【正文】 議。教學難點：提高學生選擇字義的能力。了解課文內(nèi)容，知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果?？春笏l(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準確，但別人卻說“不像”。（6）老師是怎么說的？指讀這段話。“我”認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。）（4）指名讀句子。（2）第2至倒數(shù)第2自然段為第二部分。2．讓學生根據(jù)課文內(nèi)容，用一句話把題目的意思說完整。1．指名讀課文，初步了解內(nèi)容，知道本文寫的是“我”在圖畫課上將楊桃畫成了五角星，引得同學們大笑。教學準備：教學課件教學時間：二課時教學過程：第一課時（一）題質(zhì)疑導入：1．齊讀課題。第二篇：《畫楊桃》教學設計《畫楊桃》教學設計15篇《畫楊桃》教學設計1教學目標：學會本課8個生字，能正確讀寫“叮囑、哈哈大笑、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、相似、受用”等詞語。我想對曾經(jīng)嘲笑過“我”的孩子們說：________________。1942年開始發(fā)表作品。 ——當別人的想法同自己不一樣時，不要輕易下結(jié)論，要看人家是從什么角度去看的；自己也應實事求是，相信自己的眼睛。這一看，我知道了不能想當然地嘲笑別人。（不假思索地大聲說）“它像什么？”“像五角星！”大家____________地說。（學生自由讀第二自然段）再次默讀你找出的段落，用—— 劃出你是從哪些句子里讀出我畫楊桃時的表現(xiàn)。重點難點：本課教學重點是學習抓住重點語句理解課文內(nèi)容，難點是從課文內(nèi)容體會做什么事都要實事求是的道理。(2）有感情地朗讀課文。第一板塊——從課文最后一段入手，達到牽動全文之目的?！薄澳敲?，像什么呢？”“像……五……五角星。（他遲遲疑疑、支支吾吾）在學生充分合作探究的基礎上，我適時點撥：同樣的文字加上不同的標點可以表達不同的意思，這就是中國語言文字的魅力。第四板塊——抓住教師的神態(tài)變化，體會“老師”的循循善誘，再次提升文章的主旨1．老師小結(jié)過渡：“我”從被誤解到被理解，同學們從誤解我到理解我，這個過程的變化，起主導作用的是老師的教育。岑桑，生于1926年，筆名岑桑、端木橋，廣東順德人，我國當代著名作家。幾十年來在文學上我自己留下的卻只有幾行腳印，那些淺淺的腳印隨著時間的流逝，便將不留半點痕跡了。這樣的經(jīng)歷，孩子們在成長的過程中，也能遇到類似的事情。思想教育：知道同一事物從不同角度看會有所不同。1．理解詞義。2．熟讀課文。（二）抓住重點，理解內(nèi)容。”（2）這是誰在什么時候?qū)Α拔摇闭f的話？（這句話是父親在“我”讀小學四年級初學畫畫時，經(jīng)常叮囑“我”的話。4．讓學生自讀第二部分。（因為從小父親就教育“我”看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然畫走了樣。（11）這兩層之間是什么關(guān)系？（因果關(guān)系）（12）老師的這段話告訴我們一個什么道理？（不要隨便譏笑或否定別人，要學會從不同角度觀察分析問題，要實事求是，一切從實際出發(fā)。（四）總結(jié)全文。第一課時教學目標：利用各種方式，學會10個生字及新詞，結(jié)合課文理解字義。）指名讀。指導“肅”的書寫。教學反思：“肅”字的處理被老師忽略，結(jié)果部分學生寫錯。（困）（1）這個自然段告訴了我們什么？（板書是……就……不要）（2）“想當然”是什么意思？你能不能舉個例子說說什么叫“想當然”？（3）指導朗讀。（再一次加深理解。）（4）同一事物，當別人和自己看到的不同時，應該怎樣做？（5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受別人影響。四、探究：在你身邊每天會發(fā)生很多事，你遇到過類似的事嗎？講給同學們聽。能正確、順暢、有感情地朗讀課文。努力把文章讀流利，有感情地朗讀。（3）“肅”在田字格里書寫時要注意占格要均勻，把字寫好看。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。）了一下講桌上的楊桃，然后回到講桌前，舉起我的那頁（y232?！保ㄕZ氣要讀出同學們的心中所想?。。├蠋熥屵@幾個同學回到自己的座位上，然后和顏悅（yu232。六、學寫生字課文同學們讀得真流利。）學生臨寫生字。誰能用自己的話講一講這個關(guān)于“楊桃”的故事？二、課文賞析與交流（一）品讀第1自然段。）實地畫，自己覺得畫得很準確。）畫紙，問大家：“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”老師的神情變得嚴肅（s249。