【正文】 二．中心意思：這幕獨(dú)幕劇通過(guò)一個(gè)家庭中兄弟互相殘殺的故事，抨擊了兵禍戰(zhàn)亂給社會(huì)和家庭帶來(lái)得災(zāi)難，控訴了戰(zhàn)爭(zhēng)的罪行。三方面表現(xiàn)：一是弟兄之間的槍殺的清節(jié)，二是弟兄倆，尤其是長(zhǎng)子的人性扭曲，三是母女倆 生活理想的破滅。在這一場(chǎng)戲里，長(zhǎng)子的性格得到更為鮮明的表現(xiàn)，他稱(chēng)呼妹妹為“花姑娘”，這些語(yǔ)言一方面表現(xiàn)了長(zhǎng)子的流氓習(xí)氣一方面推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展、矛盾的激化。在這個(gè)家庭中長(zhǎng)子的命運(yùn)最為不幸，他一無(wú)所有，更可怕的是這樣的經(jīng)歷扭曲了他的靈魂使他不分 好壞，沒(méi)有是非，而且養(yǎng)成了一身的土匪習(xí)氣和兵痞氣，他的經(jīng)歷不僅塑造了他的性格，釀造了兄弟殘殺的悲劇也是社會(huì)搗亂的一個(gè)縮影。而倆兒子的性格在這一部分都是暗寫(xiě)的。這一部分內(nèi)容可以說(shuō)無(wú)一處閑筆，人物的每一句臺(tái)詞都和下文的情節(jié)有著緊密的聯(lián)系，都是必不可少的交代和鋪墊。 龍?zhí)督吥侈r(nóng) 家婦有二子一女，長(zhǎng)子出外從軍，多年不歸，次子參加了國(guó)民革命軍。 。 四．理清結(jié)構(gòu) 全劇結(jié)構(gòu)劃分：第一部分（開(kāi)頭到“女提籃下，老母依舊在做活”）寫(xiě)母女對(duì)白，為后面的情節(jié)發(fā)展做必要的鋪墊和交代，同時(shí)也表現(xiàn)那個(gè)年代普通百姓的生活。她的最大理想是讓兒子“積攢幾個(gè)錢(qián)，將來(lái)娶一房親，也好接續(xù)香煙后代，”是自己死了能有兒子給自己送終。這一部分是以喜寫(xiě)悲，愈見(jiàn)愈悲。 這一部分是情節(jié)的高潮。剛巧在女兒出去時(shí)，長(zhǎng)子回家，剛巧在母親出 去借便服時(shí)女兒回來(lái)，剛巧在長(zhǎng)子對(duì)妹妹非禮時(shí)次子回來(lái)，而又剛巧在次子對(duì)長(zhǎng)子開(kāi)槍的瞬間目前才趕到家，這樣的安排，如果有一個(gè)錯(cuò)位，悲劇就不可能發(fā)生。有理想。 學(xué)習(xí)本文精練通俗、思想內(nèi)容豐富的語(yǔ)言。 教學(xué)工具： 多媒體設(shè)備等 教學(xué)步驟： 第一教時(shí) 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，我們大家也許聽(tīng)說(shuō)過(guò) 著名的作詞家田漢先生吧，他是現(xiàn)代著名的話(huà)劇作家。第三部分是剩下的部分，寫(xiě)兄弟互相殘殺。） 指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，比較第一部分與第三部分的戲劇氣氛。 請(qǐng)幾名學(xué)生分角色表演這一情節(jié)。 （學(xué)生分角色朗讀課文第三部分內(nèi)容） 五、引導(dǎo)質(zhì)疑，明確主旨 引導(dǎo)學(xué)生思考：劇本這樣的情節(jié)安排，合理嗎？ （學(xué)生思考、討論、交流） （教師小結(jié)：有人 認(rèn)為，這個(gè)獨(dú)幕劇的情節(jié)有許多地方不太合理，一是巧合太多，世界上哪 有這么多湊巧的事情，二是長(zhǎng)子回到自己的家里對(duì)回來(lái)的妹妹調(diào)戲不太可能，即使不知道是自己的妹妹，調(diào)戲到自己家里的女孩子也不合情理，但一般認(rèn)為，藝術(shù)的真實(shí)不等同于生活的真實(shí)，它強(qiáng)調(diào)的是在事理發(fā)展的邏輯上能夠成立，而戲劇藝術(shù)更追求的是結(jié)構(gòu)的緊湊與矛盾沖突的激烈，容許情節(jié)超越常規(guī)地發(fā)展，甚至是夸張式的發(fā)展。 