【正文】 。這個(gè)“啊”就是字母“a”的讀音。 ě 226。 ě 226。板書設(shè)計(jì)： a o e 第二課時(shí)一、游戲復(fù)習(xí)。認(rèn)識(shí)四線格。借助小女孩的頭部形狀記憶a的形。教師：這節(jié)課我們先認(rèn)識(shí)3個(gè)朋友“a o e”。能直接讀出帶調(diào)韻母的音。做一件自己認(rèn)為有意義的小事（要與今天所學(xué)的幾個(gè)道理有關(guān)），下節(jié)課與大家一同分享。認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在教師的指導(dǎo)下觀察圖畫，利用手勢(shì)學(xué)習(xí)聲調(diào)，讀準(zhǔn)聲調(diào)。完成課后練習(xí)“讀讀寫寫記記”。a“的什么地方相似？（2）你們有什么好辦法記住它的形？ 3）學(xué)記憶小兒歌：圓圓臉蛋翹小辮，張大嘴巴”a a a“。醫(yī)生檢查口腔的時(shí)候，要我發(fā)a a a。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)單韻母a,能讀準(zhǔn)字母的音和它的四聲。認(rèn)識(shí)四線格，：認(rèn)識(shí)四線格，：觀察法，朗讀法，講授法 跟讀法，練習(xí)法 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、談話引入，導(dǎo)入新課 小朋友，你們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，每天到學(xué)校讀書識(shí)字學(xué)本領(lǐng)，怎樣學(xué)會(huì)讀書識(shí)字呢?首先要學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，學(xué)好了漢語(yǔ)拼音就能讀準(zhǔn)字音，識(shí)很多字，讀很多書，學(xué)很多本領(lǐng)。你們讓醫(yī)生看過嗓子嗎？會(huì)發(fā)出什么聲音？（2）講：你們看醫(yī)生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發(fā)出“啊”的聲音。（三）學(xué)會(huì)正確書寫我們先看著字母”a“是怎么寫的？（1）同學(xué)們認(rèn)真看老師先寫哪一筆，再寫哪一筆，幾筆寫完的？（2）請(qǐng)學(xué)說一說。今天，我們學(xué)習(xí)了a 這個(gè)單韻母，那么，同學(xué)們知道它住在四線格的哪里嗎？三、認(rèn)識(shí)聲調(diào)同學(xué)們，大家知道在漢語(yǔ)拼音中有幾個(gè)聲調(diào)符號(hào)嗎？—— ˉ ˊˇ ˋ下面，就請(qǐng)同學(xué)們聽老師講一個(gè)小小的故事：有一天，聲調(diào)符號(hào)家里發(fā)生了爭(zhēng)吵，四位家庭成員都說自己是家里最重要的一員。首先讓學(xué)生自己嘗試著認(rèn)識(shí)四聲，讀讀a的四聲。七 養(yǎng)成性教育根據(jù)“跟我學(xué)”，指導(dǎo)學(xué)讀書時(shí)“眼離書本一尺遠(yuǎn)”。三、教學(xué)難點(diǎn)能直接讀出帶調(diào)韻母的音，特別是二、三聲的區(qū)別。教師在黑板上板書“a o e”，并用清晰、洪亮的聲音讀出字母的音。編順口溜：圓圓臉蛋，羊角辮，張大嘴巴a、a、a。教師示范，講清a、o、e的筆畫筆順及占格位置?？蠢蠋熆谛危ú话l(fā)聲），想想老師要發(fā)哪個(gè)音？說說你是怎么知道的？黑板上貼字卡： a o e二、學(xué)習(xí)a o e的四聲認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)（1）出示四幅小車行駛圖，再出示四種聲調(diào)符號(hào)，配合手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)。教師邊打手勢(shì)邊范讀，讓學(xué)生看清手勢(shì)，聽清四聲的不同讀音。第三篇：小學(xué)一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)小學(xué)一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)良琳鎂維如何進(jìn)行小學(xué)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)，下面是筆者的淺見。舌頭不動(dòng)，舌面中間微微隆起，唇不動(dòng)。、224。三、運(yùn)用故事引入利用故事教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”?？墒悄愕冒蜒蹨I擦干凈，記住不許有眼淚。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生自身愛玩，注意力不集中這一特點(diǎn)，我在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了大量游戲，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)，既使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的興趣，又在玩中掌握了知識(shí)，收到了事半功倍的效果。