【正文】 討論。比如同學們最頭痛的作文，許多學生對作文不感興趣，對老師發(fā)還的作文本連看一眼也覺多余。雷夫老師認為，作為老師在閱讀方面肯定比學生知道得多，了解得更全面，也接觸過許多學生并沒有接觸過的好書，身為他們的良師益友，我們有責任把那些好書介紹給他們。要學好語文，光讀幾冊教材是遠遠不夠的，必須要大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料；從長遠的角度講，任何一個熱愛閱讀的孩子都會成為有用的人。真的很羨慕雷夫老師，在他的引導下能夠讓學生興致盎然地閱讀，并養(yǎng)成終身閱讀的習慣。因為學生們信任我們，所以我們應(yīng)該推薦給學生一些有趣又意義的書籍。我們可以想點什么招，讓學生有興趣寫、有興趣去看老師的點評、去反思呢？根據(jù)一年來的實踐，我們以為作文的評、批要注意下面幾點：(1)“評、批”少用或不用套話、空話，要明明白白地指出該文的優(yōu)缺點。不一定只有老師評學生的習作，也可以讓同學評老師寫的同題的文章。第四是在酒店電子顯示屏發(fā)布滾動信息。負責酒店員工生日禮物采購和發(fā)放工作為了體現(xiàn)酒店以人為本的原則，當月過生日的員工，可以享受到酒店發(fā)放的價值50元的生日禮品，酒店也已為全部員工購買了陽光保險團體意外險，解決員工的后顧之憂，大大調(diào)動了員工的工作積極性，從而起到了鼓勵員工的作用。有時會因工作雜、事情多而暫時忽略掉個別工作任務(wù)，說明我在工作過程中還不夠細心，以后應(yīng)加強做事情的條理性，以備忘錄的形式規(guī)劃好工作的步驟，保證工作的順利完成。烏爾禾區(qū)博玉大酒店人事行政部王婷 2016年11月16日第四篇：王婷論文該如何對待你們，我的學生＿＿讀《教育需要什么樣的懲戒》有感江西省樂平市第十小學王婷今天讀了《教師博覽》中王振亞的《教育需要什么樣的懲戒》，我的內(nèi)心感慨萬千??是啊，近年來，我國教育界普遍倡導激勵教育，強調(diào)家長、教師都要以平等的姿態(tài)和學生對話，尊重孩子，給孩子創(chuàng)造一種寬松自由的氣氛。但如何在實際的實踐和平常的教育教學實踐中運用懲戒呢？下面來說說我的建議：一、實施懲戒教育的必要性教育懲戒是完整教育的重要組成部分，有助于未成年人的人格健康和諧發(fā)展。還有一些學生無故曠課達到好幾十節(jié)，學校先是口頭警告，再是紀律處分，就是不能突破留校察看和勒令退學的界限，學生也似乎看準了這一點，才會肆無忌憚地無故曠課。因此，懲戒教育的缺失引起了學生的“無法無天”，直接導致了教師行為的失范。要充分考慮學生的生理和心理特點。在日常的教育教學工作中，我們應(yīng)該合理、科學、有效地運用教育懲戒，促進學生和諧的發(fā)展。城市規(guī)劃師渴望創(chuàng)造一個供眾多人使用的環(huán)境，因此他感興趣的是絕大多數(shù)人達成共識的群體意象。林奇的城市設(shè)計思想也同樣是建立在“巨人”的肩膀上形成和發(fā)展的。引言：一座城市，無論景象多么普通都可以帶來歡樂。一、章節(jié)內(nèi)容介紹：《城市意象》這本書結(jié)構(gòu)清楚，主題明確。整本書邏輯性強，易于閱讀。作者引用了蘇贊環(huán)境意象由三部分組成：個性、結(jié)構(gòu)和意蘊。林奇把城市意象中物質(zhì)形態(tài)研究的內(nèi)容歸納為五種元素——道路、邊界、區(qū)域、節(jié)點和標志物。邊界是除道路以外的線性要素，通常為兩個區(qū)的邊界，相互起側(cè)面的參照作用。節(jié)點的無形而模糊，卻具有十分重要的地位。比如地鐵，它不單單是深埋在地下的活躍元素，經(jīng)常讓人失去方向感?！比嗽诔鞘兄械膬r值在這里面得到體現(xiàn)，其實事實也是這樣，我們設(shè)計城市的目的就是給人一個更加舒適的環(huán)境?！泵つ恳?guī)劃的后果就是混亂，更是一種破壞，就好比盲目地去韓國體驗整容科技，后果是整容失敗后，自己變得比原來還痛苦，更慘的是變成個殘疾人，靠，這不是自作自受么。但它帶給我的不僅僅是專業(yè)知識上的積累，也告訴了我作為規(guī)劃師的職責、注意事項等等，正如以上我所做的思考。所以在規(guī)劃中不要為了體現(xiàn)城市的復(fù)雜性而喪失了人文精神和人本思想。意象是一個連續(xù)的領(lǐng)域，各個元素也是以一種動態(tài)的方式組織在一起，某個元素發(fā)生變化定會影響其他元素。要使元素成為標志物，有兩種方式，其一，使元素在許多地點都能夠被看到；其二，通過與鄰近元素退讓或高度等的變化，建立起局部的對比。邊界有時和道路一樣具有方向性，會成為城市中十分有效的導向元素。典型的空間特征，特殊的立面處理對于形成道路特征都具有重要作用。結(jié)構(gòu)是物體與觀察者以及物體與物體之間的空間或形態(tài)上的關(guān)聯(lián)。在作者討論“環(huán)境意象”時，這個詞語是指類似道路、標志物、邊界、節(jié)點和區(qū)域這些東西，作者創(chuàng)造了“可意向性”這個概念來描述他們應(yīng)該具備喚起觀察者強烈意象的特點。Image，應(yīng)解釋為a picture especially in the mind。第二章，介紹波士頓、澤西城和洛杉磯三座城市，進行比較。城市設(shè)計可以說是一種時間的藝術(shù)，然而它與別的時間藝術(shù)，比如已掌握的音樂規(guī)律完全不同。勞埃德林奇，任教于麻省理工學院建筑學院三十年之久，他幫助建立了城市規(guī)劃系，并將之發(fā)展成為世界上最著名的建筑學院之一。教育需要懲戒，學生成長需要懲戒，在懲戒實施后仍對受罰者保持關(guān)愛，通常會收到良好的教育效果。(四)、懲戒應(yīng)伴隨師愛而行，懲戒作為一種教育形式，它