【正文】 作者用這個省略號是想告訴我們什么呢？它省略了什么呢？生：開始思考……片刻沉默之后，有小手舉起，應(yīng)該是還有很多很多的黃山奇石吧！師：大家給他鼓掌?。ü恼疲仨毠恼?。尤其是最后一段有一個“省略號”，學生壓根就不認識它，更不知道它原來也代表一個句子的結(jié)束。不管怎樣站在教室的那四十分鐘，我總在竭盡全力想盡辦法吸引全班學生注意力。真正的“自主學習”，應(yīng)該是從學生心底出發(fā)的。但是在很多情況下，由于各人的知識背景、生活經(jīng)驗、感悟的角度等方面的差異，面對同樣的作品，人們會有不同的理解和感受，正所謂“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特?！瓉?，幸福的語文課堂，應(yīng)該教孩子學會健康：在成功時不自滿，失敗時不氣餒，在任何的挫折面前不低頭，永遠保持樂觀幸福的心態(tài)。含有未知數(shù)的等式是方程。不足之處：在進入“成長的足跡”這一教學環(huán)節(jié)時，沒有及時抓住同學所說“父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實”而順勢進入，說明在教學機智方面還要留心學習。讓學生走進魯迅的童年，探索一下他成長的足跡?！把诼裨趶U墟下的人在乎什么？”“夜以繼日的搶救隊員在乎什么？”“過了幾天之后還在廢墟之下堅持的人在乎什么？”“過了生命維持期限，國家政府還是派搜救人員繼續(xù)搜救是在乎什么？”……在層層思辨中，孩子們的情感得到了升華，讓孩子們領(lǐng)悟到“不放棄、不拋棄”是對生命的尊重，懂得要重視他人的生命，珍惜自己的生命在這節(jié)課中，雖然對學生進行了大量的朗讀指導(dǎo)，但總感覺不到位。一是為小男孩執(zhí)著地拯救小魚的行為感動。以“你知道，誰會發(fā)出丁冬、丁冬的聲音嗎？”為導(dǎo)入，接著整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了以泉水短暫的旅行這樣一個整體的情景?！薄疤娌萁o花寫，讓我們手拉手，一同走進春天。二、初讀課文先要求學生讀通課文初步感知，再讓學生按課前導(dǎo)語部分的要求讀課文。這樣學生的空間想像力和思維能力才能得以鍛煉，空間觀念才能得到發(fā)展。注重聯(lián)系生活實際，讓學生在具體的情境中認識圖形的旋轉(zhuǎn)。學生在二年級已認識了日常生活中的對稱現(xiàn)象，有了軸對稱圖形的概念，并能畫出一個軸對稱圖形的對稱軸和它的另一半，這一節(jié)課是進一步認識兩個圖形成軸對稱的概念。從而使學生的空間想象力和思維能力得到充分的鍛煉。這是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯、語言優(yōu)美。第三篇：第一單元教學反思第一單元教學反思《語文課程標準》明確指出：語文閱讀教學的過程是教師引導(dǎo)學生不斷進行“理解、積累、轉(zhuǎn)化、運用”語言的實踐過程，教師應(yīng)該為學生的語言實踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機會，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，感悟和思考。無論是文字還是內(nèi)容，就像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。這樣讀的效果很明顯，孩子們把課文讀出了感情，有的學生甚至是熟讀成誦了。教學第一自然段時，首先，抓住“淺水洼”“近在咫尺”“蒸干”等詞語，讓孩子們體會小魚們此時危險的境地；接著，引導(dǎo)孩子們想像自己就是一條擱淺在沙灘上的一條小魚，此時此刻“自己”最想什么？我描述小魚的狀態(tài)，用情感牽引孩子們快速走進小魚們的內(nèi)心世界，進行角色體驗：“這條小魚，你的呼吸越來越困難了，你現(xiàn)在最需要什么？”