【正文】 的一個好的渠道。展示在讀者眼前的是一幅美幻絕倫的塞上風(fēng)光畫。范例5《使至塞上》教學(xué)反思由于中考文言詩詞一塊重在考查學(xué)生背誦以及名句、名篇的默寫，應(yīng)工作室本節(jié)授課要有效幫助學(xué)生新舊知識銜接之要求，因此課堂導(dǎo)入設(shè)計時安排學(xué)生回憶學(xué)過詩句，并要求板書，旨在發(fā)現(xiàn)錯別字加以引導(dǎo)、糾正。蘇軾曾評曰“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。讓學(xué)生用自己的語言來描述這幅畫面，感悟“大”“孤”“直”“長”和“圓”字的妙處，最后明晰這句話的美在何處。這就要求我在今后的備課中認真研讀并挖掘教材。第二環(huán)節(jié)感詩意中我先出示了寫作背景，通過寫作背景，讓學(xué)生初步了解詩人出塞時的心情，為后面感悟作者出塞心情埋下了伏筆，緊接著我采用了學(xué)生間相互問答方式來解決詩中重難點生字詞的意思。我自己認為，讀，首先是重中之重，其次就是揣摩詩歌語言基礎(chǔ)之上，還原畫面，體會詩歌意境，感受詩中作者表達的情感。下面我就具體來分析一下。我主要設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)，一是練字，與“沙漠狼煙升，黃河落日紅”進行對比，感悟“大”“孤”“直”“長”和“圓”字的妙處。希望大家在今后的工作中對我教學(xué)中的缺點與不足能及時給予提醒和指正，讓我及早發(fā)現(xiàn)并改正，使我快速成長起來。范例3《使至塞上》教學(xué)反思《使至塞上》是人教版八年級上冊語文第六單元30課古詩四首中的第二首詩?？傊?，這首詩歌敘事、寫景、抒情交相融合，詩人以開闊的自然景色的描繪抒發(fā)了自己孤寂的情感，對邊關(guān)壯麗的欣喜。這是王維在出塞途中所作的，描寫廣袤的塞上風(fēng)光的絕句。他多才 多藝，能書善畫，詩歌成就以山水詩見長，描摹細致，富于禪趣。當(dāng)然，還可以讓學(xué)生以繪畫的形式把這句詩的內(nèi)容表現(xiàn)出來，同樣是對學(xué)生想象力的訓(xùn)練，也是對學(xué)生繪畫能力的檢驗。第三篇：使至塞上教學(xué)反思使至塞上教學(xué)反思使至塞上教學(xué)反思1整體感知環(huán)節(jié)的設(shè)計，一方面讓學(xué)生掌握詩歌朗讀背誦的技巧，另一方面，通過背誦讓學(xué)生初步了解詩歌的內(nèi)容。”前句形象地描繪了船出三峽、渡過荊門山后長江兩岸的特有景色：山逐漸消失了，眼前是一望無際的低平的原野。使至塞上教學(xué)反思4園地一的日積月累中，有王維的《使至塞上》中的詩句“大漠孤煙直，長河落日圓”。他雖為朝廷命官，卻常隱居藍田輞川別業(yè)，過著亦官亦隱的居士生活。寫景文章。五律也可以說能以小見大，以一當(dāng)十。品味王維“詩中有畫”的詩歌藝術(shù)，在反復(fù)誦讀體會詩歌中流露的復(fù)雜感情。后來的試上中，我一直告訴自己“少說話”，可能又是因為這種強烈的意識，使我在上課過程中都不敢說話，過分地壓著自己，學(xué)生說什么，我都不“評價”，效果當(dāng)然和預(yù)期的有很大差距?？蛇@次試上下來，我覺得有很多時候，確實是教師的激情不到位，或者，一開始，教師就處于一種壓抑狀態(tài)，既壓抑了自己的，又壓制了學(xué)生的熱情。使至塞上教學(xué)反思8王維的《使至塞上》中的詩句“大漠孤煙直，長河落日圓”。他雖為朝廷命官，卻常隱居藍田輞川別業(yè)，過著亦官亦隱的居士生活。學(xué)生的想象力在這里會得到很好的鍛煉，理解記憶也得到升華?！