【正文】 服務(wù)工作。麗芬曾找過(guò)婦聯(lián)主任和派出所民警，他們都做過(guò)麗芬家人的工作，但收效不大。，分析運(yùn)用通用過(guò)程模式應(yīng)考慮的因素有哪些。一年后，老姜退出了低保，還特意到居委會(huì)表示感謝。妻子的身體有殘疾，很難再找到工作，女兒正在外地讀大學(xué)，費(fèi)用很高，家庭生活越來(lái)越困難。第一篇：社會(huì)工作實(shí)務(wù)試題及答案社會(huì)工作實(shí)務(wù)（中級(jí)）模擬試題二第一題趙婷6歲時(shí)父母因?yàn)楦星椴缓投x婚，又各自再婚后把趙婷留給了爺爺奶奶。老姜也曾嘗試去找過(guò)工作，但他的要求較高，希望能找一份自己喜歡的工作，收入還要高，而老姜又沒(méi)什么專(zhuān)業(yè)技能，所以總是碰壁?！締?wèn)題】，社會(huì)工作者幫助老姜解決了哪些問(wèn)題? ，社會(huì)工作者使用的個(gè)案工作的特點(diǎn)有哪些？ ，試述社會(huì)工作者收集資料的方法有哪些？第三題天天今年14歲，是某流浪兒童救助保護(hù)中心的兒童，于1年前來(lái)到該中心。第四題麗芬是一位普通的農(nóng)村婦女，丈夫常年在外打工，很少回家，而且經(jīng)常抽煙喝酒，每年拿不了多少錢(qián)回家。村里人背地里對(duì)麗芬將家事告訴外人有些議論，也以“清官難斷家務(wù)事”為由，沒(méi)有給麗芬什么幫助。【問(wèn)題】1．假如你是該社區(qū)的一名社會(huì)工作者，請(qǐng)擬訂一份社區(qū)服務(wù)方案。第二題，社會(huì)工作者通過(guò)協(xié)調(diào)、溝通等方法解決了老姜家里的經(jīng)濟(jì)困難以及他的就業(yè)障礙，幫助他改善家庭成員之間的關(guān)系，使他解決了面臨的難題。除了語(yǔ)言表達(dá)之外，社會(huì)工作者也可以從一些非語(yǔ)言的行為，如姿勢(shì)、眼神、穿著打扮、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等角度來(lái)觀察老姜的行為。第三題：(1)為天天個(gè)人提供幫助，幫他讀書(shū)識(shí)字，使他成長(zhǎng)為一名合格的社會(huì)成員。通用過(guò)程模式假定，社會(huì)工作者與服務(wù)對(duì)象都有面對(duì)面的接觸，服務(wù)對(duì)象參與所有工作階段，這在以個(gè)人為服務(wù)對(duì)象的個(gè)案工作中表現(xiàn)比較明顯。事實(shí)上，在助人過(guò)程結(jié)束前，任一個(gè)階段都不會(huì)真正結(jié)束。第四題。(3)宏觀環(huán)境的障礙使她難以有效地在社會(huì)中行動(dòng)。(3)了解、理解和接納麗芬的現(xiàn)實(shí)處境和她的生存選擇。2)構(gòu)建以婦女自助互助為本的支持網(wǎng)絡(luò)，召集村里陷于困境的婦女，增加她們的自信，相信她們有能力處理自己的問(wèn)題，促進(jìn)她們之間的溝通和互助。3)整合社區(qū)其他資源為殘疾人提供服務(wù)，如根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，幫助殘疾人申請(qǐng)困難補(bǔ)助與醫(yī)療救助。談?wù)勀銓?duì)學(xué)校社會(huì)工作主要內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。A、個(gè)別化B、以人為本、服務(wù)對(duì)象自決C、考慮服務(wù)對(duì)象的發(fā)展階段和他們的特點(diǎn)D、瞄準(zhǔn)目標(biāo)（B）是指在介入開(kāi)始時(shí)對(duì)服務(wù)對(duì)象的狀況進(jìn)行測(cè)量，建立一個(gè)基線(xiàn)作為對(duì)介入行動(dòng)效果進(jìn)行衡量的標(biāo)準(zhǔn)基線(xiàn)，以評(píng)估介入前后的變化，以此判斷介入目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程序。