“可憐的小魚，大海就在你眼前，可你卻回不去，你心里有什么愿望嗎？”“小魚們”急切地表達內(nèi)心的想法：“我不想死！”“我要回大海！”“誰來救救我呀！”……孩子們?nèi)肭槿刖?，角色體驗，換位思考，為后面理解“這條小魚在乎”作了很好的鋪墊情感遷移，升華情感?！白屆恳粋€學生都成為學習的主人。因此，《從百草園到三味書屋》的主題思想應(yīng)該是：通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現(xiàn)兒童熱愛自然，追求新鮮知識，天真幼稚、歡樂的心理。上第一課時過程當中，帶領(lǐng)孩子們學習了...桂子香閱讀372評論3贊4第一章數(shù)和數(shù)的運算一概念（一）整數(shù)1整數(shù)的意義自然數(shù)和0都是整數(shù)。作為老師，在教學中感受幸福、傳遞幸福應(yīng)該是我們義不容辭的責任。這種現(xiàn)象是在教案設(shè)計之外出現(xiàn)的，我慶幸自己的處理比較藝術(shù)。——原來，幸福的語文課堂應(yīng)該引導(dǎo)學生學會求知：“激興趣、學方法、育能力、養(yǎng)習慣、會創(chuàng)造”是學會求知的必然之路。第一單元教學反思3兩周的學習結(jié)束了，回顧這兩周的學習真是有點手忙腳亂。第一遍書讀好了，后面的讀書才會事半功倍?！保创蠹以谛睦砩弦呀?jīng)準備的差不多了，可以開始講了。”是有點難??！但，必須進行，往前行進著，只要先記住，等待孩子慢慢長大自然會明白其中的意蘊。（四）：中國女排姑娘奮戰(zhàn)雅典。通過關(guān)注社會生活的實際使學生在分析問題，解決問題等諸方面得到鍛煉和提高，符合新課程改革的基本精神和目標。在作文指導(dǎo)教學中注重培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力。三、朗讀指導(dǎo)不到位語文課的主要任務(wù)是學習語言，感受和積累。人教版小學二年級語文下冊第二單元教學反思整各單元教師注重朗讀的指導(dǎo)，強化語文教學中的朗讀教學，通過齊讀、比讀、自由讀、分角色讀等不同方式進行朗讀，在加上教師有感情的范讀，全面提高學生的朗讀水平。特別是列綜合算式對于二年級的學生有一定的難度。二、反思自己的教學上要注意的幾點：一部分學生讀題觀察圖不夠認真細心，對于蹺蹺板樂園圖文的題目里面隱含的條件較難找到，不能清楚的說畫面的內(nèi)容。整理圖文信息，在教學中多問“你從圖中知道了什么”，引導(dǎo)學生挖掘題意，能完整表述應(yīng)用題。第一課時，首先用應(yīng)景的Wele back to to see 。這一環(huán)節(jié)學生很感興趣，討論的非常熱烈。在學習新單詞時運用多種形式加以鞏固，如歌謠說唱的形式，Look at my mouth, and guess which word？和What is missing?這兩個學生普遍喜歡的游戲，使單詞的學習生動有趣。這些都是以后需要思索改進的地方。我讓他們小組合作，兩個人任選一部分進行分角色朗讀，準備時間2分鐘。古漢語該怎么讀背？現(xiàn)代詩歌怎么讀？對于《論語》我準備小組賽讀賽背，看哪個組齊背最快最準確。那么把學生引導(dǎo)回了課文之后怎么辦呢？學生依然不會在書中旁批，只會把答案寫到《導(dǎo)學提綱》上。這個流程費時較長，但是效果很不錯，學生能夠突出中心，過程用到動作與心理描寫，自己修改作文，給別人修改作文，舉辦一次活動，很不錯。軸對稱圖形教學反思本節(jié)課最大感受是由于課前準備充分，所有的練習和操作活動較為自然的串聯(lián)在情景中，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，學生興趣濃烈，讓學生用不同的方式、以不同的角度體會了軸對稱圖形的特征。