【正文】 的結(jié)束，也應(yīng)當(dāng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，使其成為整個課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，做到與導(dǎo)課相呼應(yīng)，而不要游離主題太遠(yuǎn)。然而，卻有不少教師對課堂教學(xué)的結(jié)尾沒有給予足夠的重視。（圖略）（4）教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)事件與教學(xué)媒體的適當(dāng)匹配選擇和使用教學(xué)媒體的目的，是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，因而在選擇媒體時要保證所選的媒體能有效地實施相應(yīng)的教學(xué)事件，而一系列的教學(xué)事件又是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提條件，這樣看來，所選的媒體要能有效實現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)事件和教學(xué)目標(biāo)，即要在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)事件和教學(xué)媒體之間進(jìn)行適當(dāng)匹配。（1）傳統(tǒng)教學(xué)媒體傳統(tǒng)教學(xué)媒體是指教科書、黑板、粉筆、掛圖、標(biāo)本、模型、實驗演示裝置等。（3）教學(xué)媒體設(shè)計：教學(xué)媒體設(shè)計包括怎樣選擇媒體、如何運用教學(xué)媒體以及在什么情況下運用的問題。（1）教學(xué)的組織形式：自主、合作、探究是符合新課程理念和教學(xué)目標(biāo)要求的新的課堂教學(xué)組織形式。把學(xué)生的知識、技能可以分為已知的、半知的、未知的。主要分析這部分內(nèi)容在整個物理教學(xué)中的地位與作用，以及對于培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)所具有的功能和價值。例如，“力的圖示”認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)可陳述如下： 目標(biāo)1：能說出力的三要素。經(jīng)驗與理論的恰當(dāng)結(jié)合，才能使教學(xué)設(shè)計既有共性，又富有個性，體現(xiàn)出教學(xué)的藝術(shù)性。⑤開發(fā)和利用社會課程資源。將教學(xué)資源的開發(fā)和利用納入物理教學(xué)設(shè)計之中，可以為學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)提供保證。通讀的目的是從整體上了解教材的體系與結(jié)構(gòu)。物理教學(xué)設(shè)計必須有確定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)（1）學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)，應(yīng)體現(xiàn)國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)和評價建議。因而，教學(xué)設(shè)計的直接依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)。也就是教材章節(jié)的安排順序，各章節(jié)重點知識（概念、規(guī)律）的選擇與闡述方式，以及物理學(xué)的方法等。在物理教學(xué)中，教學(xué)資源的開發(fā)和利用應(yīng)重視以下幾個方面。教學(xué)設(shè)計是將教學(xué)諸要素有目的、有計劃、有序的安排，以達(dá)到最優(yōu)結(jié)合。二、如何對物理課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計教學(xué)目標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)分析，就是教師要對學(xué)生通過本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)達(dá)到的行為狀態(tài)作出具體、明確的說明。目標(biāo)2：對提供的實例，能用力的三個要素來分析力的作用效果。（3）結(jié)構(gòu)分析。（2）了解學(xué)生的生活概念或前科學(xué)概念。這種新的課堂教學(xué)組織形式不能用以往的集體授課組織形式來替代。在選擇教學(xué)媒體時，首先了解各種教學(xué)媒體的特性，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點選擇相應(yīng)的媒體。傳統(tǒng)教學(xué)媒體不是一成不變的，隨著新材料新工藝的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)媒體也在發(fā)生著變化。