【正文】 現(xiàn)了高尚的集體主義精神，團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作精神。努力打造一支以班主任為核心的師德骨干。抓好年級(jí)組幼兒一日活動(dòng)的安排，一起分析研究幼兒各方面發(fā)展的情況，并采取有針對(duì)性的措施，解決好各種問題。2．倡導(dǎo)在奉獻(xiàn)中求創(chuàng)新，不滿足于勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)，敢于向自身舊的教育模式挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)自身的突破。進(jìn)行假期安全教育。（鄭志蕓、徐麗、苗玲玲）開展地震安全逃生演練。五月份：開展家長(zhǎng)半日開發(fā)活動(dòng)。舉行幼兒繪畫比賽?；I劃“六、一”慶祝方案。1教研活動(dòng)展示。圍繞“元宵節(jié)”開展搓湯圓、吃湯圓、玩花燈歡慶活動(dòng)。（四）、提高安全責(zé)任感，安全警鐘長(zhǎng)鳴孩子的身心健康發(fā)展是我們教師不懈努力的方向，而他們的安全更是我們時(shí)刻注意的問題，每位教師都應(yīng)把安全兩字牢記心頭。為此我們將根據(jù)我園要求為幼兒創(chuàng)設(shè)更多的游戲活動(dòng)場(chǎng)地。制定和實(shí)施本學(xué)期各領(lǐng)域幼兒發(fā)展目標(biāo)、學(xué)期各項(xiàng)計(jì)劃，結(jié)合每月工作安排，逐步完成。家長(zhǎng)在育兒方面存在的疑難問題，老師們能及時(shí)地給與指導(dǎo)。五月，開展了“勞動(dòng)最光榮”系列活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們?nèi)巳藧蹌趧?dòng)，爭(zhēng)當(dāng)勤勞的小蜜蜂，開展“香袋制作過端午”親子活動(dòng)，中二、中六親子包粽子、中三班的親子編手鏈，中七、中八班親子編鴨蛋網(wǎng)等，一張張笑臉，一串串笑聲，到處洋溢著快樂和溫馨；六月，迎來了“藝體”節(jié)，無論是百米長(zhǎng)卷中家長(zhǎng)和孩子的其樂融融，體育游戲中孩子的歡聲笑語，還是班級(jí)特色站牌的精彩呈現(xiàn)，都體現(xiàn)了“幼兒以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的需求。本學(xué)期，教研組長(zhǎng)能嚴(yán)格按照開學(xué)初制定的教研組計(jì)劃，有計(jì)劃，有目的的帶領(lǐng)教師進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)上的研討。針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展情況，有目的地開展各項(xiàng)活動(dòng)，圓滿地完成了各項(xiàng)工作，現(xiàn)總結(jié)如下：一、教育工作追求務(wù)真。為了給教師和孩子提供發(fā)展與展示自己的舞臺(tái)，為了能夠讓孩子在活動(dòng)中張揚(yáng)個(gè)性、增強(qiáng)自信，結(jié)合《36歲兒童發(fā)展指南》、中班幼兒的年齡特點(diǎn)、主題教育、節(jié)日等，開展了豐富多彩的活動(dòng)。各班的兩位老師之間配合默契，班級(jí)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，真正做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，教學(xué)相長(zhǎng)，共同提高。二、工作目標(biāo)與重點(diǎn)：按照幼兒園各項(xiàng)工作的要求，建設(shè)良好的師風(fēng)師德，樹立教師良好的形象，不斷提高全年級(jí)教師的思想覺悟和服務(wù)水平，形成一個(gè)互幫互助，真誠合作，友愛相處的集體。開展豐富多彩的活動(dòng)，使幼兒在活動(dòng)中成長(zhǎng)。每位組員積極參加年級(jí)組活動(dòng)，每次圍繞教研活動(dòng)的主題，理論聯(lián)系實(shí)際，踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn)；每位組員教師在觀摩學(xué)習(xí)其他幼兒園各種形式的教育教學(xué)活動(dòng)后，能將學(xué)習(xí)的情況、體會(huì)，在組內(nèi)傳達(dá)，帶動(dòng)其他教師一起成長(zhǎng)；認(rèn)真抓好新教師的帶教工作，通過教研活動(dòng)、聽課、評(píng)課活動(dòng)，以老帶新等形式，不斷提高新教師的教育教學(xué)水平，幫助她們盡快熟悉、提高。和保育員互相配合，把保育工作緊密的與一日教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，各個(gè)環(huán)節(jié)銜接好，貫徹保育工作規(guī)范。學(xué)習(xí)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。觀摩班級(jí)環(huán)境及區(qū)域。（郭士玉、劉玲、于霞）1組織幼兒進(jìn)行踏青活動(dòng)。教師伴奏、彈唱交流活動(dòng)。圍繞“如何說課”開展研討活動(dòng)。新教師上匯報(bào)課。在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、不斷反思的過程中與孩子結(jié)伴成長(zhǎng)。在班級(jí)管理中我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)充滿愛的、平等、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每一個(gè)孩子在這個(gè)環(huán)境中都得到進(jìn)步，感受愛，激發(fā)愛、奉獻(xiàn)愛。具體情況總結(jié)如下：一、把德育工作放在首位，教書先育人1．教書育人，育人為先，加強(qiáng)德育教育是工作得以開展的前提，是教學(xué)工作取得成就的保障。樹立典型帶動(dòng)后進(jìn)。1．提高教師自身素質(zhì)。