A、親職輔導(dǎo)B、親職教育C、母嬰保健指導(dǎo)D、幼兒早教指導(dǎo)1以家庭為中心的兒童社會(huì)工作實(shí)務(wù)方法的理念是：家庭是兒童成長(zhǎng)訴最佳環(huán)境，因此，兒童社會(huì)工作者保障兒童能夠安全、永久和健康成長(zhǎng)的有效方法就是要聯(lián)合家庭，讓家庭參與，發(fā)揮家庭潛能，并給予家庭支持。最近，小麗懷孕了，到醫(yī)院檢查，說(shuō)是女孩，她公公知道后，為了使她有機(jī)會(huì)生下男孩，便強(qiáng)迫她去墮胎。這主要體現(xiàn)的是殘疾人社會(huì)工作（A）的觀點(diǎn)A、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理論B、賦權(quán)增能理論C、社會(huì)排斥理論D、社會(huì)代價(jià)理論3小梁是一位盲人殘疾青年，一天他去做康復(fù)，社會(huì)工作者小李說(shuō)他天資聰穎，可以考慮去按摩店工作，如果他愿意，便幫他聯(lián)系專(zhuān)業(yè)按摩店去上班。小李的做法屬于（B）A、協(xié)助處置小江及其家庭的問(wèn)題B、協(xié)助增強(qiáng)小江對(duì)醫(yī)院環(huán)境的適應(yīng) C、協(xié)助處理小江與醫(yī)院系統(tǒng)的的關(guān)系D、出院及跟進(jìn)服務(wù)4老李是一位經(jīng)歷過(guò)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的退伍老人，老伴去世后，他便一人住在光榮院 他經(jīng)常對(duì)社工小張講起戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代的激情歲月，和他那些死在戰(zhàn)場(chǎng)上的戰(zhàn)友，提起他們，老李經(jīng)常老淚縱橫。從家族系統(tǒng)理論看，社會(huì)工作者應(yīng)介入（C）A、小麗和女兒的親子系統(tǒng)B、婆媳次系統(tǒng)C、小麗和大強(qiáng)的夫妻次系統(tǒng)D、家族之外的社會(huì)系統(tǒng)5張女士因遇到許多家族問(wèn)題向社會(huì)工作者小李求助。在這一案例中，小周目前的主要問(wèn)題是（A）A、同學(xué)歧視導(dǎo)致小周的情緒困擾和行為偏差 B、家族不完事導(dǎo)致小周缺少管教 C、社會(huì)直視導(dǎo)致小周敵視社會(huì)的行為D、父親角色的缺失導(dǎo)致小周人格發(fā)展的不健全5學(xué)校社會(huì)工作者小周鑒于目前一些青少年存在被過(guò)度保護(hù)、容易受挫折等問(wèn)題計(jì)劃開(kāi)展一次小組工作，該工作主要圍繞抗逆力構(gòu)成要素展開(kāi)，即外部因素、內(nèi)在優(yōu)勢(shì)因素以及（C）因素 A、保護(hù)B、生理C、效能D、風(fēng)險(xiǎn)5小旭是個(gè)獨(dú)生子，第一次離開(kāi)家進(jìn)入大學(xué)，感到特別不適應(yīng)，他習(xí)慣了父母的包辦照顧，在學(xué)校里缺乏基本的生活能力，比如洗衣服、穿著、買(mǎi)東西、坐公交車(chē)等，據(jù)老師反映，他有次外出迷路了，老師和同學(xué)們都到處找他。A、興趣娛樂(lè)小組B、支持小組C、成長(zhǎng)小組D、教育小組二、多項(xiàng)選擇題（共20題，每題2分。A、現(xiàn)實(shí)我B、理想我C、客觀我D、主觀我 E、未來(lái)我7當(dāng)老年人出現(xiàn)一些容易激怒、或持續(xù)退縮的情況，對(duì)人會(huì)表現(xiàn)出害怕、退縮、憤怒或咄咄逼人的異常情況，這可能是受到了（CD）的惡意對(duì)待老人問(wèn)題。對(duì)此，社會(huì)工作者可以開(kāi)展的服務(wù)有（CDE）A、社區(qū)矯正B、法制教育C、親子關(guān)系改善小組 D、專(zhuān)題講座E、家庭輔導(dǎo)7家庭生活教育是一種通過(guò)講座、宣傳、知識(shí)競(jìng)賽和娛樂(lè)活動(dòng)等方式增進(jìn)家庭成員的生活常識(shí)，改善家庭成員的溝通交流的服務(wù)活動(dòng)。A．了解服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題和需要B．