田漢（ — ）湖南長(zhǎng)沙人，字壽昌，曾用筆名伯鴻、陳瑜、漱人、 漢仙等。同時(shí)期他也創(chuàng)作了大量劇本。同年被國(guó)民黨逮捕，經(jīng)營(yíng)救出獄。 “文革 ”中慘遭殘害，病死獄中。弟兄倆發(fā)生沖突，格斗中用手槍互擊，母親借衣服回來(lái)，兄弟倆都已死去。交待背景。故事發(fā)生：“母女在家一邊做活，一邊閑談”，最最普通的中國(guó)農(nóng)村生活的圖景。是借討論女兒進(jìn)城讀書(shū)問(wèn)題交待人物情況，為下文情節(jié)的展開(kāi)做必要的鋪墊。在舞臺(tái)效果中“幾聲槍響”自然地鋪開(kāi)軍閥混戰(zhàn)的社會(huì)的大背景，女兒一句“大哥要是回來(lái)了，不知道認(rèn)不認(rèn)得家里”的猜想，一方面表達(dá)了妹妹對(duì)哥哥同胞思念，另一方面也暗示了后文必定要有的“相認(rèn)”的情節(jié)。觀眾可以聽(tīng)出倆兒子的經(jīng)歷、性格大相徑同。 提問(wèn)：從長(zhǎng)子自述經(jīng)歷的一段話(huà)中，你可以看到怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，看出長(zhǎng)子什么樣的性格？ 講解：從此細(xì)節(jié)中，我們聽(tīng)到“耍把戲的”，“剿匪的大兵”，“張作霖”、“吳佩孚”??就可以看到社會(huì)的黑暗，壞人的橫行與軍閥的混戰(zhàn)。 提問(wèn)：長(zhǎng)子臺(tái)詞“娘，怕什么！南兵來(lái)了，一槍就干掉他。他即使不死在弟弟的槍口也必定會(huì)莫名其妙的死在不知什么地方的戰(zhàn)場(chǎng)上、軍營(yíng)里、荒野中。 提問(wèn)：“兄妹相見(jiàn)”中長(zhǎng)子的所作所為，給 妹妹留下什么印象？從哪里可以看出來(lái)？ 講解：給妹妹留下的印象是一個(gè)十足的兵痞，從妹妹“要逃”看出來(lái)。 提問(wèn)：舞臺(tái)說(shuō)明“外邊槍響如鞭炮，但聞“北冰大隊(duì)過(guò)江了”“開(kāi)戰(zhàn)了”“快逃呀”之聲有什么作用？ 講解：這段舞臺(tái)說(shuō)明有三個(gè)作用：一是向觀眾展示了闊大的軍閥混戰(zhàn)的社會(huì)背景，使得觀眾由一家的遭遇擔(dān)憂(yōu)千萬(wàn)家的命運(yùn)；二是推動(dòng)了劇情的繼續(xù)發(fā)展，兩個(gè)兒子已死，母親和妹妹都沒(méi)有了依靠，她們?cè)撊绾紊钕氯ツ?？第三，突出全劇的主題，明示人們罪惡的軍閥，萬(wàn)惡的社會(huì)是悲劇產(chǎn)生的原因，如果要改變?nèi)藗兊拿\(yùn)，就只能采取根 本解決方法才能保住那些普通的人們，那些普通的家。 這一部分，作者巧妙地運(yùn)用了巧合手法，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。 【模擬試題】 一 、根據(jù)注音寫(xiě)出漢字 ⑴ （ jiǎo）匪 ⑵ （ jiǎo）械 ⑶ （ ch249。再說(shuō)吳佩孚也好，張作霖也好，都是差不多的，也分不出誰(shuí)好誰(shuí)壞。 《江村小景》 ［學(xué)習(xí)目的］ 了解劇本揭露社會(huì)現(xiàn)實(shí)的主題。此時(shí)期創(chuàng)作的話(huà)劇《咖啡店之一夜》、《獲虎之夜》、《蘇州夜話(huà)》等都充滿(mǎn)浪漫主義氣息。他還與聶耳、冼星海、張曙等合作創(chuàng)作了大量歌曲，其中的《畢業(yè)歌》、《義勇軍進(jìn)行曲》等都曾廣泛流傳，《義勇軍進(jìn)行曲》后來(lái)成為新中國(guó)的國(guó)歌?？箲?zhàn)勝利后回到上海，創(chuàng)作了劇本《麗人行》、 《憶江南》等。一天長(zhǎng)子意外回家，母親擔(dān)心他被捕，急忙出去為他 借便衣。ng b249。 五、課文分析 第一部分 母女對(duì)話(huà) （一）內(nèi)容探究 提問(wèn)：劇作家在開(kāi)場(chǎng)的舞臺(tái)說(shuō)明中傳達(dá)了什么信息？ 