就平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)這三個知識點來說,學生對平移、軸對稱變換的表述是比較準確而流利的,但對旋轉(zhuǎn)變換,要有意地對這方面加強訓練.第一單元教學反思11本單元是學生學習科學課的第一個單元，也是引領(lǐng)學生走進小學科學學習大門的單元 ，成功開展與否可以說會直接影響到學生的學習熱情和興趣，對形成良好的科學素養(yǎng)也至關(guān)重要。但這些觀察對象是學生常見卻又容易忽略，熟悉卻又陌生的。為了完成以上兩個教學目標，在教學本文時，我主要采用了兩種教學方法。只是在“補白”的教學設(shè)計之前，教師一定要認真鉆研文本，結(jié)合學生的學習實際情況充分準備，這樣才能收到更好的效果。有學生說喜歡《我的“長生果”》的第二段，四個比喻句寫得生動形象。我告訴學生第一單元由老師指導(dǎo)歸類復(fù)習，以后其他單元將由他們自己去歸納，去總結(jié)。如”闖“字的識字，有的學生說：”這是一只馬跑進門了。但是不足的是小老師的作用發(fā)揮得不夠理想，還需要老師的指導(dǎo)。因此在教學中，我們應(yīng)引導(dǎo)學生通過認識和感受故事中的生動形象理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會課文需要表達的意思，但在教學明理中，應(yīng)該選擇學生更感興趣的話題或是切合學生生活實際來引入，而不是純粹的說教。“有的學生說：”這是“門”跟門有關(guān)系，就是沖進門或沖出門的意思“……一個字有多種識記方法：看字形認字、跟據(jù)部首猜字義等等，學生在發(fā)散思維的”玩“ 中學得快樂。新課程要通過我們共同的努力變成一種真實的、動態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實。第五步是分析自己喜歡的課文，一個學生說喜歡第一課《竊讀記》，這篇文章寫得很真實，表現(xiàn)出了作者愛讀書都如饑似渴的程度，有的喜歡第三課《走遍天下書為侶》，以后讀書也要一本書讀很多遍，舊書常讀出新意。于是，我從字、詞、句、段、篇五個環(huán)節(jié)入手，教會學生回顧總結(jié)第一單元的知識。而在學習、體會作者豐富的想象力的寫法時，我嘗試采用了給課文補白的教學方法，充分把學生的想象與作者的想象結(jié)合起來，以便使學生更好地融會到作者所表達的情感中來。從心理學角度來看，三年級的學生還不可能從事獨立、完整的科學觀察活動，必須在老師的帶領(lǐng)下完成。本單元的教學安排具有一定的系統(tǒng)性與結(jié)構(gòu)性。學生在學習過程中，再說旋轉(zhuǎn)過程中，部分學生能想到順時針和逆時針旋轉(zhuǎn)，并說得很完整。下次來完善。如：生字難詞畫方框，關(guān)鍵詞句標著重號或三角號，主要觀點劃橫線，錦言佳句劃波浪線，一段內(nèi)的層次劃單斜線，句群之間劃雙斜線，有疑問的地方打上等等。對于現(xiàn)代詩歌，準備在兩個班級舉行一次詩歌朗誦大賽，以中國新聲音的模式，朗讀，導(dǎo)師轉(zhuǎn)身的方式，選擇學員，進行指導(dǎo)，然后兩兩pk，最后是總決賽，總決賽可以選擇別的詩歌參賽。在讀《兩小兒辯日》時，也是先自讀，然后找人起來朗讀，基本流暢。不足在于學生們讀書時間少，讀書交流會沒有進行，限時練訂正沒有百分之百完成。所有單詞和句型都學習完后再回到書本。并以此為契機，給予學生一定的閱讀理解方法的指導(dǎo)，為學生的后續(xù)學習奠定基礎(chǔ)。然后講解Nice to see to meet 。對學生的各種算法做出及時恰當?shù)脑u價，鼓勵學生用自己能理解的方法解答。因此導(dǎo)致諸多錯誤，要多練習。大部分學生仔細觀察圖畫。通過共同完成板書等活動，讓學生充分體現(xiàn)自我，有被重視感和成就感。文章中準確、生動、形象的語言必須通過朗讀才能更充分的體現(xiàn)出來。