遍_元年間，王維被排擠出朝廷，玄宗派其以監(jiān)察御史的身份出訪邊關(guān)，訪問邊關(guān)與吐蕃交戰(zhàn)的崔希逸將軍。 詩歌中的名句是中考考查的`重點，因此名句的理解與講授將成為課堂的重點。首聯(lián)以記敘交待作者的使者身份：輕車簡從，遠赴邊關(guān)；頷聯(lián)看似寫景，實則情景交融，詩人以翻飛的蓬草，北歸的大雁兩個意象象征了自己被排擠出朝廷的政治遭遇，抒發(fā)了作者幽微難言的悲憤之情；頸聯(lián)是全詩的名句，描繪了一派邊關(guān)壯麗的奇景：黃沙漫漫，江水滔滔，一道狼煙，一輪紅日，意境雄奇開闊，詩中有畫，真可謂“千古壯觀”，其中“直”“圓”二字，看似俗，實則妙；尾聯(lián)，以敘事點明了邊關(guān)緊張的戰(zhàn)斗生活，體現(xiàn)了邊關(guān)將士們的愛國之情。每一首詩都是一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫。應(yīng)該在理解記憶的基礎(chǔ)上進行拓展，了解掌握與其相關(guān)的文學(xué)知識，或者以其他的方式理解詩作。詩的大意是：一片大漠上的一條直上的孤煙，遼遠的河灘盡頭一輪滾圓的落日。蘇軾謂其“詩中有畫”，“畫中有詩”，正指出其詩畫的特色和造詣?？傊?，采取靈活多樣的積累古詩文的方式，不僅會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能使學(xué)生對古詩文的理解更深，記憶更牢。它好比用電影鏡頭攝下的一組活動畫面，給人以流動感與空間感，將靜止的山嶺摹狀出活動的趨向來。《使至塞上》教學(xué)反思6教學(xué)目標：通過朗讀，結(jié)合注釋，理解詩歌的內(nèi)容。我總是習(xí)慣性地想要串聯(lián)起課堂，當(dāng)學(xué)生發(fā)表了自己的觀點時，我會自然地問“有補充嗎？”“你們覺得他說得對嗎？”我感覺這樣就是把展、評的機會交給了學(xué)生，事實山這樣既浪費了時間，又抑制了學(xué)生表現(xiàn)的欲望?？蛇@次試上下來，我覺得有很多時候，確實是教師的激情不到位，或者，一開始，教師就處于一種壓抑狀態(tài)，既壓抑了自己的，又壓制了學(xué)生的熱情。第五篇：《使至塞上》教學(xué)反思《使至塞上》教學(xué)反思語文組 王換然說實話，到現(xiàn)在為止，對于詩歌教學(xué)，自己心中依舊沒底，它沒有一個可行的教學(xué)模式。對于這一節(jié)課，除了以讀為重要手段與形式，還得借助品讀語言，再現(xiàn)畫面，領(lǐng)會情感，從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力。其實，對于“展評學(xué)習(xí)法”中的教師的作用，在以前開推進會時，孫校也都反復(fù)提及過。教師話太多和太少，這是兩個極端，都不是我們“展評學(xué)習(xí)法”所提倡的。圍繞這兩個目標，設(shè)計了三個環(huán)節(jié)；一、初嘗詩中意放聲朗讀詩歌，結(jié)合注釋，講講詩歌的大意。后句著一“入”字，力透紙背，用語貼切。您不妨一試！《使至塞上》教學(xué)反思4這是一首五言律詩，押韻的字有游、流、樓、舟。新教材的日積月累中，選取了不少的古詩詞讓學(xué)生來誦讀，這不失為學(xué)習(xí)古代文學(xué)的一個好的渠道。展示在讀者眼前的是一幅美幻絕倫的塞上風(fēng)光畫。學(xué)生的想象力在這里會得到很好的鍛煉，理解記憶也得到升華。他雖為朝廷命官，卻常隱居藍田輞川別業(yè)，過著亦官亦隱的居士生活?！妒怪寥稀方虒W(xué)反思2王維的《使至塞上》中的詩句“大漠孤煙直，長河落日圓”。該