【正文】 兩個(gè)層面來理解。這是一種難能可貴的品質(zhì)，也是一種面對(duì)噩運(yùn)時(shí)的崇高境界。那時(shí)，俄國革命如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。他的著名詩篇有《自由頌》、《致恰達(dá)耶夫》、《鄉(xiāng)村》、《魯斯蘭和柳德米拉》、《致西伯利亞的囚徒》。二、教學(xué)課時(shí)２課時(shí)三、教學(xué)過程 第一課時(shí)學(xué)習(xí)《假如生活欺騙了你》（一）導(dǎo)入新課由丹麥作家安徒生的童話故事丑小鴨的遭遇引出話題。兩首詩一把對(duì)祖國始終不渝的愛蘊(yùn)含在對(duì)景物的描寫之中；一通過“河流”這一意象來表明對(duì)自己歷史的自豪。第三節(jié)詩主要寫了什么？請(qǐng)你評(píng)點(diǎn)一下這節(jié)詩在寫作上的好處。）晨曦（xī）沐?。╩249。休斯一生共出版九部詩集?！耦A(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 新課導(dǎo)入師：同學(xué)們，誰能說一說我們學(xué)過的表現(xiàn)愛國情感的詩歌？生：陸游的《示兒》、《十一月四日風(fēng)雨大作》，杜甫的《春望》，王昌齡的《出塞》，艾青的《我愛這土地》，光未然的《黃河頌》??師：大家說的都很好，表達(dá)愛國情感的詩歌在我國詩歌長河中數(shù)不勝數(shù)，在外國優(yōu)秀的作品中也不乏其例。語言賞析詩中“無論??無論??無論??”引領(lǐng)的三個(gè)詩句的含義是什么？【交流點(diǎn)撥】：意思是說連名利、信仰、宗教都不能動(dòng)搖我對(duì)祖國的愛。字詞積累虔信qi225。1839年發(fā)表歌頌叛逆精神的長詩《童僧》。●預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 新課導(dǎo)入歌曲《我愛你中國》導(dǎo)入百靈鳥從藍(lán)天飛過,我愛你,中國!我愛你中國,我愛你春天蓬勃的秧苗,我愛你秋日金黃的碩果,我愛你青松氣質(zhì),我愛你紅梅品格,我愛你家鄉(xiāng)的甜蔗,我要把最美的歌兒獻(xiàn)給你,我的母親,我愛你碧波滾滾的南海,我要把美好的青春獻(xiàn)給你,我的母親,米哈依爾?尤利耶維奇?萊蒙托夫（1814～1841）俄國詩人。無論是平實(shí)中見真情的萊蒙托夫的《祖國》，還是深邃中顯自豪的休斯的《黑人談河流》，他們的心聲是相通的。(2)“我的靈魂像河流一般深邃”，可以理解為由于黑人對(duì)“河流”(歷史)的見證，人類文明、文化的成果都在黑人的“靈魂”里有所沉淀。均不相同。冷漠沉靜的草原，隨風(fēng)晃動(dòng)的森林，奔騰的激流，村間的小路，蒼黃的田野，閃光的白樺，蒼茫的夜色，顫抖的燈光，遠(yuǎn)近相映、聲色兼?zhèn)?，把俄羅斯山河的雄壯之美和秀麗之美交織在一起，構(gòu)成一幅絢麗變幻而朦朧流動(dòng)的畫面。教師提示：詩句“我愛祖國，但用的是奇異的愛情”是解讀詩意的關(guān)鍵?！蹲鎳钒l(fā)表于1841年4月號(hào)的《祖國紀(jì)事》雜志。在我國詩歌長河中是這樣，在外國優(yōu)秀的作品中也不乏其例。2．理解詩中的藝術(shù)形象及詩人由此抒發(fā)的思想情感。第一篇：外國詩兩首教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo) ：1．了解萊蒙托夫、休斯的經(jīng)歷及其創(chuàng)作。教學(xué)難點(diǎn)： 由于民族文化背景不同，準(zhǔn)確地把握詩人的意念和情緒并深入詩中的意境。今天，我們就一起走進(jìn)《外國詩兩首》，去聆聽俄羅斯詩人萊蒙托夫和美國詩人休斯的吟唱。