講解：說(shuō)明了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)與人物。女兒讀書(shū)的目的是離開(kāi)農(nóng)村，從她的臺(tái)詞中可以看出來(lái)：“我不要住在鄉(xiāng)下。 提問(wèn)：劇作者在第一部分中通 過(guò)他人之口展現(xiàn)“二哥”印象的目的是什么？ 講解：為人物行動(dòng)提供性格基礎(chǔ)。她的最大理想是讓兒子“積攢幾個(gè)錢(qián)，將來(lái)娶一房親，也好接續(xù)香火后代，”也就是 希望自己死了能有兒子給自己送終。第一部分對(duì)長(zhǎng)子只有一個(gè)簡(jiǎn)單的交代，這極為簡(jiǎn)略的交代為后面的情節(jié)的展開(kāi)打下了厚實(shí)的基礎(chǔ)。 提問(wèn)：母親對(duì)長(zhǎng)子遭遇的抱怨是什么？臺(tái)詞中哪個(gè) 詞使用得準(zhǔn)確？ 講解：“你跟媽要替人家瞎賣(mài)命呢？”這是母親的抱怨，其中“瞎”字使用得準(zhǔn)確傳神 ——睜眼瞎瞎賣(mài)命！ 提問(wèn)：長(zhǎng)子同母親說(shuō)回家緣由一段中可以看出長(zhǎng)子對(duì)生活有什么憧憬？ 講解：“打進(jìn)了南京，就什么全有了，兒子可以升官發(fā)財(cái)了，你老人家就是老太太了。 這一部分通過(guò)母子對(duì)話(huà)，在交代長(zhǎng)子的經(jīng)歷的同時(shí)也展現(xiàn)了長(zhǎng)子的性格。 三層（主要人物：長(zhǎng)子、次子）兄弟相戕。 提問(wèn)：在“親人相認(rèn)”一節(jié)中，妹妹問(wèn)母親“這個(gè)難道就是大哥嗎？”引出了母親怎樣的一段話(huà)？ 講解：妹妹的話(huà)， 引出了母親百感交集，母親面對(duì)兄弟全死之景，扣住當(dāng)時(shí)之境，說(shuō)：“這個(gè)就是你的大哥，他是在那個(gè)床上生的，在外面一十六年回來(lái)，死在生他的床上?？梢哉f(shuō)，如果不是長(zhǎng)子的流氓語(yǔ)言就不會(huì)有兄弟互相殘殺的悲劇。劇名叫做《江村小景》，對(duì)于中國(guó)廣闊的國(guó)土來(lái)說(shuō)，“江村”不大；然而對(duì)于一個(gè)四口之家，這一個(gè)時(shí)辰發(fā)生的二子雙亡之事，卻使得一家破敗，作者要通過(guò)這一 家的故事作為窗口，向人們展示整個(gè)中國(guó)的現(xiàn)狀，意義深刻，深遠(yuǎn)。山東，北京，奉天，哪兒都到過(guò)，起先幫吳佩孚打張作霖，后來(lái)又幫張作霖打吳佩孚。 ⑹根本原因是社會(huì)原因。 ? 教學(xué)設(shè)計(jì) 226。 1927年在上海藝術(shù)大學(xué)任教并被選為校長(zhǎng)， 1930 年加入“左聯(lián)”，寫(xiě)下了著名的《我們的自己批判》，創(chuàng)作從浪漫主義轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)主義。 1920 年 — 1927 年間主要的軍閥混戰(zhàn)： 1920年，以段祺瑞為首的皖系軍閥在直皖戰(zhàn)爭(zhēng)中被以曹錕、吳佩孚為首的直系軍閥打敗。初步感知 用自己喜歡的方式自讀課文，并簡(jiǎn)要介紹戲劇情節(jié)；說(shuō)說(shuō)本劇沖突是什么；小組合作探究劇本的結(jié)構(gòu)及這樣安排結(jié)構(gòu)有什么好處。這一部分是情節(jié)的開(kāi)端，通過(guò)母女對(duì)白為后面的情節(jié)展開(kāi)做必要的交代和鋪墊。 226。人物分析 根據(jù)劇本臺(tái)詞，試分析人物形象。第一部分盡管是動(dòng)亂年代，但母女的對(duì)白還洋溢著溫馨的氣氛，這和第三部分兄弟互相殘殺的結(jié)局形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。 主旨探究 這幕獨(dú)幕劇所揭示的主旨是什么，從哪些方面可反映出來(lái)？ 