又如：為了讓學(xué)生區(qū)分聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，我設(shè)計(jì)了“幫拼音娃娃回家”的游戲?，F(xiàn)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本科學(xué)歷?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后學(xué)拼音。通過讓學(xué)生看書中情境圖練習(xí)說話，在說話的同時(shí)取聲母的音，并引導(dǎo)學(xué)生觀察聲母的字形像什么，鼓勵(lì)學(xué)生編順口溜記住聲母的字形。我在教學(xué)中教給孩子兒歌：“聲母爸爸韻母媽，孩子聲調(diào)他們是一家。從孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)直接切入音。教師要懂得讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的最終目的是為學(xué)習(xí)漢字服務(wù)的?！娟P(guān)鍵詞】掌握教材激發(fā)興趣漢語(yǔ)拼音《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在“教學(xué)建議”中指出：要“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”。它在人的生活和學(xué)生的智力開發(fā)方面具有重要意義。著力于激發(fā)起兒童學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓兒童在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)、獲得能力。如教學(xué)聲母n和m，就可以用自編的口訣：?jiǎn)伍Tn，雙門m。充分利用圖幫助學(xué)生加深記憶。最后將全班學(xué)生中持卡片“b”的同學(xué)請(qǐng)到講臺(tái)前，舉著卡片一齊說：我們是b，圓圓的肚子向右挺；我們是b，坐在一起聽廣播。最后讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行“獨(dú)唱”，即個(gè)別練 4習(xí)。從大到小六兄弟，標(biāo)調(diào)時(shí)要注意，大哥在家找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找三哥，三哥不在找四、五，四、五并列標(biāo)在后，都不在家找小弟，先后次序要牢記。（1）師：左下半圓是什么？右下半圓是什么？生：左下半圓d d d，右下半圓b b b?？傊?，要搞好一年級(jí)拼音教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣是關(guān)鍵。還要熟練拼寫音節(jié)。（3）生：一個(gè)門洞是什么？?jī)蓚€(gè)門洞是什么？師：一個(gè)門洞n n n，兩個(gè)門洞m m m。五、編創(chuàng)游戲，開展愉快教學(xué)低年級(jí)兒童天真活潑、喜唱好跳，根據(jù)這一特性，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地利用兒童智力發(fā)展的最佳時(shí)期，克服滿堂灌的教學(xué)方式，積極挖掘教材本身所蘊(yùn)含的快樂因素，把歡樂引進(jìn)課堂。四、引導(dǎo)學(xué)生拼寫音節(jié)拼音教學(xué)要求學(xué)生不但會(huì)讀，而且還要會(huì)寫。三、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)教師在課堂教學(xué)中要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，正確引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。學(xué)生在認(rèn)讀時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的漢字，教師可以憑借描述圖意，幫助學(xué)生復(fù)現(xiàn)畫面內(nèi)容，喚起表象，使學(xué)生憶起見面字的讀音和字形，如第8課情景圖，“太陽(yáng)剛剛升起，可以換成什么詞來說？”學(xué)生思考后回答“日出”，這樣，字的形和音的問題也就迎刃而解了。利用實(shí)物、自制圖片、錄音等視聽教具進(jìn)行拼音教學(xué)，使教學(xué)直觀、形象。主要做法是：（1）深入理解教材，挖掘教材固有的快樂因素；（2）努力做好直觀教具，充分開展直觀教學(xué)；（3）針對(duì)兒童注意力集中性差又不易穩(wěn)定、好動(dòng)好玩的特點(diǎn)，把游戲引進(jìn)課堂。他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力在很大程度上取決于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的趣味性。這些好建議啟發(fā)我們，要正確理解和使用新教材，賦予課堂活力，樹立“以學(xué)生為本”的觀念，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)。教師不應(yīng)為了教拼音而教，應(yīng)靈活應(yīng)用多種教學(xué)策略，有創(chuàng)造性地開展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)