【正文】 主要內容。懂得仔細觀察、勤學苦練、善于發(fā)現(xiàn)才能提高寫作水平的道理?！窘虒W重點】正確流利、有感情地朗讀課文。三、學習第一段指名讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師？從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作？（酷愛、孜孜不倦）莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒有什么特色，他的心情怎樣？（焦急萬分）簡介福樓拜?？瘩R車）3看來練功夫就要肯吃苦，勤練習（板書）。教學過程：第一課時一、導入我們曾經(jīng)學過《梅蘭芳學藝》，我們感動于他學戲時的刻苦與認真，今天就讓我們一起來看看莫泊桑是如何拜師的。B、齊讀。了解福樓拜?！盿、這里的功夫指的是什么？（寫作水平不高、花的時間、精力、心思等）。品讀交流福樓拜的三段話：（誰來說說你讀了其中的哪一段最有感觸，談談你的理解或收獲或啟示）★ 出示福樓拜的第一段話◇交流：肯吃苦，勤練習。（板書：仔細觀察）◇師引讀，生接讀 這樣配合讀你覺得好嗎？該怎么讀，還需要在文章中找依據(jù)?。俊斫狻疤咸喜唤^” 練練 指名讀★出示福樓拜的第三段話（要求學生聯(lián)系生活實際談感悟）青年人貴在堅持，才氣是堅持的結果。福樓拜還舉了什么例子？（寫守門人的例子）（生讀相關句子）“發(fā)現(xiàn)特點，善于記錄”是啊，寫好文章不僅要仔細觀察，還要勤于練筆。但由于白凈的皮膚下面血在流動，看來有點受到顴骨的抑制。勤學苦練是寫好文章的基礎，仔細觀察是寫好文章的最重要的方法，而寫出新意，有所創(chuàng)新是更高的要求，比前兩個訣竅難得多（不能 體現(xiàn)了福樓拜循循善誘 對癥下藥 循序漸進 指導有方——板書：循循善誘育人有方）●對于福樓拜的每一句話，每一個字，莫泊桑是牢牢記在心頭，課文用了哪一個詞語告訴我們莫泊桑是牢牢記住的？——烙印 “烙印”知道是什么意思嗎？（用燒熱了的金屬器燙，使物體上留下痕跡）這個烙是火字旁，在這偏旁中我們也能看出這個印記是不易磨滅的感受莫泊桑的求教精神● 同學們，福樓拜的話僅僅給莫泊桑打下深深烙印了嗎？（沒有）是的，話中得來終覺淺 絕知此事要躬行。）讀了這段話，你想說些什么？（——功到自然成作為橫批）作為一個當初文章寫不生動的學生，現(xiàn)在能寫具體了生動了，而且成為短篇小說之王，莫泊桑能有這樣的成績，你覺得緣于什么？（自己的虛心 老師的指導）小結：莫泊桑和福樓拜師徒二人一一個虛心求教，一個循循善誘；一個勤學苦練，一個悉心指導。課題交代了本文的主要內容，人物——（生：莫泊桑），事情——（拜師）1．什么叫拜師？（恭恭敬敬地認某人為師）2．向誰拜師？（福樓拜）3．你對這兩位作家都有哪些了解？二、初讀課文，了解大意。（一）自由讀第一段。（莫泊桑向福樓拜虛心求教，經(jīng)過老師循循善誘地指導，莫泊桑終于寫出了不少的世界名著。）“‘這個問題很簡單，是你的工夫還不到家?！?▲第二次過渡：那么莫泊桑有沒有按老師說的去下功夫了呢？這次他的功夫下到家了嗎？ 引讀：莫泊桑按照老師的指點一絲不茍照做了,第二天，莫泊桑真的（站在家門口），看了一天（大街上來來往往的馬車），可是（一無所獲）。它們中有作為老師的嚴厲，有對莫泊桑的輕微的責備，但更多的是耐心指導，循循善誘?！毙〗Y：從第三次拜訪我們再一次感受到了莫泊桑學習真可謂（勤奮好學），福樓拜教導學生時（悉心指導）良苦用心?。、圩屛覀兝首x第9段，用心去體味，一定也能從中得到啟迪。（自讀）福樓拜家的星期天片斷一：（都德）他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上，和卷曲的胡須連成一片；他習慣用手捋著自己的胡子尖。黑色的眼睛雖然近視，但十分尖銳,透著探求的目光。2．你寫文章有什么困惑？假如你去請教福樓拜會發(fā)生些什么事呢？請你展開想象，以“我拜福樓拜為師”為題，說一段話?！窘虒W難點】從福樓拜的循循善誘中體會提高寫作水平的方法。要求：（1）標出節(jié)次，劃出生字詞并自學。孜孜不倦：非常勤勉。指名讀課文第1自然段。4．反饋。（1）一方面對兩個人性格特點的感悟；（2）另一方面勤學苦練是提高寫作水平的必由之路。1880年對莫泊桑來說是不尋常的一年，這一年他以普法戰(zhàn)爭為背景創(chuàng)作了《羊脂球》，這部滿含柔情的作品使他一舉成名，躋身大師行列。