【正文】 哪個(gè)詞我們能感覺到草原的大？（極目遠(yuǎn)眺）誰來讀出極目遠(yuǎn)眺的感覺 ？（指名讀、齊讀）（2）教學(xué)第二句①出示：有的牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有點(diǎn)站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么。（評(píng)：生活在綠色草原上，綿羊快樂無憂舒適滿足。二、初讀課文，理清大意 過渡：想見識(shí)一下真正的荷蘭嗎？現(xiàn)在就讓我們一起到課文中一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情吧。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，創(chuàng)設(shè)情境聯(lián)系上下文理解課文中的生詞。今天老師將要帶領(lǐng)同學(xué)們游覽歐洲的荷蘭，欣賞那與眾不同的異國(guó)風(fēng)情。極目遠(yuǎn)眺 遼闊無垠 綠意盎然頑皮 儀態(tài)端莊默默無言 驃悍強(qiáng)壯 腿粗如樁 自由馳騁（2）指名讀分組學(xué)習(xí)并提問： 第一組感受到什么：草原大、綠； 第二組寫的是什么？（奶牛）重點(diǎn)：“頑皮”一般指誰（孩子）現(xiàn)在呢？（評(píng)：多么有情趣）“儀態(tài)端莊”本來指怎樣的人？（神情舉止、姿態(tài)風(fēng)度端正莊重。（15分鐘）過渡：現(xiàn)在讓我們用雙眼去捕捉荷蘭的美景，用雙耳去聆聽荷蘭獨(dú)有的聲音，用上整個(gè)心靈去感受荷蘭吧！讓我們一起走進(jìn)牧場(chǎng)之國(guó)吧！帶著目標(biāo)自讀第二自然段。①出示：牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長(zhǎng)。初步理解由生字組成的詞語。板書課題：田園詩情指名讀題。馳騁就是奔馳，自由馳騁，馬兒想怎么跑就怎么跑。）B根據(jù)這兩段話，我們可以發(fā)現(xiàn)課文是按照什么結(jié)構(gòu)來寫的？（總分總）《泉城》《九寨溝》《田園詩情》這些寫景的文章，基本都是總分總結(jié)構(gòu)。在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊悠然自得。四、精讀第二自然段。：作者還采用比喻和擬人的手法來描寫，描繪了一幅生動(dòng)而又富有溫情的畫面，把 牛犢和老牛分別比喻“頑皮的孩子”“牛群的家長(zhǎng)”，生動(dòng)形象，富有情趣，原來奶牛家庭也和我們?nèi)祟惣彝ヒ粯映錆M溫馨。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件 教學(xué)過程：一、以“田園”為切入點(diǎn) 激發(fā)興趣這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《田園詩情》 讀題昨天，我們一起去了歐洲西部的荷蘭，觀賞了那里的田園風(fēng)光，現(xiàn)在還能不能說一說，你都看到了哪些的田園風(fēng)光呢？(讓學(xué)生簡(jiǎn)要地說一說，并簡(jiǎn)要板書)(指板書)去過荷蘭的人都說這些田園風(fēng)光很富有詩情畫意，那這節(jié)課我們?cè)賮砑?xì)細(xì)地，美美地欣賞品味荷蘭的田園風(fēng)光。②“絲絨”給我們什么感覺??？（柔軟舒坦）③你能把它美美地讀一讀嗎 指讀奶牛生活的大草原還很大，讀好哪個(gè)詞我們能感覺到草原的大？（極目遠(yuǎn)眺）誰來讀出極目遠(yuǎn)眺的感覺感情朗讀 預(yù)設(shè)郁金香①出示：綠意盎然的村野鄉(xiāng)間，是大片大片鮮艷的郁金香。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人”（畫面出示指讀段落）是呀，遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人！引讀：即使前方出現(xiàn)了低矮的圍欄，它們依然——（生讀：自由馳騁！鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)?。┘词骨胺匠霈F(xiàn)了淺淺的澗水，它們依然——（生讀：自由馳騁！鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)?。┘词骨胺匠霈F(xiàn)了小丘、泥沼，它們依然——（生讀：自由馳騁！鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)?。┻@是多么令人驚嘆的颯爽英姿！現(xiàn)在，你們就是這奔騰的草原上的駿馬！讓我們面對(duì)這遼闊無垠的大草原，讀出我們的豪邁?。▽W(xué)生齊讀這節(jié)。2拓展延伸、鞏固深化在這個(gè)美麗的國(guó)度中暢游了一兩天，天亮了我們就要回家了，想帶點(diǎn)什么留作紀(jì)念呢？（突出這里的特產(chǎn)的獨(dú)有的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入部分:復(fù)習(xí)舊知：我印象中的濟(jì)南、九寨溝。情感目標(biāo):有感情地朗讀課文。⑵荷蘭是歐洲的花國(guó)，是世界上最大的花卉出口國(guó)。接下來，再看一組多音字，誰能準(zhǔn)確無誤地來分辨它們？掃除字詞的障礙后，我們就能更好地來感受荷蘭田園醉人的風(fēng)景了。” 概括出牛犢和老牛各自的特點(diǎn)；瞧，牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂融融啊 ⑵不僅是牛犢和老牛，草原上的奶牛也各具情態(tài)，有的——引讀“牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么。李白也曾寫下“揚(yáng)馬激頹波，開流蕩無垠”的詩句來贊美奔馬朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的力量。課后，我們可以繼續(xù)搜集更多有關(guān)荷蘭的風(fēng)景、風(fēng)情，了解它的更多。如果說剛才我們所欣賞的奶牛還是以靜態(tài)、安閑為主的話，那么這里駿馬則是揮灑了陽剛和奔放，請(qǐng)我們班的男子漢們一起來讀好這兩句話！第四自然段：不止是駿馬和奶牛，綠色草原還是其它許許多多動(dòng)物們的天堂般的王國(guó)，你是怎么理解這里的“天堂般的”、“它們自己的王國(guó)”的？生交流感悟請(qǐng)一小組帶著喜歡之情讀好這一自然段，讀出動(dòng)物們的悠然自得？ 第五、六自然段：相比之下，荷蘭牧場(chǎng)的夜就另有一番獨(dú)特的豐韻了，請(qǐng)同學(xué)前后比較一下，你能說說荷蘭牧場(chǎng)的白天和傍晚、夜晚有什么不同嗎？哪兒寫出了傍晚、夜晚的寂靜？你能讀好它嗎？總結(jié)：白天，是生機(jī)勃勃的；夜晚，是寧靜安詳?shù)?；白天是熱鬧富有動(dòng)感的；夜晚，是優(yōu)美獨(dú)具韻味的。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察52頁左邊這幅圖，你能不能仿照課文，也來描述一下各具情態(tài)的奶牛呢？選擇自己喜歡的方式，可以自己說，也可以與你的學(xué)習(xí)小組合作說，好，開始吧！你講的各色各樣的奶牛也趣味昂然，十分惹人喜愛。很好，你的發(fā)現(xiàn)又上了個(gè)臺(tái)階，你已經(jīng)掌握了概括文章主要內(nèi)容的方法，也就是把每一自然段的大致意思連接起來。⑷荷蘭的草原也是綠意盎然，遼闊無限。能正確、流利、有感情地朗讀課文。檢查讀文。面積相當(dāng)于江蘇的一小半，人口相當(dāng)于江蘇的百分之一。2在這碧綠如絲