了高年級，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中習(xí)得必要的讀寫方法是十分重要的。接著設(shè)計(jì)了思考與交流兩道題，意在讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句把握課文內(nèi)容。課后練習(xí)不能成為游離于課堂教學(xué)之外的附屬品，不應(yīng)以教師的條分縷析代替學(xué)生的個(gè)性化閱讀，不能利用課時(shí)以外的時(shí)間去完成課后練習(xí)，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，要克服讀書與訓(xùn)練脫節(jié)的弊端。二、教學(xué)建議加強(qiáng)目標(biāo)意識,全面準(zhǔn)確地落實(shí)本冊語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)我們教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中大膽猜讀和跳讀，運(yùn)用一些識字方法推知生字的大意，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。我們重點(diǎn)是要調(diào)動學(xué)生的情感積累和知識積累，在如何讓學(xué)生有感情的朗讀上下工夫。為了提高學(xué)生的默讀速度，我們還可以選擇課外的文章，進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，檢測學(xué)生的閱讀速度和閱讀質(zhì)量。對于教科書中安排的背誦、抄寫、自主積累的練習(xí)，應(yīng)通過交流、檢查，使之落實(shí)。二是閱讀中聯(lián)系上下文和生活實(shí)際深入思考，對閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納，進(jìn)一步理清課文的條理和思路，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，從而體會課文要表達(dá)的思想感情。在閱讀教學(xué)中，要處理好正確的閱讀導(dǎo)向和個(gè)性化解讀的關(guān)系，使學(xué)生既學(xué)習(xí)閱讀，又學(xué)習(xí)做人。循環(huán)互發(fā)，油然不能自己，庶漸漸可入佳境。葉圣陶先生曾經(jīng)說：“看整篇課文，要看明白作者的思路。如何有效地提高學(xué)生分析概括能力，一直困擾著我們語文教學(xué)。注重課外語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了課外閱讀的數(shù)量，教師不能將其作為“軟任務(wù)”而忽略。這是從整冊教材來講的。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。口語交際“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識的詞語組成，只記不寫?，F(xiàn)就本冊幾個(gè)主要方面作重點(diǎn)介紹。在語言敘述上，有的導(dǎo)語比較平實(shí)。例如第八組“走近毛澤東”，先是兩篇精讀課文《七律?長征》《開國大典》，展示了毛澤東作為領(lǐng)袖的風(fēng)采。通過這一條明晰的線索串起各部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，全面推進(jìn)學(xué)生的各項(xiàng)語文能力。教材還選取了一些富有時(shí)代感的文章，如，以香港回歸為題材的詩歌《最后一分鐘》，體現(xiàn)現(xiàn)代意識的《通往廣場的路不止一條》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《學(xué)會看病》。每篇精讀課文一般安排四道題，有的引導(dǎo)朗讀或默讀，從整體上把握課文；有的抓住重點(diǎn)段落或重點(diǎn)語句進(jìn)行深入理解；有的從表達(dá)方式上體會課文遣詞造句的特點(diǎn)；有的從抄寫、背誦方面提出要求。最后，從本冊起，將原先每組之后的“語文園地”，分作“口語交際?習(xí)作”和“回顧?拓展”兩個(gè)板塊。接著提出結(jié)合活動建議，制訂活動計(jì)劃的要求。其他各組，從課文的編選、“思考?練習(xí)”的設(shè)計(jì)、語文活動的建議等方面，也都重視向生活拓展。（四）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。（十）能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。教師在教學(xué)中既要注意階段性目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。（十一）學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。（六）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。本冊重視課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系，除繼續(xù)保持“資料袋”“閱讀鏈接”兩個(gè)欄目外，還鼓勵(lì)學(xué)生在課外查找更多和課文相關(guān)的資料和文章，幫助理解課文和增加閱讀量；教材還在“回顧?拓展”中增設(shè)了“課外書屋”這一新欄目，旨在介紹、引導(dǎo)學(xué)生讀課外書，讀整本的書，特別是讀中外兒童文學(xué)名著；在“小練筆”中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課內(nèi)外閱讀和生活實(shí)際，記下自己的感受、見聞和想象。第一板塊引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，感受漢字的有趣、神奇；第二板塊引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀、搜集資料、進(jìn)行社會調(diào)查等活動，加深對漢字的了解與熱愛，并為純潔祖國的語言文字出力。這個(gè)欄目是低、中年級“我的發(fā)現(xiàn)”的進(jìn)一步發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生在一組教材學(xué)習(xí)之后，交流收獲、體會，特別是側(cè)重就閱讀、習(xí)作、習(xí)慣養(yǎng)成的某一方面，進(jìn)行交流小結(jié)，以漸漸悟到讀寫的一些基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，有的課文要求“背誦你喜歡的部分”“把你喜歡的語句寫下來”，體現(xiàn)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想；有的課文則明確指出“背誦課文第三自然段”“抄寫課文第七自然段”，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性，也便于學(xué)生和教師操作。本冊教材體裁多樣，課文中除了散文、古詩、新詩、小說、通訊、說明文以外，還有訪問記《小苗與大樹的對話》。例如，在第三組的口語交際，要求學(xué)生介紹一種商品，教材則提前兩課以“選做題”的方式來鋪墊，提示教師要讓學(xué)生在課后閱讀說明書。略讀課文不僅在內(nèi)容上是精讀課文的補(bǔ)充，在體裁上也有補(bǔ)充的作用。這些文章，不論是講清楚植物的形態(tài)特征，還是說明動物的生活習(xí)性；不論是介紹新產(chǎn)品的使用方法，還是解釋自然現(xiàn)象的形成原因，都要使用一些說明的方法”；有的導(dǎo)語則充滿文學(xué)色彩，富有感染力，如第七組，“當(dāng)五星紅旗在香港上空冉冉升起的時(shí)候，當(dāng)全國人民為申奧成功歡欣鼓舞的時(shí)候，我們不會忘記，在中國近代史上，曾經(jīng)有過一個(gè)百年的噩夢。有的專題是從思想內(nèi)容的角度提出的，注重引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注社會，如，月是故鄉(xiāng)明，生活的啟示，不忘國恥、振興中華；有的專題是從人物的角度提出的，如，走近毛澤東，這組教材不僅展示了毛澤東作為領(lǐng)袖的風(fēng)采，而且展示了他的文學(xué)才華和凡人情懷；還有的專題是從文體的角度提出的，如，學(xué)習(xí)說明性文章，引導(dǎo)學(xué)生在了解文章內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)一些基本的說明的方法。生字表（一）是要求認(rèn)識的字，200個(gè)；生字表（二）是要求會寫的字，150個(gè)，以供復(fù)習(xí)、檢測之用。回顧?拓展由3個(gè)欄目組成，其中有2個(gè)固定欄目：“交流平臺”“日積月累”，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中“展示臺”“成語故事”“課外書屋”各兩次，“趣味語文”一次。習(xí)作和回顧?拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。下面我就結(jié)合課文來進(jìn)行闡述與說明。“