板書設計： 莫泊桑拜師莫泊桑福樓拜 勤學善教第五篇：莫泊桑拜師《莫泊桑拜師》這篇課文事情發(fā)展順序敘述了法國作家莫泊桑青年時請福樓拜指導寫作，經(jīng)過老師的細心指導，莫泊桑仔細觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫出了不少有世界影響的名著。在幫助學生理解“怎么會沒有什么好寫的呢？這一主題時，我設計了先讓學生從人物 品質及寫作方法上談體會，接著引導學生明白怎樣觀察生活，進一步理解福樓拜循循善誘、誨人不倦。在教學“談殘腿”部分時，啟發(fā)學生思考劉老師以故事的方式談自己的腿疾，而且是笑談，這“笑”字的背后體會到的是什么？教學“寫板書”這部分時，出示劉老師寫板書的那段文字，通過對動詞的理解，體會劉老師的敬業(yè)精神。??”用這樣的語言，引導學生對語言文字的體驗，對人物形象有更深的理解。本文自然段比較多，比較散，教學時我主要抓住描寫春天美景的第二自然段和孔子與弟子論水的第八自然段展開。教學第八自然段時，我讓學生思考：這一段話是圍繞哪一句話寫的？為什么說水是真君子？他們之間有什么相似的地方？引導學生抓住“有德行”、“有情義”、“有志向”、“善施教化”來理解這段話的意思。第一個重點段是第二節(jié)，特別是“大自然多像一位偉大的母親！”我引導學生進行發(fā)散思維，仿照再說，補充省略號中的內容。教學反思：孔子游春》這篇課文描述了大思想家、大教育家孔子帶著弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生動一課，表現(xiàn)了孔子對弟子的關心，洋溢著師生間濃濃的情誼。一、敲開讀的大門，張開聽得翅膀，感受泗水春景。同時，也把“真君子”的形象牢牢印刻在學生的記憶中，為下一步教學的展開提供了平臺。同時更是弟子們深深的感悟。然后通過一段極富感染力的引語，讓孩子們在讀中張開了心靈的翅膀。誠如學生所說：水就是水，真有那么多特點？就學生的年齡、知識水平來講，要由平常的水中悟出“水是真君子”的道理的確不容易。”“流淌的小溪是她甘甜的乳汁。由此不難看出孔子是一位充滿智慧、和藹可親、對弟子循循善誘的老師。從兩個層次引導學生：一是體會景色美；二是體會語言美：疊詞、比喻、排比的運用。但作者為什么如此思念劉老師？劉老師放飛的理想的風箏意義何在？我想，只要對作者生平的遭遇進行一番了解，就不難找到答案?！胺棚L箏”是本文的重點部分，又和課題相關，所以也是課堂的著力點。全文以第一人稱敘述，采用倒敘的寫法，觸景生情，回憶了自己的親眼所見。為了上好這 一課，我從認真鉆研教材，確定教學目標，再到研究學生，確定教學方法都進行了不斷的思考和修改，讓學生主動參與，構建高效課堂，下面談談我印象最深的幾點：一、抓主線，突破重難點。假如你就是當時的莫泊桑，對于恩師的離去，你將怎樣追憶他呢？請你聯(lián)系文章內容，用一兩句話寫下來。5．反饋學習效果。第二課時【第二課時教學目標】1．讀懂莫泊桑和福樓拜的對話從中懂得仔細觀察，不斷積累，勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。思考：拜師的結果如何？（板書：學有所成）其實這個自然段有幾個詞語也告訴了我們“莫泊桑拜師時是怎么做的”，（板書：仔細觀察、用心揣摩、積累素材）用一個詞概括。堂皇，氣勢盛大。檢查自學情況。2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。【教學目標】1．會寫本課生字，理解相關詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。【設計意圖：通過課外資料的提供，進一步懂得莫泊桑之所以取得成功，是聽了福樓拜的指點，然后堅持不懈，筆耕不輟。也許是由于過度近視，他的眼光有時很模糊；講話時調子有些像唱。讓我們牢記福樓拜老師的教誨，出示：（才氣就是堅持寫作的結果；對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。從此以后他就按老師說的那樣去下功夫，從此他天天——全神貫注地——從中獲得了——寫了——于是——【設計意圖：進一步揣摩福樓拜的語言，反復地朗讀，了解“功夫”含義，從而為學生掌握提高寫作能力的方法有更感性的理解。)在萬般無奈之下，他只得(再次來到老師家。”從“直截了當”說明福樓拜能一眼就看出莫泊桑寫作中存在的問題并能直言不諱地指出來。（課件出示福樓拜肖像）這位當時法國文壇赫赫有名的作家，他的文字被看作法語的典范。（莫泊桑從小酷愛寫作，作品平常，心情焦急）（三）指名朗讀。那么，莫泊桑