【正文】 系統(tǒng)之中。比如，在學(xué)生對(duì)數(shù)對(duì)方法有一定感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，教師馬上引導(dǎo)學(xué)生來觀察如何在方格紙上找自己的位置，從而很好地滲透平面直角坐標(biāo)系的知識(shí)，使學(xué)生的思維不斷地得到提升。師：能活學(xué)活用呀！師：今天，我也帶來了生活中用兩個(gè)數(shù)確定位置的例子，請(qǐng)看（出示龍崗文化中心的一張電影票）仔細(xì)觀察，哪兩個(gè)數(shù)是確定位置的？ 生：8行12號(hào)，就是8和12。其次，教師讓第一行和第八列的學(xué)生分別起立，舉起卡片讓其余學(xué)生觀察，又很快讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了用數(shù)對(duì)這一方法表示位置的特點(diǎn)和規(guī)律，達(dá)到了短時(shí)高效，實(shí)現(xiàn)了課堂時(shí)間利用的最大化。師：原來“數(shù)對(duì)”中的第一個(gè)數(shù)字表示第幾組。這個(gè)片段的設(shè)計(jì)充分喚起了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生頭腦中原始的、粗淺的、局部的、零碎的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)整、提升，通過學(xué)生的交流、討論、感悟等自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在觀察、思考、討論中，自主發(fā)現(xiàn)并獲取用“數(shù)對(duì)”確定位置的知識(shí)，掌握表示位置的方法。師：你是現(xiàn)在想到的，你非常聰明，3，6這是一種很簡(jiǎn)捷的寫法。師：你叫全正和嗎？第一組第一個(gè)，看得出來，你是一個(gè)機(jī)靈的男孩。第一篇：確定位置心得體會(huì)樸實(shí)無華，內(nèi)蘊(yùn)深厚——韓紅順執(zhí)教的《確定位置》一課賞析最近，我有幸參加了深圳市小學(xué)數(shù)學(xué)賽課活動(dòng)，欣賞了許多精心設(shè)計(jì)、令人耳目一新的數(shù)學(xué)課。師：最后一個(gè)，你叫王書豪嗎？師：為什么剛才老師在找的時(shí)候，他們都是寫第幾組第幾個(gè)或第幾行，有時(shí)我找錯(cuò)了呢？。（板書：3 6）還有其它寫法嗎？生1：我們可以分大組，我在第四大組右上角。在此環(huán)節(jié)，教師很好地處理了學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的關(guān)系。（板書：第幾組）再請(qǐng)第一行同學(xué)拿好你寫的“數(shù)對(duì)”，站起來，向后轉(zhuǎn)。片段三走“象棋”師：會(huì)下象棋的同學(xué)，請(qǐng)舉手。師：（出示一張火車票）這上面哪兩個(gè)數(shù)是確定位置的呢？ 生：2車23號(hào)，就是2和23。這樣設(shè)計(jì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不斷迎接挑戰(zhàn)，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，很好地體現(xiàn)了問題化理念，創(chuàng)設(shè)思考數(shù)學(xué)的情境，讓學(xué)生通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，積極地探究“數(shù)對(duì)”這一數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過程。二、在上課之前老師先和同學(xué)們做個(gè)小游戲測(cè)試下同學(xué)們的反應(yīng)能力，請(qǐng)看游戲規(guī)則：，問同學(xué)們?cè)趺戳耍瑢W(xué)生說從誰開始啊，總結(jié)老師忘記告訴你們應(yīng)該以誰為標(biāo)準(zhǔn)了，所以同學(xué)們就無法判斷老師說的方向。第三篇：確定位置教案確定位置易偉教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書四年級(jí)上（北師大）P63P64 教學(xué)目標(biāo)：能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。