加強(qiáng)各項(xiàng)輔導(dǎo)工作，按照科研部劉主任的“有賽必參、有獎(jiǎng)必拿”精神，高二年級(jí)在各級(jí)各類比賽中都獲得了很好的名次，高二（1）的周華健獲得廣東省數(shù)學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，張慧民獲得廣東省生物競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，候博維獲得英語競(jìng)賽市二等獎(jiǎng)，高二（九）的張涵雨獲得省演講比賽一等獎(jiǎng)，張森雄同學(xué)獲得市獨(dú)舞比賽二等獎(jiǎng)，姚紫瑩同學(xué)獲得獨(dú)唱比賽市二等獎(jiǎng)，還有許許多多的獎(jiǎng)勵(lì)，就不一一枚舉。5．組織老師走出去，通過參加各級(jí)各類比賽來提升自己，高二年級(jí)的梅秋鳳老師在全市政治科“同題異構(gòu)”比賽中獲得市第三名的好成績(jī)。從接手這一屆學(xué)生至今，我們也曾因此想了好多的辦法，一直致力于改變學(xué)生的那些不良習(xí)慣，就是見效不明顯，坦率地說，不見什么效果。一、【尋找問題】學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，他的習(xí)慣問題自然就集中在學(xué)習(xí)方面暴露出來，分析我們六年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的各個(gè)環(huán)節(jié)，不難發(fā)現(xiàn)主要存在以下問題。作業(yè)有漏做、部分學(xué)生書寫不工整，不規(guī)范，作業(yè)本不清潔。有的考得差的學(xué)生試卷上冒充家長(zhǎng)簽名等。周末由組長(zhǎng)憑記錄本到老師處領(lǐng)取并分發(fā)小馬。：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)背熟，默寫正確率100%獎(jiǎng)兩匹“馬”。給每次考試的前五名獎(jiǎng)勵(lì)兩匹“小馬”；6——10名獎(jiǎng)勵(lì)一匹“小馬”；從第二單元起，學(xué)習(xí)努力，考試成績(jī)進(jìn)步最快的五名學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一匹“小馬”。課前準(zhǔn)備工作：學(xué)生的課前準(zhǔn)備工作也是由另外一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)做好每節(jié)課的記錄，要求學(xué)生每節(jié)課都能在上課鈴聲響之前按要求做好準(zhǔn)備，包括下一節(jié)課要用的課本、作業(yè)本、筆、橡皮以及其他的配套學(xué)習(xí)用具或資料，如語文課的《同步練》，字典等，以鈴聲為號(hào)，鈴響后一切準(zhǔn)備工作就緒，端坐、靜等老師進(jìn)教室上課。然后以一個(gè)單元為準(zhǔn)，視其完成率、正確率、訂正率、書寫質(zhì)量等由老師和組長(zhǎng)一起獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生相應(yīng)的“小馬”數(shù)量；背誦課文一般在老師布置前提出明確的要求，若要求學(xué)生背熟有關(guān)內(nèi)容，那么第二天的早讀課上就例行默寫檢查，同桌互批，老師在電腦上進(jìn)行表格登記，然后對(duì)照獎(jiǎng)勵(lì)條例給默寫過關(guān)的學(xué)生由老師獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)數(shù)量的“小馬”，默寫不過關(guān)的學(xué)生須重新準(zhǔn)備，抽時(shí)間重默，如果當(dāng)天就重默過關(guān)的學(xué)生也獎(jiǎng)勵(lì)一匹“小馬”，第二天默出的就不獎(jiǎng)勵(lì)“小馬”，從第三天起則每天回收一匹“小馬”，直至默出為止。懲罰：在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，凡用不正當(dāng)手段獲取“小馬”者，除了批評(píng)教育外，如用錢買“小馬”，在作業(yè)本里偷拿其他同學(xué)“小馬”者，將在“星光大道”上摘去一顆“星”（一顆 “星”=10匹“小馬”）。這樣一來，效果非常明顯，現(xiàn)在，只要鈴聲一響，所有學(xué)生都能做到端坐在位置上靜等老師來上課，其效果不亞于教師提前進(jìn)教室候課。的獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則。如今，我不說“藥到病除”，但它確實(shí)是一劑良方，使久治不愈的疑難雜癥看到了希望的曙光。3月19日上午第一節(jié)語文課《為人民服務(wù)》剛下課，俞正濤就神色飛揚(yáng)地說：“我這堂課上獎(jiǎng)到了8匹‘馬’”。學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文也比以前用心多了，大部分學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)，在書本上給不認(rèn)識(shí)的字注上音，給不理解的詞注上解釋，還結(jié)合對(duì)句子的理解，在句子旁邊寫得密密麻麻的。獅嶺學(xué)校六年級(jí)組。我班學(xué)生的精神風(fēng)貌也徹底換了個(gè)樣，從四年級(jí)接手這個(gè)班級(jí)以來，本學(xué)期的第二單元語文測(cè)試第一次出現(xiàn)了3個(gè)學(xué)生100分。”另外像沈梓罡、沈思青、張晨陽等也基本改掉了上課開小差的問題，他們的例子正如張怡潔所說：“在爭(zhēng)小馬的過程中，我的膽子變大了，舉手發(fā)言積極多了。第四周有40名學(xué)生完全符合獎(jiǎng)“馬”條件，各獲獎(jiǎng)三匹“馬”。壞的是學(xué)生用這種方式獲取“小馬”本身就是一種不良習(xí)氣。于是，在3月4日增加了第四條“課前預(yù)習(xí)”的獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則：課前預(yù)習(xí)時(shí)，能給不認(rèn)識(shí)的字注音，不理解的詞注釋的獎(jiǎng)兩匹“馬”；把課文讀通，了解課文的大致內(nèi)容的再獎(jiǎng)一匹“馬”。但初次制訂的“獎(jiǎng)懲”細(xì)則肯定考慮得不會(huì)太周到，一定