【正文】 特風(fēng)景。接著介紹了牧場中的牲畜和家禽，有牛、駿馬、綿羊、豬、小雞等，重點描寫的是各類牛的狀態(tài)，極富想象力。（讀課題）五、作業(yè)。能讀出這份安閑嗎？靜下心，放低 2音量讀?！白x——品——誦”的方法，自讀三、四節(jié)。，看看課文寫到了幾種姿態(tài)的奶牛。教學(xué)重點難點通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句?？凑l找得快。指名讀，相機評價如指導(dǎo)后學(xué)生仍讀不到位的教師可適時范讀 ，它們都給你一種怎樣的感覺？相機板書（自由）讀出這份悠閑、自由來。想想，什么地方要變一變了？（“它們”變成“我們”）指名讀“除了??”自由的小駿馬們，你們是這遼闊無垠的原野的主人，一起讀“除了??”（2）喜歡綿羊的誰來讀，指名讀 說說喜歡綿羊的什么？讀出這份悠然自得。當(dāng)我們讀到這里的時候，老師想問動物們自由、寧靜的生活是誰帶來的？ 過渡：白天的牧場景色迷人是動物們的天堂。開頭點出“荷蘭，是水之國，花之國。3．通過邊讀邊想象畫面，感受荷蘭獨特的牧場風(fēng)光，體會作者生動的語言。不理解的詞語或句子做上標(biāo)記，讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。（1）奶牛圖過渡：看，現(xiàn)在我們已經(jīng)站在了真正的荷蘭的草原上了，看一看這片綠色的草原，你想怎么來贊美它？（讓生說）①文中說這是一片“碧綠如絲絨般的草原”?！保ǔ鍪緢D）瞧！“驃悍強壯、腿粗如樁”是怎樣的體魄！“鬃毛隨風(fēng)飛揚”又是怎樣的英姿！誰能通過讀表現(xiàn)這種氣魄？可以自己讀，還可以邀請同學(xué)一起讀。（齊讀2——4自然段）（4）夜景圖過渡：白天的荷蘭是自由安閑的，到了晚上又是怎樣的？閉上眼睛，仔細地聆聽?? ①老師輕輕范讀。積累本文優(yōu)美詞句。，想一想課文主要講了什么？可用文中的一句話概括。指名讀，相機評價如指導(dǎo)后學(xué)生仍讀不到位的教師可適時范讀，它們都給你一種怎樣的感覺？相機板書（自由）讀出這份悠閑、自由來。想想，什么地方要變一變了？（“它們”變成“我們”）指名讀“除了??”自由的小駿馬們，你們是這遼闊無垠的原野的主人，一起讀“除了??”（2）喜歡綿羊的誰來讀，指名讀 說說喜歡綿羊的什么？讀出這份悠然自得。那么，牧場的夜晚又是一番怎樣的景象呢？速度6節(jié)，用一個字來描述——靜，用課文中的一句話說——“一切歸于平靜”讀出來來的？找一找牧場中留下的人的痕跡小結(jié)：只有懂得享受寧靜的人，才不會去破壞自然，才能擁有這樣的美好生活環(huán)境。描寫了水之國、花之國、牧場之國的荷蘭的田園風(fēng)光：碧綠的草原，黑白花牛，乳白色的綿羊，黑色的豬群，金色的晚霞，默默擠奶的人，寧靜安謐的夜晚，閃爍的燈??美麗富饒的荷蘭就像一幅幅田園畫展現(xiàn)在我們面前，洋溢著寧靜悠閑的情趣，全文仿佛是介紹荷蘭的影視風(fēng)光片的解說詞詩中有畫畫中有詩抒發(fā)了作者對荷蘭田園風(fēng)光以及自由安詳生活的向往之情。，想一想課文主要講了什么？可用文中的一句話概括。指名讀，相機評價如指導(dǎo)后學(xué)生仍讀不到位的教師可適時范讀，它們都給你一種怎樣的感覺？相機板書（自由）讀出這份悠閑、自由來。想想，什么地方要變一變了？（“它們”變成“我們”）指名讀“除了??”自由的小駿馬們，你們是這遼闊無垠的原野的主人，一起讀“除了??”（2）喜歡綿羊的誰來讀，指名讀 說說喜歡綿羊的什么？讀出這份悠然自得。那么，牧場的夜晚又是一番怎樣的景象呢？速度6節(jié)，用一個字來描述——靜，用課文中的一句話說——“一切歸于平靜”文章哪些詞句讓你感受到了靜？找出來，好好地讀讀，把這份安靜 8讀出來來的？找一找牧場中留下的人的痕跡小結(jié)：只有懂得享受寧靜的人，才不會去破壞自然，才能擁有這樣的美好生活環(huán)境。由于課文比較長，而每一部分的語言都比較美，但一節(jié)課的時間畢竟有限，所以教學(xué)時，我重點引導(dǎo)學(xué)生感受第二段和感受第三段，這兩節(jié)是牧場的代表景觀。本文正是從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨特風(fēng)情的。體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。正確、流利地朗讀課文。（2）積累好詞，在好詞下面做記號。板書設(shè)計：田園詩情課后反思：第二課時教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。