2 數(shù)對(duì)的讀寫及意義 師：這位同學(xué)的記錄方法跟一個(gè)偉大的數(shù)學(xué)家的方法已經(jīng)非常接近了，你們想知道這個(gè)數(shù)學(xué)家是誰嗎？迪卡爾是這樣記錄的：（3，2）。這份禮物又該送給誰呢？(,6)⑶ “ 數(shù)對(duì)接龍”。板書設(shè)計(jì)：第3組第2個(gè)（3，2）確定位置數(shù)對(duì)(1,1)(2,2)(3,3)(4,4)(5,5)(1,5)第1組第5個(gè)(2,4)(3,3)(4,2)(5,1)第5組第1個(gè)第四篇：《確定位置》聽后感設(shè)計(jì)巧﹑練習(xí)妙﹑感情真——聽碼頭小學(xué)杜海霞老師《確定位置》一課有感射陽縣洋馬小學(xué)錢兆蘭2012年10月29日~10月31日，鹽城市2012年小學(xué)數(shù)學(xué)“關(guān)注常態(tài)課堂，聚焦有效教學(xué)”研討活動(dòng)在東臺(tái)市時(shí)堰鎮(zhèn)時(shí)堰小學(xué)舉行。在這次的聽課活動(dòng)中，上課教師的妙招令人嘆服，原來“課”可以這樣上。師：咦？我喜歡的小動(dòng)物只有一個(gè)，你們卻猜出了好幾個(gè)?怎么回事呢？生：老師，你沒有說清楚是從左往右數(shù)的第1個(gè)，還是從右往左數(shù)的第1個(gè)。【板書：第（）排第（）個(gè)】師：小朋友們，一起讀兩遍。師:知道了怎樣確定第幾排，那第幾個(gè)又是從哪開始數(shù)的呢?請(qǐng)你到前面來指一指。生：小狗在第4排第4個(gè)。請(qǐng)你再來說一說。你可以任意的選擇一個(gè)自己喜歡的。生3：我選大象，它在第4排第1個(gè)。生6:我選企鵝，它排在第4排第2個(gè)。第4組第1個(gè)同學(xué)。四、關(guān)注孩子建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)場(chǎng)景三：師：小朋友們，其實(shí)確定位置早已和我們交上了朋友，我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候已經(jīng)學(xué)會(huì)用第幾來確定位置，【課件出示】還學(xué)會(huì)了用一個(gè)點(diǎn)來表示一條線上的點(diǎn)的位置【課件出示】；今天，我們又一起學(xué)習(xí)了用“第（）排第（）個(gè)”等方法來確定位置；到五年級(jí)和六年級(jí)的時(shí)候，我們會(huì)學(xué)習(xí)更簡(jiǎn)潔，更精準(zhǔn)的確定位置的方法，相信同學(xué)們到那時(shí)候收獲會(huì)更大！此環(huán)節(jié)，杜老師通過引領(lǐng)孩子對(duì)以前舊知和今天所學(xué)新知的回顧，以及對(duì)以后所要學(xué)習(xí)的相關(guān)新知的簡(jiǎn)要延展，幫助孩子們建立了完整系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)孩子們將來的學(xué)習(xí)有很大的幫助。教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。現(xiàn)在我就是觀察者，1 你們就是我的觀察對(duì)象，現(xiàn)在大家都面向前邊，我站在你們的對(duì)面觀察是最合適的。第幾列的同學(xué)起立。我在第幾列或是第幾行。）（2）如學(xué)生說不出，直接告訴：我們用行列來確定位置，在數(shù)學(xué)上，我們還可以用更簡(jiǎn)單的方法來表示所在行和列的位置，你們想知道嗎？）師：板書：（4，2）師:4和2之間用逗號(hào)隔開,然后用括號(hào)把這兩個(gè)數(shù)括起來。逐一念一念，其他同學(xué)判斷是否正確。你們知道這么簡(jiǎn)潔的方法是誰發(fā)明的嗎？介紹迪卡爾。在實(shí)際生活中我們也經(jīng)常會(huì)用到用數(shù)對(duì)確定位置。PPT12 3同學(xué)們?nèi)ミ^電影院吧，如果給你兩張這樣的電影票你能找到座位嗎？PPT1416四、課堂檢測(cè)用數(shù)對(duì)寫出每個(gè)場(chǎng)所的位置。三、聯(lián)系實(shí)際，加深理解大家對(duì)新知識(shí)的掌握可真快。（3）組長收上來學(xué)生的寫有數(shù)對(duì)的紙條。行和列就象一對(duì)好朋友，數(shù)學(xué)上把這一對(duì)數(shù)稱為數(shù)對(duì)..讀作：.“數(shù)對(duì)”是數(shù)學(xué)上統(tǒng)一用來表示位置的方法。我在第幾列得第幾行。指一指自己所在的行？