1839年俄國斯拉夫派詩人霍米亞柯夫發(fā)表一首《祖國》，認(rèn)為俄羅斯的偉大在于人民的溫順和對(duì)東正教的虔信，沙皇統(tǒng)治集團(tuán)的御用文人也借愛國主義來炫耀他們的文治武功，萊蒙托夫針鋒相對(duì)地提出了自己對(duì)祖國的“奇異的愛情”，把祖國美好的大地和勤勞的人民視為祖國概念的真正內(nèi)涵，表現(xiàn)出他想了解和接近人民并休戚與共的強(qiáng)烈愿望。詩人把對(duì)祖國的感情比喻為“愛情”，統(tǒng)攝全詩。打谷場丘堆滿豐收的谷物，農(nóng)家茅舍覆蓋著稻草，小窗上的浮雕窗板，更有節(jié)日夜晚，農(nóng)人醉酒笑談、盡情舞蹈的場面，恰似一幅絕妙的民俗圖，洋溢著俄羅斯的生活氣息。這樣的變化既有濤行結(jié)構(gòu)整齊均衡的一面，又不失之呆滯化一；既有詩行形式上的跳躍，又不失節(jié)奏上的宮商之聲。這句詩，是作者代表全體黑人發(fā)出的自豪的宣言：黑人種族是有著悠久傳統(tǒng)的種族。那種深沉的歷史感與強(qiáng)烈的時(shí)代感，都是令人蕩氣回腸的。出身貴族。1840年長篇小說《當(dāng)代英雄》問世，作品成功地塑造了繼奧涅金之后又一個(gè)“多余人”形象——畢巧林。n慰藉ji226。表達(dá)詩人對(duì)祖國的狂熱的愛，喪失了理智。今天，我們就一起走進(jìn)《祖國》，去聆聽俄羅斯詩人萊蒙托夫的吟唱。他的《我也》最初于1925年發(fā)表在《新黑人》中；它是對(duì)沃爾特．惠特曼的《我歌唱美國》一詩的呼應(yīng)，肯定“膚色較黑的兄弟”也唱一首美國之歌而且將在美國占據(jù)應(yīng)有的位置。）潺潺（ch225?！窘涣鼽c(diǎn)撥】：這節(jié)詩，是對(duì)黑人的歷史的回顧。兩首詩一在平實(shí)質(zhì)樸中見真情；一于深邃精練里顯自豪。然后，啟發(fā)：同學(xué)們，當(dāng)你在現(xiàn)實(shí)生活中遇到困難與挫折的時(shí)候，你是一味埋怨命運(yùn)不公，還是勇敢地與命運(yùn)抗?fàn)?讓我們看看俄國詩人普希金是怎么看待這個(gè)問題的。他還寫了大量的小說、散文和劇本。在這樣的處境下，詩人卻并沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，堅(jiān)信光明必來，正義必勝。這也是這首詩能夠深受人們喜愛的原因所在。一是在詩中，詩人的意思是當(dāng)時(shí)沙皇專制統(tǒng)治相當(dāng)嚴(yán)酷，革命勢力一時(shí)還不能與之硬抗，故只能暫時(shí)保存實(shí)力，耐心等待，當(dāng)有一天時(shí)機(jī)成熟時(shí)，將完全而徹底地爆發(fā)。另一方面，作者要表達(dá)的對(duì)人生的看法是，人生應(yīng)當(dāng)是豐富多彩的，人的經(jīng)歷應(yīng)當(dāng)是豐富多樣的，這是由生活本身的特點(diǎn)決定的，所以，每一種經(jīng)歷都是一種財(cái)富，正如七色虹那樣，少了哪一種都會(huì)是一種殘缺，尤其是在逆境中的磨礪，更是一種寶貴而親切的精神財(cái)富，更能鍛煉生活的勇士，更能鑄造精彩的人生。這個(gè)問題涉及到詩歌的類型與形式。教師：上節(jié)課，我們跟大家一起學(xué)習(xí)了俄國詩人普希金的《假如生活欺騙了你》，這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)美國詩人弗羅斯特的詩《一條未走的路》。被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。古今中外，許多詩人作家對(duì)“路”都有過精彩的描寫——屈原有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的志向；辛棄疾有“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的感嘆；魯迅也有“其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”的哲理思辨；??