參考：這幕獨(dú)幕劇通過(guò)一個(gè)家庭中兄弟互相殘殺的故事，抨擊了兵禍戰(zhàn)亂給社會(huì)和家庭帶來(lái)得災(zāi)難，控訴了戰(zhàn)爭(zhēng)的罪行。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程： 一、導(dǎo)入：大家一定還記得曹植在《七步詩(shī)》中發(fā)出的痛心感慨：“本是同根生，相煎何太急！”田漢在《江村小景》中所講述的故事正是“同根生”的兄弟手足相 殘、同歸于盡的故事。 2．題目解說(shuō) “江村”是指龍?zhí)督叺囊粋€(gè)小村莊。ng) 趟水 (tāng) 積攢 (jīzǎn) 針黹 (zhǐ) 賺錢(qián) (zhu224。弟兄倆發(fā)生沖突，格斗中 用手槍互擊，母親借衣服回 來(lái)，兄弟倆都已死去。在這一點(diǎn)上，次子和長(zhǎng)子是一致的。可見(jiàn)這是一個(gè)有理想有志氣的女孩子?？墒?，即使這樣毫不過(guò)分的理想，最終也破滅了。 示例 ：有些人被邪教所惑，走火入魔。在校不能遵守學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律要求，努力學(xué)習(xí)，沉溺于吃喝玩樂(lè)中不能自拔，步入社會(huì)后就逐步走上了違法犯罪的道路。是以反對(duì)內(nèi)戰(zhàn)，控訴戰(zhàn)爭(zhēng)為主題的作品。難點(diǎn)應(yīng)在于對(duì)于人物形象的正 確認(rèn)識(shí)上，此部分內(nèi)容可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，教師再針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行必要的點(diǎn)撥。 活動(dòng)時(shí)間 1 課時(shí) 課前學(xué)習(xí) 通過(guò)查閱書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)搜索等方法了解作者田漢及其主要作品。 4 組織交流、評(píng)價(jià)。這一曲悲劇，催人淚下，發(fā)人深省，會(huì)讓你沉思，會(huì)讓你震憾，會(huì)讓你看到舊中國(guó)兵禍戰(zhàn)亂給社會(huì)和家庭帶來(lái)的深重災(zāi)難。 活動(dòng)目標(biāo) ◆知識(shí)與能力 閱讀課文，能簡(jiǎn)要概述故事情節(jié)。一天長(zhǎng)子意外回家，母親擔(dān)心他被捕，急忙出去為他借便衣。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 人物性格分析： 母親：善良本分，對(duì)生活沒(méi)有奢求，對(duì)社會(huì)感到絕望 女兒：對(duì)生活充滿(mǎn)憧憬。 （ 1）有些高官，錢(qián)欲和權(quán)欲極度膨脹，利用職權(quán)，不擇手段，貪圖私利。 七、品味人物語(yǔ)言 指出下列各句 是誰(shuí)說(shuō)的話(huà)？在表達(dá)上有什么效果？ 這是母親說(shuō)的話(huà)，她的最大理想是讓兒子“積攢幾個(gè)錢(qián)，將來(lái)娶一房親，也好接續(xù)香煙后代，自己死了能有兒子給自己送終。在當(dāng)時(shí)的情況下，她只能這樣；而且兩個(gè)哥哥死了，她也失去了進(jìn)城讀書(shū)的條件。所以說(shuō)，這兩個(gè)人物不是對(duì)比關(guān)系，只是一種互補(bǔ)關(guān)系。 母親：善良本分，對(duì)生活沒(méi)有奢求，對(duì)社會(huì)感到絕望 女兒：對(duì)生活充滿(mǎn)憧憬。ngb249。獨(dú)幕劇是不分幕的小型戲劇，一般情節(jié)比較簡(jiǎn)單緊湊，矛盾的主線比較清楚，沖突比較激烈。 二、作者簡(jiǎn)介 田漢（ 1898－ 1968），中國(guó)現(xiàn)代戲劇的奠基人，詩(shī)人、劇作家、戲劇活動(dòng)家。 朗讀品味 分角色朗讀，結(jié)合對(duì)時(shí)代的理解，品味語(yǔ)言的精練及劇本所反映的深刻主題。 