否則，不看教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)事件進(jìn)行媒體選擇和使用，只是“作秀”、“耍花槍”，不是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，確立了教學(xué)目標(biāo)之后，經(jīng)過任務(wù)分析的環(huán)節(jié)，就可導(dǎo)出相應(yīng)的教學(xué)事件。一堂課結(jié)束前的最后幾分鐘，有的教師認(rèn)為時間不多，不便安排，就交給學(xué)生自行處之；有的教師則認(rèn)為時間寶貴，失之可惜，便接著講下次課的內(nèi)容；也有的教師總是滔滔不絕講到下課鈴響才急急忙忙草草收場??。如果導(dǎo)課精心設(shè)疑布陣，而講課和課堂結(jié)尾中卻無下文，則在結(jié)構(gòu)或邏輯上讓學(xué)生感覺不完整。、整理 通過教師“畫龍點睛”，提綱挈領(lǐng)地將本節(jié)課甚至前幾節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容加以簡明、扼要的概括，便于學(xué)生抓住教學(xué)內(nèi)容的重點，將所學(xué)的知識系統(tǒng)化，并能在學(xué)生頭腦中構(gòu)建出一定的知識結(jié)構(gòu)。、活躍思維，為后續(xù)教學(xué)服務(wù)在每一節(jié)課即將結(jié)束之際，提出與本節(jié)和后續(xù)課內(nèi)容均相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著濃厚的問題離開課堂。，強(qiáng)調(diào)重點 一節(jié)課下來，教師傳授的知識很多，如果講完即止則學(xué)生頭腦中一片混亂，毫無頭緒?！八伎碱}法”則與“填空法”類似，教師預(yù)先設(shè)計幾個能把這節(jié)課內(nèi)容串起來的思考題，讓學(xué)生在回答中鞏固知識、培養(yǎng)能力并獲得成功的樂趣。當(dāng)像距小于物距，即（u＞2f，f＜v＜2f）時，像小于物，成縮小像；（2）像大小的變化與像距的變化相同。在日常生活中，我們每時每刻都在與物理打交道。學(xué)生還能從中體會到學(xué)無止境，感到自己知識的不足，以此激勵他們更加努力地學(xué)習(xí)。如果時間允許還可以讓學(xué)生當(dāng)堂對批，以此加快反饋速度，效果將更佳。采用首尾呼應(yīng)結(jié)尾方式能緊扣課堂導(dǎo)入提出的問題，使課堂教學(xué)做到善始善終。[6]許多優(yōu)秀教師都很講究恰到好處地課堂結(jié)尾，或歸納總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點；或留下懸念，引人遐想；或含蓄深遠(yuǎn)，回味無窮；或新舊聯(lián)系，鋪路搭橋等，顯示出了精湛高超的教學(xué)藝術(shù)。本文簡要針對初中物理課堂教學(xué)設(shè)計的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探討，僅供參考。作為老師，也應(yīng)更新自身的教學(xué)觀念，緊跟時代發(fā)展步伐，對課堂教學(xué)方法進(jìn)行重新設(shè)計，從而提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生完善自身成長。四、設(shè)計教學(xué)活動伴隨著現(xiàn)今科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)活動中，并發(fā)揮了十分重要的作用。再例如：教師可以在課程開展前為學(xué)生講解一些關(guān)于物理學(xué)家的小故事，或者講解一些物理小趣事等，使學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后發(fā)展夯實基礎(chǔ)。作為初中物理老師，應(yīng)及時更新自身觀念，同時代發(fā)展相吻合，并借助多種教學(xué)方法帶動學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，善于借助多媒體技術(shù)、實驗方法等促使學(xué)生主動參與教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)氛圍，從而提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生完善自身成長。通過這次浙江省優(yōu)質(zhì)課的觀摩，參賽教師對課堂教學(xué)設(shè)計的探索已有一定的成果，對剛走上講臺的我來說，啟發(fā)很大。二、課堂教學(xué)充分體現(xiàn)科學(xué)方法的教育在新《物理教學(xué)大綱》中的教學(xué)目標(biāo)這一是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。比如：利用多媒體來表現(xiàn)曲化直的思想，對一圓弧逐漸地切割，再逐漸地放大，最后曲面幾乎可以看成是一直線?！娟P(guān)鍵詞】教師、學(xué)生、毛坯、實驗、興趣課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，課程實施的基本途徑是教學(xué)。有效的教學(xué)設(shè)計不論怎樣設(shè)計，最終目的都是為了有助于學(xué)生的主動發(fā)展?！