【正文】 議。教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生選擇字義的能力。了解課文內(nèi)容，知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果。看后他發(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確，但別人卻說“不像”。（6）老師是怎么說的？指讀這段話?！拔摇闭J(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。）（4）指名讀句子。（2）第2至倒數(shù)第2自然段為第二部分。2．讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用一句話把題目的意思說完整。1．指名讀課文，初步了解內(nèi)容，知道本文寫的是“我”在圖畫課上將楊桃畫成了五角星，引得同學(xué)們大笑。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)時間：二課時教學(xué)過程：第一課時（一）題質(zhì)疑導(dǎo)入：1．齊讀課題。第二篇：《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計15篇《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課8個生字，能正確讀寫“叮囑、哈哈大笑、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、相似、受用”等詞語。我想對曾經(jīng)嘲笑過“我”的孩子們說：________________。1942年開始發(fā)表作品。 ——當(dāng)別人的想法同自己不一樣時，不要輕易下結(jié)論，要看人家是從什么角度去看的；自己也應(yīng)實(shí)事求是，相信自己的眼睛。這一看，我知道了不能想當(dāng)然地嘲笑別人。（不假思索地大聲說）“它像什么？”“像五角星！”大家____________地說。（學(xué)生自由讀第二自然段）再次默讀你找出的段落，用—— 劃出你是從哪些句子里讀出我畫楊桃時的表現(xiàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)：本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，難點(diǎn)是從課文內(nèi)容體會做什么事都要實(shí)事求是的道理。(2）有感情地朗讀課文。第一板塊——從課文最后一段入手，達(dá)到牽動全文之目的?！薄澳敲?，像什么呢？”“像……五……五角星。（他遲遲疑疑、支支吾吾）在學(xué)生充分合作探究的基礎(chǔ)上，我適時點(diǎn)撥：同樣的文字加上不同的標(biāo)點(diǎn)可以表達(dá)不同的意思，這就是中國語言文字的魅力。第四板塊——抓住教師的神態(tài)變化，體會“老師”的循循善誘，再次提升文章的主旨1．老師小結(jié)過渡：“我”從被誤解到被理解，同學(xué)們從誤解我到理解我，這個過程的變化，起主導(dǎo)作用的是老師的教育。岑桑，生于1926年，筆名岑桑、端木橋，廣東順德人，我國當(dāng)代著名作家。幾十年來在文學(xué)上我自己留下的卻只有幾行腳印，那些淺淺的腳印隨著時間的流逝，便將不留半點(diǎn)痕跡了。這樣的經(jīng)歷，孩子們在成長的過程中，也能遇到類似的事情。思想教育：知道同一事物從不同角度看會有所不同。1．理解詞義。2．熟讀課文。（二）抓住重點(diǎn)，理解內(nèi)容。”（2）這是誰在什么時候?qū)Α拔摇闭f的話？（這句話是父親在“我”讀小學(xué)四年級初學(xué)畫畫時，經(jīng)常叮囑“我”的話。4．讓學(xué)生自讀第二部分。（因?yàn)閺男「赣H就教育“我”看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然畫走了樣。（11）這兩層之間是什么關(guān)系？（因果關(guān)系）（12）老師的這段話告訴我們一個什么道理？（不要隨便譏笑或否定別人，要學(xué)會從不同角度觀察分析問題，要實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)。（四）總結(jié)全文。第一課時教學(xué)目標(biāo)：利用各種方式，學(xué)會10個生字及新詞，結(jié)合課文理解字義。）指名讀。指導(dǎo)“肅”的書寫。教學(xué)反思：“肅”字的處理被老師忽略，結(jié)果部分學(xué)生寫錯。（困）（1）這個自然段告訴了我們什么？