長(zhǎng)子的性格是天生如此嗎？如果不是，又是如何形成的？ 參考：長(zhǎng)子的當(dāng)兵經(jīng)歷扭曲了他的靈魂，使他不分好歹，不知是非，養(yǎng)成了一種土匪習(xí)氣和兵痞性格。有理想。 對(duì)一些人物臺(tái)詞的理解。 這一部分是情節(jié)的發(fā)展。一天長(zhǎng)子意外回家，母親擔(dān)心他被捕，急忙出去為他借便衣。 1924 年，第二次直奉戰(zhàn)爭(zhēng)中，奉系又打敗直系，控制北京政權(quán)。此時(shí)創(chuàng)作的《年夜飯》、《亂鐘》、《顧正紅之死》等劇。這一曲悲劇，催人淚下，發(fā)人深省，會(huì)讓你沉思，會(huì)讓你震憾，會(huì)讓你看到舊中國(guó)兵禍戰(zhàn)亂給社會(huì)和家庭帶來(lái)的深重災(zāi)難。 ⑺“到處有土匪，地也沒(méi)有法兒種”；“再說(shuō)吳佩孚也好，張作霖也好，都是差不多的”；“不賣(mài)命沒(méi)有飯吃啊”。 長(zhǎng)子 我那時(shí)什么也不懂，又不識(shí)字，能有什么主張？只曉得有糧就吃，有仗就打。故事集中在半天時(shí)間內(nèi)，對(duì)白交代情節(jié)，兄弟沖突為主線，成功運(yùn)用巧合，誤會(huì)等戲劇藝術(shù)技巧。在結(jié)構(gòu)上這個(gè)層次又呼應(yīng)第一部分?！币痪浜魬?yīng)了幕啟時(shí)母女的談話(huà)內(nèi)容，交代了母親的“理想”終像肥皂泡一般迸裂在軍閥相戰(zhàn)的前夜。 提問(wèn)：在第三部分的舞臺(tái)提示中要求長(zhǎng)子“在室內(nèi)四望，什么都好像很親熱似的坐在床上”，這個(gè)動(dòng)作安排對(duì)刻畫(huà)人物性格有什么作用？對(duì)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展有什么作用？ 講解：這個(gè)動(dòng)作設(shè)計(jì)表現(xiàn)了長(zhǎng)子樸素動(dòng)人的對(duì)家的感情 —— 他的 臺(tái)詞“舒服得很”，讓觀眾感到人物回歸故里的溫暖；享受歸家幸福的長(zhǎng)子在此精神放松，這時(shí)的精神放松，又使他在流浪生活養(yǎng)成的惡習(xí)不加掩飾地自然流露了出來(lái)，成為了“驚嚇妹妹”的原因。 長(zhǎng)子的性格注定了他逃不出悲劇的魔掌。這樣寫(xiě)一是呼應(yīng)前文，帶出對(duì)“南兵”情況的介紹，二是表現(xiàn)母親對(duì)可能出現(xiàn)的兄弟對(duì)峙驚懼異常，第三，這是母親給 長(zhǎng)子“借一身便衣”情節(jié)的鋪墊。 提問(wèn)：劇作者安排“手上的印”這一細(xì)節(jié)有什么好處？可以看到什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？ 講解：劇作者安排“手上的印”這一細(xì)節(jié)可以再現(xiàn)以往人物關(guān)系，使得親人相認(rèn)的情節(jié)合情合理，自然流暢。 在這一部分母女對(duì)話(huà)中倆兒子的性格都是暗寫(xiě)。故事開(kāi)始于女兒要進(jìn)城讀書(shū)，從而引出“二哥”這個(gè)人物；然后母親對(duì)女兒命運(yùn)發(fā)出慨嘆，又引出了早年走失的“大哥”這個(gè)人物來(lái)，使觀眾了解到這個(gè)“家”中有四個(gè)成員，并對(duì)未上場(chǎng)的 —— 母親的兩個(gè)兒子的現(xiàn)狀產(chǎn)生興趣。 提問(wèn)：從第一部分來(lái)看，劇作者寫(xiě)這段母女對(duì)話(huà)的目的是什么？是討論農(nóng)村女孩讀書(shū)問(wèn)題 或是訴說(shuō)農(nóng)村女孩進(jìn)城的遭遇嗎？ 講解：不是。地點(diǎn)：龍?zhí)督叄簝绍姳貭?zhēng)對(duì)峙之地；人物：母、女、長(zhǎng)子、次子，中國(guó)農(nóng)村最普通的家庭結(jié)構(gòu)。 四、課文結(jié)構(gòu)