交流雙方對(duì)服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題的看法C．介紹社會(huì)工作機(jī)構(gòu)的功能D．交流對(duì)社會(huì)工作者角色的看法和期望E．通過(guò)人與人的交流、溝通，達(dá)到一個(gè)人對(duì)其他人進(jìn)行幫助的目的3．面談中做好傾聽(tīng)最重要的方面是()。能夠發(fā)展社會(huì)資源和青少年潛能，使青少年的能力得到增強(qiáng)的社會(huì)工作服務(wù)屬于()。A．家庭社會(huì)工作 B．?huà)D女社會(huì)工作C矯治社會(huì)工作 D．康復(fù)社會(huì)工作E．優(yōu)撫安置社會(huì)工作14．運(yùn)用()方法幫助有需要的婦女，是婦女社會(huì)工作的基本內(nèi)容。A．衛(wèi)生部門(mén) B．民政部門(mén) C．部隊(duì)D．干休所 E．人民政府22．優(yōu)撫社會(huì)工作的內(nèi)容不包含()?！备鶕?jù)案例所反映的情況，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。A．靈活性 B．穩(wěn)定性 C．情境性D．變化性 E．發(fā)展性32．應(yīng)用增強(qiáng)、懲罰、削弱、隔離、相對(duì)抑制等策略來(lái)改變學(xué)生不良適應(yīng)行為或養(yǎng)成學(xué)生良好行為的過(guò)程，在心理學(xué)領(lǐng)域被稱(chēng)作()。A．健康照顧 B．生活照顧 C．精神照顧D．病重照顧 E．預(yù)防照顧39．()是醫(yī)務(wù)社會(huì)工作的主要理論基礎(chǔ)。A．馬克思主義婦女觀 B．福利主義女權(quán)主義C．機(jī)會(huì)主義婦女觀 D．自由主義婦女觀E．相對(duì)主義婦女觀45．()如何，是判斷一個(gè)國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志，也是。?A．鮑恩 B．韋伯 C．埃里克森D．斯金納 E．泰勒。為了達(dá)到學(xué)校教育的目的，學(xué)校社會(huì)工作者必須和學(xué)校其他人員協(xié)作向他們提供()服務(wù)。A．確定服務(wù)對(duì)象的需要和問(wèn)題B．向服務(wù)對(duì)象解釋設(shè)定目標(biāo)的目的C．共同選擇適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)并決定目標(biāo)的先后次序D．與服務(wù)對(duì)象討論目標(biāo)的可行性和可能的利弊E．確定目標(biāo)的理論意義4．兒童中有不少非正式的、自發(fā)的團(tuán)體，這些小團(tuán)體正常發(fā)展，則能為兒童提供多方面的幫助，反之則會(huì)引發(fā)兒童的不良行為。A．為青少年提供文化、體育、娛樂(lè)場(chǎng)所，使青少年得到知識(shí)增長(zhǎng)、身體鍛煉等B．為困難家庭的青少年提供就學(xué)或生活補(bǔ)助，使青少年有生活學(xué)習(xí)保障C．為青少年提供國(guó)內(nèi)外時(shí)事信息的服務(wù)，使青少年了解世界發(fā)展趨勢(shì)D．為青少年家庭提供父母親職教育等服務(wù)，使青少年有良好的家庭環(huán)境E．為青少年提供就業(yè)信息及就業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)，以拓展青少年的就業(yè)能力10．老年人小組工作的注意事項(xiàng)重要的有干預(yù)小組動(dòng)力A．培養(yǎng)老年人的責(zé)任和信心B．及時(shí)向老年人家屬匯報(bào)老年人在小組的表現(xiàn)C．尊重老年人的自決權(quán)D．尊重保密權(quán)E．平衡對(duì)小組和個(gè)人所負(fù)的責(zé)任11．關(guān)于照顧質(zhì)量這一概念有兩個(gè)不同的模式，即()，它們各自有其目韻和目標(biāo)。A．物理和運(yùn)動(dòng)療法 B．作業(yè)療法C．語(yǔ)言療法 D．心理療法 E．職業(yè)培訓(xùn)療法17．作業(yè)療法的內(nèi)容包括()。A．現(xiàn)役軍人 B．烈士遺屬 C．農(nóng)村義務(wù)兵D．