（板書是……就……不要）（2）“想當(dāng)然”是什么意思？你能不能舉個例子說說什么叫“想當(dāng)然”？（3）指導(dǎo)朗讀。（再一次加深理解。）（4）同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時，應(yīng)該怎樣做？（5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受別人影響。四、探究：在你身邊每天會發(fā)生很多事，你遇到過類似的事嗎？講給同學(xué)們聽。能正確、順暢、有感情地朗讀課文。努力把文章讀流利，有感情地朗讀。（3）“肅”在田字格里書寫時要注意占格要均勻，把字寫好看。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。）了一下講桌上的楊桃，然后回到講桌前，舉起我的那頁（y232。”（語氣要讀出同學(xué)們的心中所想?。。├蠋熥屵@幾個同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅（yu232。六、學(xué)寫生字課文同學(xué)們讀得真流利。）學(xué)生臨寫生字。誰能用自己的話講一講這個關(guān)于“楊桃”的故事？二、課文賞析與交流（一）品讀第1自然段。）實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。）畫紙，問大家：“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”老師的神情變得嚴(yán)肅（s249?！昂谩?！”有幾個同學(xué)搶著答道?！崩蠋熥屵@幾個同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅（yu232。表明同學(xué)們意識到自己的看法錯了。做事情也要動腦筋思考??！四、鞏固練習(xí)打開“閱讀訓(xùn)練《畫楊桃》”，一起來闖關(guān)吧！五、作業(yè)布置把這堂課的收獲寫到“我的小本本”上，搜集關(guān)于啟示的小故事。讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。四、檢查預(yù)習(xí)情況指讀生字詞。正確、流利地讀課文。這一環(huán)節(jié)是教學(xué)關(guān)鍵，是文道結(jié)合的主渠道和立足點(diǎn)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中初步學(xué)會發(fā)現(xiàn)與理解重點(diǎn)詞句的方法，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。（2）展示學(xué)生制作的部分生字卡片，并將有創(chuàng)意的卡片收入班級的“資料庫”。精讀（1）自由練讀對話，帶著自己的感受讀，使學(xué)生從具體的語言環(huán)境中感受老師教育學(xué)生嚴(yán)中有愛，情深義重。課后，指導(dǎo)學(xué)生用搜集來的事例，集體創(chuàng)辦“求實(shí)班報”《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計6設(shè)計理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。背誦課文中老師說的那段話。）。很多時候，覺得寫這個字很簡單，可真正寫起來，寫好還真的不容易呢。正音，評價同學(xué)們可真了不起，這么短的時間，就將文章讀得通順流利了，從你們津津有味的表情中，我發(fā)現(xiàn)你們還若有所思呢。2）你是怎么理解“我”這種“老老實(shí)實(shí)”的作畫態(tài)度的呢？（生讀書思考）你能把那份認(rèn)真讀出來么？學(xué)生練習(xí)讀句子?！伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！懂嫍钐摇方虒W(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識六個生字，會寫十二個生字。老師怎么做得呢？c)同學(xué)們通過他們的實(shí)際觀察最后他們的態(tài)度有什么變化？為什么？（抓句子：不……像；像……五……五角星：吞吞吐吐，不好意思，體會到學(xué)生知道自己錯了。大家可以在今后的寫作中借鑒一下。教學(xué)流程：一、出示書中的兩段對話，朗讀不像！它像什么？像五角星！不……像。的確角度不同看到的樣子也不同。（8）默讀課文，要求邊讀邊想，邊讀邊劃，邊讀邊寫，做到有所收獲?！