【正文】 ——————————————————————————————————————————————————— 我來闖關(guān)：在括號(hào)內(nèi)填上合適的量詞。重點(diǎn)：從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)節(jié)慶，請你好好的聆聽秋的聲音。秋姑娘雖然想摘幾朵的，但想一想，還是留給人們來欣賞吧?！彼f?！鼻锕媚锶滩蛔≌铝艘粋€(gè)蘋果放在手里。一陣秋風(fēng)吹過，帶來了秋天的涼爽，一場場秋雨隨風(fēng)飄落，帶來了新鮮的空氣?！斑诉恕?，是果子成熟的聲音。?。∥覀兟牭搅饲?！我們找到了秋！我們喜歡秋！我們喜歡金色的秋！我們喜歡紅色的秋！我們喜歡五彩繽紛的秋！聽聽秋的聲音作文6學(xué)完了《聽聽，秋的聲音》這篇課文，我覺的這篇課文太美了，爸爸說：“我們到田野里去聽聽秋的聲音吧！”。聽聽我們聽到了秋的聲音。秋姑娘給了梨子黃色，讓它更加甜甜的。輕輕踩到落葉鋪成的地毯上，發(fā)出“嚓嚓”“嚓嚓”的聲音，我閉上眼睛，陶醉在這美妙的聲音中！遠(yuǎn)處，小朋友們在樹林中盡情地嬉戲，玩耍，“咯咯咯”“咯咯咯”，小嘴都咧到了耳朵根，好不快樂！秋天，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌，我愛秋天，更愛這秋天里美妙的聲音。聽聽，秋的聲音，讓原本清冷的世界添加了幾分溫暖。楓葉紅了，“霜葉紅于二月花”真是名不虛傳。第一篇：聽聽秋的聲音作文聽聽秋的聲音作文(合集10篇)聽聽秋的聲音作文1秋，在我的印象中是非常短暫的。銀杏葉黃了，如金黃的扇子般。靜靜地，秋來了，又如靜靜地，它走了。聽聽秋的聲音作文3秋姑娘是一個(gè)靈巧小畫家，她給了世界萬物顏色。橘子和柿子你擠我碰掙著要人們?nèi)フ?。聽聽秋的聲音作?聽聽，秋的聲音，睡醒了的菊花正在嘻戲，秋風(fēng)伴隨著它們。我說：“好??！”。聽聽，秋的聲音，大雁跟小青蛙說。聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這涼爽的季節(jié)，走進(jìn)這豐收的季節(jié)?！把?，真光滑，好像一塊玻璃。她又繞著果園跑了一圈，走了，只留下一陣開心的歡笑……秋姑娘又來到了田野，看見了一片黃澄澄的39。她又看到了一棵棵大樹，這些樹的葉子和以往不大一樣，它的名字叫楓葉。秋的聲音，在中秋節(jié)，在萬圣節(jié)，在感恩節(jié)，z每一顆共享感恩的心中。仿照詩歌形式續(xù)寫詩文。一（）葉子一（）小花一（）汗水一（）谷粒 一（）秋風(fēng)一（）秋風(fēng)一（）大樹一（）大橋結(jié)合課文內(nèi)容填空。寫字和寫字能力的培養(yǎng)，是第一學(xué)段語文教育的一個(gè)重點(diǎn)。久而久之，這個(gè)不好的作風(fēng)必然會(huì)影響書寫者的習(xí)性，使其做事情也好，思考問題也好。漢字的基本筆畫只有點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提、鉤七種。在學(xué)生練寫了相當(dāng)一部分字，獲得了大量感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生歸納思考、摸索規(guī)律、得出結(jié)論，自己概括出一些共性的東西來。如“人”字，有的人喜歡寫成“ ”，有的人喜歡寫成“ ”，還有的人喜歡寫成“ ”；如“之”在柳體中多寫成“ ”，在顏體多寫成“ ”，而王羲之卻又喜歡寫成“ ”；又如有的學(xué)生喜歡瘦削挺拔的柳體，有的學(xué)生喜歡雄偉沉厚的顏體，有的學(xué)生喜歡圓滑內(nèi)斂的舒同體，有的學(xué)生喜歡輕快灑脫的啟功體?? 怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫字，還有很多方面的內(nèi)容，如怎樣教基本筆畫，怎樣教筆順，怎樣教字形結(jié)構(gòu)等等，總之，寫字是手的技巧，更是心靈的反映，心靈才能手巧嘛。還有的學(xué)生為了“完成任務(wù)”后好玩耍，一次性寫得過多、過快，結(jié)果越寫字越難看。第四篇：《 聽聽秋的聲音》教案聽聽，秋的聲音教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2．出示詞語，指名認(rèn)讀，領(lǐng)讀。相信收到了大雁的暖暖的叮嚀，白云的心里也是暖暖的。3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》請學(xué)生讀課題，要求讀得美一點(diǎn)。] 3．選讀。”蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了。指名朗讀，學(xué)生大膽展示。指名學(xué)生代表上臺(tái)，教師引導(dǎo)學(xué)生評議。］ 師總結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過冬呢！生：“滴答滴答”秋雨在練習(xí)彈琴??師：秋的聲音實(shí)在太豐富、太美妙了，你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子用“聽聽，秋的聲音??”這樣方式說一說嗎？學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流?！?。學(xué)生互相交流感受。師：請同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，（不認(rèn)識(shí)的字可以問老師，也可以自己查字典）想想具體寫了什么聲音？師：你在詩中聽到了哪些聲音？生：落葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)的聲音。2．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。自由朗讀第五小節(jié)。4．誰來說說作者在詩中讓我們聽到了哪些事物的聲音?三、品讀課文，感受秋景1．在作者眼中，黃葉的刷刷聲，蟋蟀的口瞿口瞿聲，大雁的叮嚀，秋風(fēng)的歌吟就像一首秋天的華美樂章，奏響了秋的贊歌。3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。還有的學(xué)生因?yàn)榭匆姴葑趾闷?，往往亂寫連筆字，讓人不認(rèn)得。另外在寫字教學(xué)中，我們還著重抓了那些寫字較差的學(xué)生，找出他們寫字差的原因，再進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。（２）寫成“點(diǎn)”是為了讓右，使