“好——笑！”有幾個同學搶著答道?！崩蠋熥屵@幾個同學回到自己的座位上，然后和顏悅（yu232。表明同學們意識到自己的看法錯了。做事情也要動腦筋思考??！四、鞏固練習打開“閱讀訓練《畫楊桃》”，一起來闖關(guān)吧！五、作業(yè)布置把這堂課的收獲寫到“我的小本本”上，搜集關(guān)于啟示的小故事。讓學生圍繞課題質(zhì)疑。四、檢查預習情況指讀生字詞。正確、流利地讀課文。這一環(huán)節(jié)是教學關(guān)鍵，是文道結(jié)合的主渠道和立足點。使學生在學習過程中初步學會發(fā)現(xiàn)與理解重點詞句的方法，養(yǎng)成讀書的好習慣。（2）展示學生制作的部分生字卡片，并將有創(chuàng)意的卡片收入班級的“資料庫”。精讀（1）自由練讀對話，帶著自己的感受讀，使學生從具體的語言環(huán)境中感受老師教育學生嚴中有愛，情深義重。課后，指導學生用搜集來的事例，集體創(chuàng)辦“求實班報”《畫楊桃》教學設計6設計理念：《語文課程標準》中指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師分析來代替學生的閱讀實踐。背誦課文中老師說的那段話。）。很多時候，覺得寫這個字很簡單，可真正寫起來，寫好還真的不容易呢。正音，評價同學們可真了不起，這么短的時間，就將文章讀得通順流利了，從你們津津有味的表情中，我發(fā)現(xiàn)你們還若有所思呢。2）你是怎么理解“我”這種“老老實實”的作畫態(tài)度的呢？（生讀書思考）你能把那份認真讀出來么？學生練習讀句子?！伴喿x教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！懂嫍钐摇方虒W設計7教學目標：認識六個生字，會寫十二個生字。老師怎么做得呢？c)同學們通過他們的實際觀察最后他們的態(tài)度有什么變化？為什么？（抓句子：不……像；像……五……五角星：吞吞吐吐，不好意思，體會到學生知道自己錯了。大家可以在今后的寫作中借鑒一下。教學流程：一、出示書中的兩段對話，朗讀不像！它像什么？像五角星！不……像。的確角度不同看到的樣子也不同。（8）默讀課文，要求邊讀邊想，邊讀邊劃，邊讀邊寫，做到有所收獲。”詞語庫七嘴八舌指手畫腳有聲有色繪聲繪色理直氣壯得意洋洋神氣十足自以為是脫口而出喜笑顏開搖頭晃腦吞吞吐吐結(jié)結(jié)巴巴支支吾吾難為情不好意思慚愧羞愧羞怯……【體會】同學們的前后態(tài)度變化。學生畫畫。我們讀書學習，必須抓住重點，概括要點?！締枺涸鯓硬拍茏龅綄嵤虑笫?？】請大家說一說，我們的身邊的人是怎樣做到實事求是的？非常不錯，我們又通過了一次考試，因為我們都知道了課文講的道理。學習本課生字新詞，練習用不像而像不要要句式說話，并用嚴肅、熟悉等詞語來造句朗讀課文，背誦最后兩個自然段。詞句訓練始終是小學語文教學的重點，在本課中強調(diào)了在語言環(huán)境中學詞識字，緊緊抓住本課的重點詞句，運用多種方法（如、辨析近義詞、聯(lián)系上段、觀察實物等。六、教學主要步驟（一）揭示課題，初讀課文，了解課文大意。②想當然、畫走了樣是什么意思？③爸爸這句話告訴我畫畫時應當怎樣做，不要怎樣做？（板書，不要想當然）④齊說這一段。（2）學習課文中老師說的這段話：老師讀，學生聽，并思考：①老師說了幾句話？每句講什么？可分幾層意思？（老師說了4句話，分為兩層意思：前兩句用畫楊桃的例子說明同一事物在不同的角度會有不同的樣子；后兩句告訴我們畫畫時應該相信自己的眼睛，看到什么樣就畫成什么樣。他們的話為什么讓我一生受用？（這個道理適用于處理其他問題。《畫楊桃》教學設計11【課時目標】知道同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子，從中受到科學思想方法的教育。課文的第二大段以畫楊桃為主線，寫了哪幾個人物？（老師、我、同學）不同的人物在看楊桃時候，有不同的表現(xiàn)。(2)我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣,而像是五個角的什么東西。你有什么發(fā)現(xiàn)？（第一段話中同學們的答句后面都是感嘆號，表示想當然不假思索的語氣；第二段話語中多了兩處省略號，說明同學們的回答支支吾吾，結(jié)結(jié)巴巴，遲遲疑疑?！彼鸰_______地說。他們的神態(tài)發(fā)生了變化，一個個臉色通紅，說話結(jié)結(jié)巴巴。“審視”是指審慎地觀察。我多么希望得到老師和同學的理解！我的神情引起老師的注意，他的神情變得嚴肅，他沉默了“半晌”。我們應該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。）三、提升同學們說得很好，確實，在父親和老師的影響下，作者最終成長為一個作家。岑桑說：“多年來，我一直腳踏實地，實事求是地做人、做事，這是從小時候老師、父親對我的教誨。理解“受用”是什么意思，“一生受用”呢？