板書設(shè)計：田園詩情課后反思：第五篇：田園詩情教案六年級語文《田園詩情》教學(xué)設(shè)計項城市高寺鎮(zhèn)張營小學(xué) 張喜梅六年級語文《田園詩情》教學(xué)設(shè)計項城市高寺鎮(zhèn)張營小學(xué) 張喜梅教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的兩個自然段。感受文本的幾幅畫面，初步感受荷蘭自然景觀之美。劃出生字詞，讀準(zhǔn)，并結(jié)合課文理解。三、初步感知文本內(nèi)容輕輕地讀，極目地望，看在你的腦中能呈現(xiàn)哪些畫面？簡單交流：“奶牛圖－駿馬圖－羊豬－雞圖－擠奶圖－傍晚圖。積累優(yōu)美的語句，并能很有情感地背誦自己的喜歡的片斷。*學(xué)生自讀品味，教師巡視。B.“除了……”，能不能換個方式說說這句話？為什么說“深深的掩映的運河”？（因為荷蘭是水之國，碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間。最后一抹晚霞……閃爍著微弱的光。將這如詩如畫的荷蘭田園風(fēng)光介紹給你的爸媽聽五、板書設(shè)計田園詩情奶牛 悠閑白天 駿馬 自由動物 安閑夜晚 安靜。一切都沉睡了，如此恬靜，安詳。），遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人！引讀：即使前方出現(xiàn)了低矮的圍欄，它們依然——（生讀：自由馳騁！鬃毛隨風(fēng)飛揚?。┘词骨胺匠霈F(xiàn)了淺淺的澗水，它們依然——（生讀：自由馳騁！鬃毛隨風(fēng)飛揚！）即使前方出現(xiàn)了小丘、泥沼，它們依然——（生讀：自由馳騁！鬃毛隨風(fēng)飛揚?。┻@是多么令人驚嘆的颯爽英姿！現(xiàn)在，你們就是這奔騰的草原上的駿馬！讓我們面對這遼闊無垠的大草原，讀出我們的豪邁！（學(xué)生齊讀這節(jié)。*迷人的草地上，情態(tài)各異的牛群，咱們走近瞧瞧！C.（指圖）看，那頭就是——背上蓋著…的牛。教學(xué)重點：通過再現(xiàn)式的朗讀，內(nèi)化積累語言，感受牧場的美。四、指導(dǎo)寫字獨立觀察體會。（老師巡視指導(dǎo)，并搜集有關(guān)自學(xué)信息。教學(xué)設(shè)計：一、談話引入，激發(fā)朗讀在前段時間我們到濟南瀏覽了一略，知道在那里著名的四大泉，即……（學(xué)生一齊說出）。理解由生字組成的詞語。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會情趣。指名分小節(jié)讀課文，相機正音，學(xué)生評議。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、釋題導(dǎo)入：談話導(dǎo)入：同學(xué)們，前兩天我們跟隨課文先去了泉城濟南，見識了那天下聞名的泉水，又去了人間仙境九寨溝，領(lǐng)略了那兒神奇的美景。難點是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜，奶牛仍是“嚴(yán)肅沉默”，擠奶人更是“默默無語”，連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的，車船的到來與離去也反襯出了草原的寂靜。然后，以第一節(jié)和最后一節(jié)為切入點，讓學(xué)生再一次深深地明白：“說荷蘭是花之國，是因為??這就是真正的荷蘭?？偨Y(jié)，這就是荷蘭的——田園詩情。（4）讀讀寫小雞和長毛山羊的句子。讀讀開頭和結(jié)尾，看看這些奶牛生活在怎樣的環(huán)境中，現(xiàn)在你又覺得他們生活得怎么樣？（板書：幸福） 練背、試背（三）遷移學(xué)法，自讀品悟。，齊讀第2自然段，看看課文寫到了幾種姿態(tài)的奶牛。荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。說教學(xué)重點難點通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。當(dāng)我們讀到這里的時候，老師想問動物們自由、寧靜的生活是誰帶文章哪些詞句讓你感受到了靜？找出來，好好地讀讀，把這份安靜 4沉睡的牲畜，無聲的低地 漆黑的夜晚，閃爍的燈塔 這就是—— 田園詩情的荷蘭。（4）讀讀寫小雞和長毛山羊的句子。讀讀開頭和結(jié)尾，看看這些奶牛生活在怎樣的環(huán)境中，現(xiàn)在你又覺得他們生活得怎么樣？（板書：幸福） 練背、試背（三）遷移學(xué)法，自讀品悟。