【正文】 這個詞的意思，體會小明有許多種不同的選配方案。這里用圖形代替實物有取材方便、操作簡便等優(yōu)勢，還有利于學生深入體會選配的含義，能完整地呈現(xiàn)出各種選配方案。研究木偶個數(shù)、帽子頂數(shù)與多少種選配方法的關系是探索問題的計算方法。本單元把參與排列的物體控制在3個，不讓排列問題很復雜。和前面用圖形表示木偶和帽子相同，用字母表示人也便于操作、便于思考、便于表達，是解決問題常用的策略。陳雪：2? 引導學生靈活應用例題里的策略、方法，解決“想想做做”里的實際問題。在分別解決穿襯衣與裙子、穿襯衣與褲子這兩個簡單搭配問題的基礎上，繼續(xù)思考襯衣與下裝“一共有多少種不同的穿法”，仍然可以用連線的方法，逐一把每件襯衣與每條下裝搭配。第53頁第2題四個球隊進行足球比賽，每兩隊踢一場球是簡單的組合問題。討論意見及總結(jié)：最后要指出的是，本單元研究了搭配、排列、組合等問題，教學時不要把這些名稱告訴學生，更不要突出問題的類型，一類一類地教學和相互比較。【教學過程】一、引入師：以前，我拉曾經(jīng)學過哪此找規(guī)律的問題？指名回答，指出：這節(jié)課我們來繼續(xù)探討有關找規(guī)律的問題。組織全班交流。⒉ 引導學生學會運用初步發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決相關的實際問題，激發(fā)學生解決問題的執(zhí)情，進一步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。第1題重點討論：兩端放花和不放花一樣嗎？第2題重點提示：長80米的跑道一邊，邊長20米的正方形草坪的四周。小結(jié)在化學反應里能改變其他物質(zhì)的化學反應速率，而本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)在化學反應前后都沒有改變的物質(zhì)叫做催化劑（又叫觸媒）催化劑在化學反應中所起的作用叫做催化作用。教學難點：理解用字母表示數(shù)的意義。師：同學們，今年你幾歲？10歲的同學請舉手，看來我們班的同學大多是10歲。交流匯報自學情況?！窘虒W過程】：一、設境入文（課前播放抒情音樂，渲染教學氣氛，課件出示作家琦君晚年潛心寫作的相片和文字：我想回到自己的家鄉(xiāng)??）這節(jié)課讓我們一起跟隨著作家琦君，走進她的《桂花雨》學生朗讀課題二、整體感知播放課件：一組桂花圖片，師引讀課文第一小節(jié)第二、三句：看，桂花樹不像梅花那么有姿態(tài)，笨笨拙拙的。默讀課文第二到第四自然段，畫出具體寫我“搖花樂”的句子。組織交流：1）母親：怕臺風打落了桂花，趕緊吩咐人提前“搖桂花”；珍視桂花，洗凈雙手后才撮一點桂花放在水晶盤中；快樂地忙碌，與全家一起揀桂花、曬桂花、收桂花、用桂花泡茶，做糕餅，體驗著收獲的快樂。）四、思鄉(xiāng)情濃于是，成年后的作者從外地回家時，總要捧一大袋桂花給母親。齊讀）板書：思鄉(xiāng)情再香不如家鄉(xiāng)桂，再濃不如家鄉(xiāng)情，鄉(xiāng)情難忘，童年難忘。板書設計：.香桂花雨思鄉(xiāng)情樂第五篇：集體備課教案國培計劃2010年中小學教師遠程項目 培訓甘肅高臺初中語文一班集體備課教案時 間：2010年7月28日 地 點：語文組辦公室 主 備：王富國參與人員：語文組全體成員作文：為心靈尋找一個有溫度的字眼——學習寫得有文采【教學目的與要求】：好的文章必須同時具備深刻的思想和優(yōu)美的語言。最后的一個層級式訓練方法，給學生指明一個錘煉語言的方向，既樹立學生的信心，也要讓學生明白錘煉語言是件永無止境的事情。．．賞析 語段描寫的是胡楊樹在風沙的卷裹下，周身都是破損的樹皮，皴裂著粗大的口子，“扭曲”一詞不僅寫出了胡楊樹生長環(huán)境的惡劣，而且可以使我們看到胡楊樹與風暴斗爭的痕跡，狂風襲來，胡楊被吹彎了站起來，狂風再一次襲來，胡楊樹倒地后又爬起來，逐漸成了扭曲狀，如果換成“彎曲”，就沒有這種效果了，同學們可以回想一下，我們這里偶爾遭遇一下風雪，路旁的樹都呈現(xiàn)出一種順勢而倒的情形，那就是彎曲。六、習作訓練我們欣賞大自然，歡歌鳴叫的鳥兒，粲然怒放的花兒，無語凝重的遠山，來去匆匆的河流；我們欣賞幾千年來的人文藝術(shù)，一幅畫、一首歌、一行字、一幢建筑物；我們也欣賞人自身，因為欣賞是人與人之間的理解和溝通，也包含了信任和肯定，每個人都渴望別人的欣賞，每一個人也應該懂得欣賞別人，欣賞是一種愛……請以“欣賞”為話題，自擬題目，寫一篇作文。小結(jié) 追求文采的第一步就是善于選用能繪聲、繪色、繪態(tài)的詞語，做到寫．．．．．．．景狀物，求其窮形盡相，寫人敘事，求其惟妙惟肖，抒情言志，求其情理暢達。于是在文章的第二段（出示課件二）我以四季中有代表性的事物為喻體：成熟是面對荒涼仍要破土而萌的小草，成熟是無人欣賞也要亭亭玉立的野荷，成熟是懂得適時綻放的金菊，否則哪有人記得菊花的清香，成熟是不輕言放棄的殘雪。、積累美詞佳句的興趣。盼望回家，渴望團聚的他曾寫下這樣一段話：“我總是不能忘卻舊事，我一輩子最愛寫的就是故鄉(xiāng)，親人，朋友，花草樹木。”指名讀。2）父親：詩興大發(fā)，即時口占一絕，出示：細細香風淡淡煙，競收桂子慶豐年。桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“??！真像下雨！好香的雨呀！”“我可樂了”，聯(lián)系前面的內(nèi)容，說說我知道可以搖桂花后，為什么這么樂？（搖桂花對我來說是件大事，老盼著能搖桂花，現(xiàn)在好不容易母親同意了。可就是這并不起眼的桂花卻讓琦君最為喜歡，那是為什么呢？請同學們自由朗讀課文一到四自然段，想一想。板書設計： 用字母表示數(shù)1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿 同學的年齡 教師的年齡2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿； 10 10+253只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿； 6 6+254只青蛙4張嘴，8只眼睛16條腿； a a+25。師巡視，拿幾個學生的講評。）今天，咱們試著從數(shù)學的角度研究字母。即AB+C四、總結(jié)反思利用高錳酸鉀加熱和過氧化氫、二氧化錳混合制氧氣是實驗室制取氧氣的主要方法，應注意它們間的異同點，記住各物質(zhì)的化學符號。認識分解反應、催化劑及催化作用?！窘虒W過程】一、引入課題上節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？指名口答后，教師指出，這節(jié)課我拉將學習運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決相關的問題。先讓學生理解操作的步驟和方法，讓學生操作，并思考問題中提問題的問題?？凑n本第48頁教學情境圖，讓學生認真觀察，指名說說從圖中看到了什么？ ⒉提出問題提出以下三個問題，讓學生再觀察圖中相關內(nèi)容，并根據(jù)自己的觀察思