六年級的莫泊桑拜師教學設計及擴展資料(完整版)
【正文】 （三）齊讀課題。三、抓住重點句子，理清脈絡。第二課時一、回顧課文，概括內容?！驹O計意圖：抓重點詞語品析有利于學生領會文章的中心，揣摩人物的品質。福樓拜對待學生（直言不諱）④分角色朗讀把這一次拜師的情景展現(xiàn)出來？【設計意圖：朗讀有助于學生更好地體會文章的思想感情。福樓拜一個接一個的問，用書中的一個詞語來形容就是（“滔滔不絕”）老師看到的馬車和莫泊?？吹降囊粯訂?？怎么會有這么大的差異呢？（老師不僅是看馬車，他還看到了不同樣子的馬車，不同天氣下的馬車，走不同的路的馬車，甚至還看到了駕車的人。（這句話又告訴我們寫作方面應當注意：寫作要避免拾人牙慧、陳辭濫調、鸚鵡學舌、人云亦云、毫無特色的毛病。1年1873年師從福樓拜———————————1880年正式發(fā)表作品7年13歲開始寫作———————————————30歲登上世界文壇17年（四）課文讀完了，再看到這些數(shù)據(jù)，誰來說說自己的收獲呢？（結合自己的寫作方法）莫泊桑能取得這樣的成就，是他（勤學）的結果，還離不開福樓拜的指導、善教。在他那很發(fā)達的前額上豎立著很短的頭發(fā)，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。】（一）課文寫莫泊桑拜師的經(jīng)過，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對話，從他們的對話中我們看出什么？（一是師生二人一個善教一個勤學的特點，二是寫好作品必須從哪些方面去努力。教學重點、難點：憑借具體的語言材料感受福樓拜和莫泊桑的人物特點和提高寫作水平的主要途徑。（1）、“是你的功夫還不到家。四、討論：學習這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？五、作業(yè)：完成課后練習第四題。這兒是遷移文本，一下子把學生平時習以為常的場面變成了“新鮮陌生”了，受了福樓拜的啟發(fā)，他們說了很多，一個學生說“那個騎著除了鈴不響其它都響的中年人，與那騎著剛買來新車的小伙子肯定不是一樣的。教學反思：在課堂教學中，我盡可能地為文本搭橋鋪路，讓文本的習作方法與經(jīng)驗能很自然地傾注到學生的內心。D、這個自然段中一連用了9個問號，讀法一樣嗎？ E、學生交流讀后的感受。教學過程：一、復習導入：同學們，上節(jié)課我們通過第一段的學習，知道了莫泊桑為了想提高自己的寫作水平，懷著一種急切的心情拜文學大師福樓拜為師。2．你寫文章有什么困惑？假如你去請教福樓拜會發(fā)生些什么事呢？請你展開想象，以“我拜福樓拜為師”為題，說一段話。黑色的眼睛雖然近視，但十分尖銳，透著探求的目光。（自讀）福樓拜家的星期天片斷一：（都德）他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上，和卷曲的胡須連成一片；他習慣用手捋著自己的胡子尖。”小結：從第三次拜訪我們再一次感受到了莫泊桑學習真可謂（勤奮好學），福樓拜教導學生時（悉心指導）良苦用心?。、圩屛覀兝首x第9段，用心去體味，一定也能從中得到啟迪。它們中有作為老師的嚴厲，
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