痹~語庫七嘴八舌指手畫腳有聲有色繪聲繪色理直氣壯得意洋洋神氣十足自以為是脫口而出喜笑顏開搖頭晃腦吞吞吐吐結(jié)結(jié)巴巴支支吾吾難為情不好意思慚愧羞愧羞怯……【體會】同學(xué)們的前后態(tài)度變化。學(xué)生畫畫。我們讀書學(xué)習(xí)，必須抓住重點(diǎn)，概括要點(diǎn)?！締枺涸鯓硬拍茏龅綄?shí)事求是？】請大家說一說，我們的身邊的人是怎樣做到實(shí)事求是的？非常不錯，我們又通過了一次考試，因?yàn)槲覀兌贾懒苏n文講的道理。學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用不像而像不要要句式說話，并用嚴(yán)肅、熟悉等詞語來造句朗讀課文，背誦最后兩個自然段。詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，在本課中強(qiáng)調(diào)了在語言環(huán)境中學(xué)詞識字，緊緊抓住本課的重點(diǎn)詞句，運(yùn)用多種方法（如、辨析近義詞、聯(lián)系上段、觀察實(shí)物等。六、教學(xué)主要步驟（一）揭示課題，初讀課文，了解課文大意。②想當(dāng)然、畫走了樣是什么意思？③爸爸這句話告訴我畫畫時應(yīng)當(dāng)怎樣做，不要怎樣做？（板書，不要想當(dāng)然）④齊說這一段。（2）學(xué)習(xí)課文中老師說的這段話：老師讀，學(xué)生聽，并思考：①老師說了幾句話？每句講什么？可分幾層意思？（老師說了4句話，分為兩層意思：前兩句用畫楊桃的例子說明同一事物在不同的角度會有不同的樣子；后兩句告訴我們畫畫時應(yīng)該相信自己的眼睛，看到什么樣就畫成什么樣。他們的話為什么讓我一生受用？（這個道理適用于處理其他問題?！懂嫍钐摇方虒W(xué)設(shè)計11【課時目標(biāo)】知道同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子，從中受到科學(xué)思想方法的教育。課文的第二大段以畫楊桃為主線，寫了哪幾個人物？（老師、我、同學(xué)）不同的人物在看楊桃時候，有不同的表現(xiàn)。(2)我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣,而像是五個角的什么東西。你有什么發(fā)現(xiàn)？（第一段話中同學(xué)們的答句后面都是感嘆號，表示想當(dāng)然不假思索的語氣；第二段話語中多了兩處省略號，說明同學(xué)們的回答支支吾吾，結(jié)結(jié)巴巴，遲遲疑疑?！彼鸰_______地說。他們的神態(tài)發(fā)生了變化，一個個臉色通紅，說話結(jié)結(jié)巴巴?！皩徱暋笔侵笇徤鞯赜^察。我多么希望得到老師和同學(xué)的理解！我的神情引起老師的注意，他的神情變得嚴(yán)肅，他沉默了“半晌”。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。）三、提升同學(xué)們說得很好，確實(shí)，在父親和老師的影響下，作者最終成長為一個作家。岑桑說：“多年來，我一直腳踏實(shí)地，實(shí)事求是地做人、做事，這是從小時候老師、父親對我的教誨。理解“受用”是什么意思，“一生受用”呢？（2）使作者“一生受用”的教誨一定是使作者終生不忘的。（2）“老師”說的這段話共有幾句？（3）引導(dǎo)分析“老師”說的一段話中前三句話的意思。（1）“老師”聽了“幾個同學(xué)”的議論，又看了作者的畫，與“這幾個同學(xué)”的態(tài)度一樣嗎？用先后順序的詞說說老師是怎么樣做的。所以老師的態(tài)度也發(fā)生了變化，他是以什么樣的態(tài)度說下面一番話的？“和顏悅色”是什么意思？（2）默讀“老師”的話。如何把握文本，讓學(xué)生在課堂投入到文本呈現(xiàn)的語言材料中去，并且又出乎其中，這是這一堂課的難點(diǎn)。并指名讀這一句。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第13至17自然段。）“有時候”指什么時候？，要說明一個什么道理呢？小結(jié)：（4）齊讀“老師”說的前三句話，加深理解。自己體會一下相同點(diǎn)是什么?！弊x了這段文字材料，你又有什么體會？（學(xué)生談）看來小時侯父親和老師的教誨對作者岑桑的一生產(chǎn)生了多大的影響，真的使他一生受用。岑桑，生于1926年，廣東順德人，我國當(dāng)代著名作家。能談?wù)勀愕睦斫鈫幔縜、同一事物從不同角度去看就有所不同；（橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同）b、要尊重事實(shí)，實(shí)事求是。