人們常把人的一生比作走一條路，于是，人生的選擇，也就是“路”的選擇了。這樣，很自然使人聯(lián)想到人生之路：自然之路是可以回頭的，只是浪費(fèi)了時(shí)間而已，但人生的路如射出的箭，潑出的水，一經(jīng)射出，一朝潑出，便無法收回?？蛇@時(shí)候詩人心中對(duì)于另一條路也是非常留戀的。但這樣寫似乎更接近生活本真狀態(tài)，更能打動(dòng)讀者。為什么這樣安排呢?其實(shí)未選擇也就是選擇，選擇就意味著放棄，放棄也蘊(yùn)含著選擇。）明確：這個(gè)問題可以從以下幾個(gè)角度來思考作答：從詩歌內(nèi)容與結(jié)構(gòu)看，詩中雖寫到已選擇的路，但重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是那條“未走的路”；從詩歌的感情基調(diào)來看，詩人并不是要抒發(fā)為自己選擇的這條路而歡欣或慶幸，而是對(duì)未走的那條路的留戀；從詩歌的主旨上來說，詩人的寫作意圖是要引起人們對(duì)未選擇的路加以思索，從而也是對(duì)最初的選擇的反思，進(jìn)而告誡人們?nèi)松缆返倪x擇要慎之又慎。怎樣選擇自己的人生道路，如何面對(duì)人生的挫折困境，的確是個(gè)決定命運(yùn)的重大問題。2．理解詩中的藝術(shù)形象及詩人由此抒發(fā)的思想情感。學(xué)習(xí)過程一、基礎(chǔ)知識(shí) 虔信（）鑲嵌（）深邃（）晨曦（）沐?。ǎ╀ǎ╊ǎ詈冢ǎ? 理智： 虔信： 神圣： 慰藉： 深邃： 晨曦： 沐?。憾?、理解探究“我愛祖國，但用的是奇異的愛情！”一句的內(nèi)涵和作用。當(dāng)林肯去新奧爾良時(shí)，我聽到密西西比河的歌聲，我瞧見它那渾濁的胸膛 在夕陽下閃耀金光。C．表面是寫馬，而實(shí)際是寫人。達(dá)標(biāo)測試一、積累與運(yùn)用1．寫出下列形近的字讀音并組詞?！拔抑滥阍谲Q望”這一句在寫法上有什么特點(diǎn)？2.“我注視著思念踽踽地走”，這一句寫得好在哪兒？“白晝，我覺得如同黑夜一般”？？試找出詩句加以分析。學(xué)習(xí)本詩：這是一首哲理抒情詩，讀了這首詩后同學(xué)們一定會(huì)有像高爾基所說的，“我開始讀普希金的詩時(shí)，好像我走進(jìn)了樹林中的一片草地，到處盛開著鮮花，到處充滿著陽光?！段催x擇的路》 關(guān)于作者：羅伯特?弗羅斯特，美國著名詩人。三、學(xué)習(xí)本詩 思考：１.“我選擇了人跡更少的一條”這句話象征了什么？為什么？“我選擇了其中的一條”象征了如何抉擇人生的道路；這條路上人跡罕至，代表著這條路也許更艱辛、更需要開拓，正因?yàn)槿绱耍鸥哂绪攘?。他出身于莫斯科一個(gè)家道中落的貴族家庭。他寫了一些歌頌自由、反對(duì)專制的詩篇(《自由頌》，1817；《致恰達(dá)耶夫》，1818；《鄉(xiāng)村》，1819，等)。1837年2月8日，普希金在決斗中腹部受了重傷。他11歲喪父，后隨母親遷居?xùn)|北部的新英格蘭。弗羅斯特的世界觀是比較復(fù)雜的，他把世界看成是一個(gè)善與惡的混合體。弗羅斯特詩歌風(fēng)格上的一個(gè)最大特點(diǎn)是樸素?zé)o華，含義雋永，寓深刻的思考和哲理于平淡無奇的內(nèi)容和簡潔樸實(shí)的詩句之中。弗羅斯特16歲開始寫詩，20歲時(shí)正式發(fā)表第一首詩歌。普希金的遺體被從彼得堡運(yùn)往他先前流放過的地方米依洛夫斯基村，葬于圣山(今名普希金山)鎮(zhèn)教堂墓詩人母親的墓旁。普希金的聲望和影響引起了沙皇政府的不安，決定讓他到南方去當(dāng)差，這實(shí)際上是一次變相的政治流放。環(huán)境的影響，使普希金少年早慧，七八歲便學(xué)著寫詩了。詩中的“路”象征著人生之路。他的詩歌獨(dú)具風(fēng)格，以口語入詩，生動(dòng)樸實(shí)地描寫了田園風(fēng)光和農(nóng)村日