城鎮(zhèn)義務(wù)兵 E．轉(zhuǎn)業(yè)士官25．災(zāi)害應(yīng)急救助工作包括以下哪些內(nèi)容?()A．組織受災(zāi)群眾轉(zhuǎn)移 B．安排災(zāi)民基本生活C．社會(huì)秩序維護(hù) D．減災(zāi)宣傳教育E．積極參與災(zāi)后重建26．下列哪些人員符合一定條件后就可成為我國(guó)農(nóng)村五保供養(yǎng)對(duì)象?()A．老年人 B．殘疾人 C．未成年人D．軍人 E．國(guó)家公務(wù)員27．我國(guó)憲法規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民在()的情況下，有從國(guó)家和社會(huì)獲得物質(zhì)幫助的權(quán)利。A．提供照顧服務(wù)B．鼓勵(lì)家長(zhǎng)改變態(tài)度C．向家長(zhǎng)解釋障礙兒童接受日常生活或職業(yè)技能訓(xùn)練的必要性D．為教師提供咨詢(xún)服務(wù)E．與障礙學(xué)生及其家長(zhǎng)共同探討未來(lái)的有關(guān)問(wèn)題33．單親家庭可能面臨的問(wèn)題有()。A．長(zhǎng)期照顧的問(wèn)題B．障礙兒童的升學(xué)考試問(wèn)題C．社區(qū)對(duì)其產(chǎn)生偏見(jiàn)的問(wèn)題D．障礙兒童接受訓(xùn)練的問(wèn)題E．障礙兒童未來(lái)的獨(dú)立生活問(wèn)題 參考答案一、單項(xiàng)選擇題 1．C 2．E 3．B 4．B 5．C 6．A7．C 8．E 9．A l0．D 11．A l2．D13．B l4．A l5．D l6．A l7．A l8．D19．D 20．C 21．B 22．D 23．C 24．E25．A 26．E 27．A 28．B 29．B 30．A31．A 32．B 33．B 34．C 35．B 36．E37．B 38．A 39．A 40．C 41．A 42．D43．A 44．A 45．A 46．B 47．C 48．B 49．E 50．D 51．A 52．A 53．C 54．C55．B 56．A 57．D 58．B 59．A 60．B二、多項(xiàng)選擇題1．BD 2．ABE 3．ABCD 4．CD 5．ABC 6．ABCE7．ABCD 8．BCDE 9．ACE 10．CDE 11．BC 12．ACDE13．BCD 14．BC 15．ABCD 16．ABCD 17．ABCD l8．ABCE19．ABC 20．AD 21．ABDE 22．AB 23．AC 24．CDE 25．ABC 26．ABC 27．ABC 28．ABCD 29．ABCE 30．ABC 31．ABCE 32．ABCE 33．ABCE 34．CE 35．ABCD 36．ACD 37．ABCD 38．CE 39．ABCE 40．ACDE2011年初級(jí)社會(huì)工作實(shí)務(wù)壓密試題及答案(2)一、單項(xiàng)選擇題1．()是整個(gè)介入工作的核心焦點(diǎn)。A．發(fā)展性 B．持續(xù)性 C．穩(wěn)定性D．社會(huì)性 E．優(yōu)勢(shì)性8．由于存在“代溝”或缺乏溝通技巧而使許多家庭發(fā)生親子沖突，社會(huì)工作者通過(guò)對(duì)父母的專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)和對(duì)孩子的介入，調(diào)解親子關(guān)系。在小組培養(yǎng)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，可以幫助組員預(yù)防個(gè)人產(chǎn)生違反社會(huì)常規(guī)的價(jià)值觀和行為。小李因重義氣很難拒絕，但又想改過(guò)自新，十分矛盾。A．繼續(xù)有義務(wù)為小孫保密B．不應(yīng)繼續(xù)保密，應(yīng)將此事公開(kāi)化，制造社會(huì)輿論壓力C．借口保密，對(duì)此不聞不問(wèn)D．及時(shí)把矯正對(duì)象的思想和行為動(dòng)態(tài)報(bào)告給有關(guān)部門(mén)和人員，采取必要措施及時(shí)制止危害 事件發(fā)生E．此案中，若保密原則被打破，不符合為服務(wù)對(duì)象(即小李)爭(zhēng)取最大利益原則 一19．