a、憑想當(dāng)然說“我”畫得不像；b、沒弄清事實(shí)真相就取笑人；c、老師從“我”的角度去看楊桃，知道就像五角星。（1）對我的圖畫感到有點(diǎn)驚訝，也想看個究竟。要實(shí)事求是，設(shè)身處地，尊重別人的看法。”他___________地說。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星?！拔摇敝罈钐业臉幼訂?？那為什么還要把它畫成五角星呢？我受到了誰的影響？（父親）（出示父親的話）他對我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：“你看見一件什么東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。我們可以怎樣研究人物？（抓住的語言、動作、神態(tài)和心理變化來研究。學(xué)會有感情地朗讀課文。（三）總結(jié)全文，完成思考練習(xí)。學(xué)生先歸納，老師幫助提煉。點(diǎn)名讀這段并思考：①圖畫課上，我畫的楊桃是什么樣子的？（板書五個角的東西）為什么會畫成這個樣子？（板書：坐在前面靠邊，認(rèn)真看，老實(shí)畫。）板書課題。使用圖片和實(shí)物，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，突破教學(xué)難點(diǎn)。進(jìn)行理解自然段的訓(xùn)練，體會怎樣把一段寫清楚?！締枺簽槭裁此麄兊慕陶d使我一生受用？】讀懂為什么他們的教誨使小作者一生受用了嗎？【總結(jié)】通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？老師有一個美好的心愿：愿今天的兩堂課使大家一生受用！老師的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？謝謝！《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計10一、教學(xué)設(shè)計說明這篇講讀課文主要講的是在圖畫課上練習(xí)畫楊桃時發(fā)生的事情。第一自然段寫什么？【父親的話】第二自然段寫什么？【我畫畫】第十八自然段寫什么？【老師的話】理解重點(diǎn)句子，概括重點(diǎn)詞語。（三）相互評價深入領(lǐng)悟現(xiàn)在，我們來看幾位同學(xué)畫的楊桃，我們不管他畫的技術(shù)好不好，只是通過他的畫評價他讀懂課文沒有。再讀課文，抄寫生字第二課時課前準(zhǔn)備：通過一堂課的學(xué)習(xí)，大家對我有點(diǎn)熟悉了嗎？請告訴我，在你心中我是怎樣一個老師？（二）、親身實(shí)踐思考體會過渡：上午我們反反復(fù)復(fù)地讀了課文，我聽到了教室的朗朗書聲，看到了大家高舉的小手，燦爛的笑臉，放光的兩眼，還有挺會說話的小嘴。3，前后對比，了解內(nèi)容（1）這篇課文，寫得非常的巧妙，前后對比非常強(qiáng)烈，大家想把它的巧妙對比之處找出來嗎？什么是對比，黑與白、對與錯、得意洋洋與滿臉慚愧就是對比。二、教學(xué)設(shè)計（一）、自讀自悟初步理解談話導(dǎo)入，揭示課題（1）課前談話：請自我介紹一下，說說你的名字、愛好，也請告訴我你的好朋友是誰？（2）“畫”字導(dǎo)入，書空一遍（3）板書“楊”字和“桃”字，學(xué)生認(rèn)讀；出示楊桃；然后，齊讀課題。師：讀讀這兩段話你發(fā)現(xiàn)了什么？指讀，聽出了什么？這兩段話是從畫楊桃文中節(jié)選的，同學(xué)們體會的對嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文板書課題：畫楊桃二、透過這兩段對話，可以讓我們再次回想到文中的場景，那節(jié)圖畫課上（出示：我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確）指讀，師：怎么看就是認(rèn)認(rèn)真真地看？位置、角度？（正對著我）板書：看（認(rèn)認(rèn)真真）師：怎么畫就是老老實(shí)實(shí)地畫？（看到的根本不象平時看到的那樣）板書：畫（老老實(shí)實(shí)）既然這樣為什么還那么畫呢？出示：他對我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。小組內(nèi)寫字，點(diǎn)評，修改。小結(jié)：是啊，當(dāng)出現(xiàn)不同答案時，我們不要急于做出肯定或否定的答案，而應(yīng)該通過自己的實(shí)際觀察，驗(yàn)證再做出自己肯定或否定的回答。背誦課文中老師說得那段話。）四、課堂小結(jié)對于這幅畫，作者自己認(rèn)為，交上作品的那一刻，他一定會在心里想