（2）使作者“一生受用”的教誨一定是使作者終生不忘的。（2）“老師”說的這段話共有幾句？（3）引導分析“老師”說的一段話中前三句話的意思。（1）“老師”聽了“幾個同學”的議論，又看了作者的畫，與“這幾個同學”的態(tài)度一樣嗎？用先后順序的詞說說老師是怎么樣做的。所以老師的態(tài)度也發(fā)生了變化，他是以什么樣的態(tài)度說下面一番話的？“和顏悅色”是什么意思？（2）默讀“老師”的話。如何把握文本，讓學生在課堂投入到文本呈現(xiàn)的語言材料中去，并且又出乎其中，這是這一堂課的難點。并指名讀這一句。指導學生學習第13至17自然段。）“有時候”指什么時候？，要說明一個什么道理呢？小結(jié)：（4）齊讀“老師”說的前三句話，加深理解。自己體會一下相同點是什么。”讀了這段文字材料，你又有什么體會？（學生談）看來小時侯父親和老師的教誨對作者岑桑的一生產(chǎn)生了多大的影響，真的使他一生受用。岑桑，生于1926年，廣東順德人，我國當代著名作家。能談談你的理解嗎？a、同一事物從不同角度去看就有所不同；（橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同）b、要尊重事實，實事求是。a、憑想當然說“我”畫得不像；b、沒弄清事實真相就取笑人；c、老師從“我”的角度去看楊桃，知道就像五角星。（1）對我的圖畫感到有點驚訝，也想看個究竟。要實事求是，設身處地，尊重別人的看法?！彼鸰__________地說?！薄澳敲?，像什么呢？”“像……五……五角星?！拔摇敝罈钐业臉幼訂?？那為什么還要把它畫成五角星呢？我受到了誰的影響？（父親）（出示父親的話）他對我要求很嚴，經(jīng)常叮囑我：“你看見一件什么東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣。我們可以怎樣研究人物？（抓住的語言、動作、神態(tài)和心理變化來研究。學會有感情地朗讀課文。（三）總結(jié)全文，完成思考練習。學生先歸納，老師幫助提煉。點名讀這段并思考：①圖畫課上，我畫的楊桃是什么樣子的？（板書五個角的東西）為什么會畫成這個樣子？（板書：坐在前面靠邊，認真看，老實畫。）板書課題。使用圖片和實物，幫助學生理解課文內(nèi)容，突破教學難點。進行理解自然段的訓練，體會怎樣把一段寫清楚?！締枺簽槭裁此麄兊慕陶d使我一生受用？】讀懂為什么他們的教誨使小作者一生受用了嗎？【總結(jié)】通過今天的學習，你學會了什么？老師有一個美好的心愿：愿今天的兩堂課使大家一生受用！老師的愿望能實現(xiàn)嗎？謝謝！《畫楊桃》教學設計10一、教學設計說明這篇講讀課文主要講的是在圖畫課上練習畫楊桃時發(fā)生的事情。第一自然段寫什么？【父親的話】第二自然段寫什么？【我畫畫】第十八自然段寫什么？【老師的話】理解重點句子，概括重點詞語。（三）相互評價深入領(lǐng)悟現(xiàn)在，我們來看幾位同學畫的楊桃，我們不管他畫的技術(shù)好不好，只是通過他的畫評價他讀懂課文沒有。再讀課文，抄寫生字第二課時課前準備：通過一堂課的學習，大家對我有點熟悉了嗎？請告訴我，在你心中我是怎樣一個老師？（二）、親身實踐思考體會過渡：上午我們反反復復地讀了課文，我聽到了教室的朗朗書聲，看到了大家高舉的小手，燦爛的笑臉，放光的兩眼，還有挺會說話的小嘴。3，前后對比，了解內(nèi)容（1）這篇課文，寫得非常的巧妙，前后對比非常強烈，大家想把它的巧妙對比之處找出來嗎？什么是對比，黑與白、對與錯、得意洋洋與滿臉慚愧就是對比。二、教學設計（一）、自讀自悟初步理解談話導入，揭示課題（1）課前談話：請自我介紹一下，說說你的名字、愛好，也請告訴我你的好朋友是誰？（2）“畫”字導入，書空一遍（3）板書“楊”字和“桃”字，學生認讀；出示楊桃；然后，齊讀課題。師：讀讀這兩段話你發(fā)現(xiàn)了什么？指讀，聽出了什么？這兩段話是從畫楊桃文中節(jié)選的，同學們體會的對嗎？今天我們繼續(xù)學習課文板書課題：畫楊桃二、透過這兩段對話，可以讓我們再次回想到文中的場景，那節(jié)圖畫課上（出示：我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確）指讀，師：怎么看就是認認真真地看？位置、角度？（正對著我）板書：看（認認真真）師：怎么畫就是老老實實地畫？（看到的根本不象平時看到的那樣）板書：畫（老老實實）既然這樣為什么還那么畫呢？出示：他對我要求很嚴，經(jīng)常叮囑我：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣。小組內(nèi)寫字，點評，修改。小結(jié)：是啊，當出現(xiàn)不同答案時，我們不要急于做出肯定或否定的答案，而應該通過自己的實際觀察，驗證再做出自己肯定或否定的回答。背誦課文中老師說得那段話。）四、課堂小結(jié)對于這幅畫，作者自己認為，交上作品的那一刻，他一定會在心里想