【正文】 生活化數(shù)學(xué)教育學(xué)意義上的“體驗(yàn)既是一種活動過程，也是活動的結(jié)果。另外，在運(yùn)用展臺的展示功能認(rèn)識平角和周角時效果清晰明了，便于學(xué)生的整體認(rèn)知學(xué)習(xí)。記得一位教育家說過：“讓學(xué)生聽了就忘記了，讓學(xué)生看了就會記住了，讓學(xué)生動手做了才是真正學(xué)會了。本課的主要目標(biāo)之一，就是引導(dǎo)學(xué)生把“生活經(jīng)驗(yàn)中的角逐步提升為“數(shù)學(xué)上的角。這時所有的同學(xué)都大叫：不公平，比的不是同一處。小學(xué)生是以形象思維為主，但數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，因此他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，只能勉強(qiáng)知其然，很難知其所以然，運(yùn)用時稍有變化便會出錯。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生了解角的大小和什么有關(guān)。學(xué)生指揮，老師畫，強(qiáng)調(diào)用直尺。學(xué)生用活動角造角。（課件出示扇子、剪刀、鐘表抽象出角的過程）師：通過大家的仔細(xì)觀察，我們找到了許多的角，下面請大家再仔細(xì)觀察課件演示，這些角都有哪些相同的地方？（課件閃動角的頂點(diǎn)和兩條邊）同桌互說，進(jìn)行匯報。師：用兩根拼成的是什么圖形？請同學(xué)們展示一下。過程與方法：在實(shí)際操作活動中，經(jīng)歷直觀認(rèn)識角的過程。數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第四單元的內(nèi)容。但是，低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是以具體的形象思維為主，抽象思維能力較低。（2）用3根小棒拼成一個圖形。（2）師描角 師：剛才我們在三角板上找到了角，現(xiàn)在老師就把這部分在黑板上描下來。師：那么你們知道我們畫的這些角，哪個大，哪個小嗎？你是怎樣判斷的？ 同桌討論一下；角的大小和什么有關(guān)系？ 討論后匯報。誰愿意到前面把你折的角展示給大家？體驗(yàn)感悟，畫角(1)學(xué)生嘗試畫角。（欣賞圖片）四、布置作業(yè)回家后向爸爸媽媽展示你今天所學(xué)到的本領(lǐng)，找出生活中物體上的角，并指給他們看，好嗎? 《角的認(rèn)識》教學(xué)反思《角的認(rèn)識》這部分內(nèi)容是在學(xué)生直觀認(rèn)識了長方形、正方形、三角形等平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是低年級學(xué)生對幾何平面圖形由感性到理性的一種認(rèn)識飛躍，是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)角和其它幾何圖形的必要基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的重要內(nèi)容之一。創(chuàng)設(shè)生動活潑的生活情境，激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣。在學(xué)生比較第三組中的兩個角的大小時，意見發(fā)生了分歧，有的學(xué)生認(rèn)為一樣大，有的學(xué)生認(rèn)為是第二個角大，我未作評判，讓他們分別說說是怎么比的。一、在生活化的課堂中用數(shù)學(xué)怎樣才能讓孩子們感覺到，數(shù)學(xué)是一門看得見，摸得著,又用得上的學(xué)科，再也不是枯燥乏味的數(shù)學(xué)游戲，是我這節(jié)課考慮的最大的問題。平角和周角是兩種特殊的角，學(xué)生理解起來比較抽象，本節(jié)課充分借助學(xué)具“活動角，讓學(xué)生先固定角的一邊，旋轉(zhuǎn)角的另一邊，觀察旋轉(zhuǎn)過程中形成中的各種角，讓學(xué)生在“玩學(xué)具中建立角的概念。在研究學(xué)習(xí)中對于平角、周角的認(rèn)識充分利用知識的遷移，得用對活動角的操作來感受各種角的形成，進(jìn)而形成一個新的角的特點(diǎn)討論，來認(rèn)識平角、周角，掌握其特點(diǎn)。這（狐假虎威》教學(xué)反思）樣的設(shè)計勢必會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到新知。各種概念的描述既枯燥又無味?！边@時，學(xué)生興趣正濃一定會想：擺臂、蕩秋千怎么會同數(shù)學(xué)概念連在一起呢？此時此刻，思維的火花不點(diǎn)自燃。問：誰知道三角板上有什么？生：有角。（2）一邊看電腦演示，一邊隨著電腦的演示在自己的三角板上摸角【演示課件“指角的方法”】（3）指名一學(xué)生到前面來指一指哪兒是角。教師經(jīng)過兩次對折，折出一個小于180度的角。相鄰的同學(xué)比一比，誰的角大，誰的角小。教師巡視畫角的過程是否正確?！焙谕酶绺缯f。教學(xué)過程中，大量使用動畫，動態(tài)地模擬了指角、畫角等數(shù)學(xué)活動，將數(shù)學(xué)知識生動、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生能夠用一種欣賞動畫的、輕松的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)。