劉某曾是一私營(yíng)企業(yè)的總經(jīng)理，因犯詐騙罪被判處有期徒刑12年，剝奪政治權(quán)利3年。A．發(fā)展性小組B．支持性小組 C．預(yù)防性小組D．學(xué)習(xí)性小組E．開(kāi)放性小組 14．社會(huì)工作者在運(yùn)用小組工作方法開(kāi)展婦女工作時(shí)，要避免()。A．家庭暴力介入 B．婚姻關(guān)系輔導(dǎo) C．解決特殊困難 D．代際沖突輔導(dǎo)E．子女教育輔導(dǎo)9．青少年在發(fā)展階段對(duì)別人的評(píng)價(jià)特別敏感，社會(huì)工作的價(jià)值理念也是把()放在第一位。A．3～10歲 B．O～14歲 C．0～9歲D．3～14歲 E．O～15歲3．在我國(guó)，一般來(lái)說(shuō)，0～5歲的兒童工作主要由()部門(mén)負(fù)責(zé)。A．嚴(yán)厲化 B．寬松化 C．非刑罰化D．社區(qū)化 E．非監(jiān)禁化35．矯正對(duì)象一般具有如下特點(diǎn)：()。A．使非傳統(tǒng)的家庭模式逐漸增多B．成員的個(gè)性發(fā)展與權(quán)利意識(shí)的增強(qiáng)使家庭內(nèi)部調(diào)解矛盾的能力降低，C．家庭生活發(fā)展歷程中的突發(fā)變故，常使家庭陷入困境而無(wú)力應(yīng)對(duì) ．D．全球化、市場(chǎng)化、都市化進(jìn)程加快，需要家庭擴(kuò)展知識(shí)。A．精神支持療法 B．暗示療法C．催眠療法 D．心理作業(yè)治療 E．松弛療法19．矯正社會(huì)工作針對(duì)罪犯的功能與作用主要包括()。社會(huì)工作者應(yīng)該注意()。A．圍棋班 B．少先隊(duì) C．鄰里玩伴D．要好的同學(xué) E．足球隊(duì)5．兒童社區(qū)工作的概念包括三個(gè)方面的內(nèi)涵分別是()。A．社會(huì)個(gè)案方法 B．社區(qū)資源C．社會(huì)小組方法 D．社區(qū)宣傳E．提供文獻(xiàn)資源60．根據(jù)目前的趨勢(shì)，學(xué)校社會(huì)工作主張采用()，進(jìn)而采用間接服務(wù)的方式。A．本質(zhì) B．對(duì)象 C．作者 D．功能 E．目的53．()是醫(yī)務(wù)社會(huì)工作最基本內(nèi)容。A．殘疾人工作 B．老年社會(huì)工作C．?huà)D女社會(huì)工作 D．兒童社會(huì)工怍E．青少年社會(huì)工作46．()主要由民政部門(mén)負(fù)責(zé)，將社區(qū)康復(fù)納入社區(qū)服務(wù)系統(tǒng)。A．生活適應(yīng)模式 B．危機(jī)調(diào)適模式C．家庭模式 D．心理治療模式E．行為治療模式41．對(duì)流浪兒童救助、輟學(xué)失學(xué)兒童助學(xué)、發(fā)展偏差兒童矯治、殘疾兒童康復(fù)，以及保護(hù)他們的健康成長(zhǎng)等，這是宏觀兒童社會(huì)工作中的()內(nèi)容。A．互補(bǔ)溝通 B．交錯(cuò)溝通 C．曖昧溝通D．單向溝通 E．平行溝通34．在政府的福利政策和公共財(cái)政扶持下，在社會(huì)資源支持幫助下，依靠社區(qū)居民的組織參與，動(dòng)員社區(qū)內(nèi)在的資源力量，向社區(qū)居民提供的各種服務(wù)活動(dòng)統(tǒng)稱(chēng)為()。A．家庭社會(huì)工作價(jià)值觀B．家庭成員的配合 C．家庭環(huán)境的改善D．家庭政策的倡導(dǎo) E．外界環(huán)境的支持28．借以檢討個(gè)案工作過(guò)程的得失，作為日后改進(jìn)的參考的工作環(huán)節(jié)被稱(chēng)作()。A．街道辦事處 B．村委會(huì) C．社區(qū)組織D．民政部門(mén) E．派出所24．在貧困救助中．下列不屬于社會(huì)E作者在社會(huì)結(jié)構(gòu)調(diào)整層面上的社會(huì)工作的是()。A．職業(yè)咨詢(xún)、職業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)評(píng)定B．職業(yè)評(píng)定、職業(yè)培訓(xùn)