币虼?，在新課程的導(dǎo)入時，應(yīng)盡可能選擇貼近學(xué)生生活，在生產(chǎn)中應(yīng)用較為廣泛的事物、現(xiàn)象展示給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這是符合物理學(xué)科的教學(xué)特點，因為觀察和實驗既是形成物理概念和認(rèn)識物理規(guī)律的基礎(chǔ)，又是學(xué)習(xí)物理學(xué)的基本方法。再讓很多的小磁針在條形磁體周圍排隊。因而這一特點有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識、動手能力和創(chuàng)造能力。（毛坯）師：下圖提供的電路圖是否合理，是否可行？是否方便？能否優(yōu)化?生：可以通過改變電池組中電池的節(jié)數(shù)來改變電阻R兩端的電壓；也可以使用學(xué)生電源，改變電源電壓的取值來改變電阻R兩端的電壓。四、堅持“建構(gòu)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”，用實物、故事情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。故事情境是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣，在教學(xué)設(shè)計時，把握知識點，選取相關(guān)資料做“活化劑”，在上課發(fā)生或發(fā)展的過程中適時引入。有效地教學(xué)設(shè)計要著眼于常態(tài)化的教學(xué)。因此我們應(yīng)當(dāng)多去探究常態(tài)化的課堂教學(xué)設(shè)計，調(diào)動自己的教育智慧，使這些教學(xué)設(shè)計能夠服務(wù)于常態(tài)化的教學(xué)，使教學(xué)設(shè)計更具有實效性。（2）了解物理知識的發(fā)展過程及科學(xué)家相關(guān)的軼聞趣事。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，在初中物理教學(xué)中，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的便是創(chuàng)造良好的物理情境氛圍。師：使用滑動變阻器來也是一個好方法。三、堅持“毛坯思想、啟迪學(xué)生思維”，用不同的手段和方法對知識內(nèi)涵進(jìn)行把握。這時，教師指出，你們在無意之中已經(jīng)找到了一種形象化地描述磁場的方法，你所畫的曲線在物理學(xué)中叫做“磁感線”。于是設(shè)計讓學(xué)生做兩個小游戲，游戲一：讓小磁針動起來（生）可能采用的方式：用手撥、用嘴吹、用磁體去靠近小磁針。所以在新課的導(dǎo)入時應(yīng)改變過去以課本為主，實驗為輔的教學(xué)模式，盡可能采用多種教學(xué)方式，提供有探究價值的現(xiàn)象、實驗及問題，使學(xué)生能夠積極加入到科學(xué)探究中來。例如從“測量電功率”教學(xué)新課導(dǎo)入，上課前出示安裝好的一個電能表與燈座示教板，并提問學(xué)生：如何測出家用白熾燈實際消耗的電功率？學(xué)生討論后會發(fā)現(xiàn)：利用電能表與秒表，測出白熾燈泡在一定時間內(nèi)消耗的電能，然后根據(jù)電功率定義式P=W/t，即可求得。因此，當(dāng)前進(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程改革實驗必須關(guān)注課堂，追求 “有效教學(xué)”，提高課堂教育的質(zhì)量。但現(xiàn)在不少教師過分依賴和崇拜多媒體教學(xué)，使物理多媒體教學(xué)走進(jìn)了一個誤區(qū)。在本次省優(yōu)質(zhì)課中，在“速度”和“電阻定律、電阻率”兩節(jié)課中，都充分體現(xiàn)了科學(xué)的教育。究其原因，是由于物理教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位沒有很好地結(jié)合起來，忽視調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。參考文獻(xiàn)：[1]錢張偉，[J].中國學(xué)校體育，2011（07）.[2]印小鳳，[J].中國學(xué)校體育，2011（07）.[3]“導(dǎo)學(xué)激趣”自主探究教學(xué)模式研究[D].遼寧師范大學(xué)，2010.第四篇：物理課堂教學(xué)設(shè)計的幾點想法物理課堂教學(xué)設(shè)計的幾點想法現(xiàn)代教育正面臨著一個改革的時代，教育模式、教育思想，乃至物理教材都在進(jìn)行著全方位的改革，對教學(xué)的目標(biāo)，也提升到培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，提高學(xué)生的能力。物理實驗可以培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力及動手能力，從而幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。例如：教師在講解“機(jī)