教材中不要求掌握角的定義，只要求學(xué)生認(rèn)識角的形狀，知道角的各部分名稱，會用直尺畫角，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形、長方形和正方形等幾何圖形奠定了基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，通過形象生動的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在動手中思維、在觀察中分析，把外在可見和內(nèi)在不可見的角印在大腦里，從而進(jìn)一步調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過程。亦可能指錯進(jìn)入本環(huán)節(jié)）師:剛才有同學(xué)指的是這樣一個圖形（教師在黑板上畫一個點(diǎn)），這是什么？（生答）對，這是一個點(diǎn)。（學(xué)生書空）現(xiàn)在，誰用這種方法來指一指這把尺上的角？（還有其他的角嗎？）（練習(xí)）師:我們這里來了一些小客人,都說自己是角,請同學(xué)們打開書（42頁第1題）先仔細(xì)觀察一下，哪些是角。請你為自己畫的角打分。當(dāng)學(xué)生回答正確時，給他以微笑，他體會到了成功的喜悅；當(dāng)學(xué)生回答錯誤時，給他以微笑，他對自己又充滿希望；當(dāng)學(xué)生回答不出問題時，給他以微笑，他會坐下來認(rèn)真聽講。再者，課堂語言不簡練，該是重點(diǎn)的地方強(qiáng)調(diào)的不突出，如：角有一個頂點(diǎn)和兩條邊組成。同時，這部分知識能發(fā)展學(xué)生的空間觀念、想象能力和操作能力。教具：教學(xué)課件、三角板、一些工具。在教學(xué)角的大小，與角兩邊張開的大小有關(guān)，和角的邊長無關(guān)這兩個難點(diǎn)時。a師：你能指出這些角嗎？b師：同學(xué)們指的角原來是這個樣子嗎？（在黑板上點(diǎn)一個點(diǎn)）那怎樣才能將你想的角的樣子完整地指出來？c我們來看看指角的正確方法。從而進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都能參與到探索新知的過程。對此，決定以后要把學(xué)生的個人認(rèn)識，直接經(jīng)驗(yàn)作為首要考慮數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。若利用課件在數(shù)學(xué)課中創(chuàng)設(shè)情景，可以營造出歡快的課堂氣氛，能讓學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，能夠直觀形象的知道角的各部分名稱，畫法，這樣就能更好地完成學(xué)習(xí)過程。在課一開始就采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生給圖形分類，使學(xué)生能夠更直觀形象的發(fā)現(xiàn)角，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，俗話說的好“好的開始是成功的一半”為教授新課做好了鋪墊。幾點(diǎn)不足：教師放手不夠，沒有正確處理教學(xué)預(yù)設(shè)和課堂生成的關(guān)系。師:這是我們新縣城的自然風(fēng)光圖片，你能從圖中找到角嗎？【百度搜索】板書設(shè)計：角的初步認(rèn)識邊邊張口大，角就大。第二層，為了加深學(xué)生的理解，我運(yùn)用動感的課件，引導(dǎo)學(xué)生猜一猜，紅角和藍(lán)角誰大誰??；并讓學(xué)生思考、驗(yàn)證比較兩個角的大??；進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生討論得出角的大小與邊的長短無關(guān)。在初步認(rèn)識角時，讓學(xué)生找一找生活中的實(shí)例；在探究角的特征時，引導(dǎo)學(xué)生說出課間禁止瘋狂打鬧的原因；在了解角的用途，欣賞圖片時；都讓學(xué)生感受到生活中處處有角，體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生自己體味數(shù)學(xué)趣味,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合生活情境，認(rèn)識到生活中處處有角，通過“找一找”、“畫一畫”、“比一比”等活動，直觀認(rèn)識角。第四篇：角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思《角的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容：北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊第665頁。其次，當(dāng)學(xué)生回答正確時，鼓勵性的語言太單調(diào)，“你很聰明。）師：我這里還有一個長方形的圖形，如果剪去一個角，請你猜猜還剩幾個角？師:你能告訴同伴們,今天你有哪些收獲嗎?七、板書 頂點(diǎn)邊邊