【正文】 果時間可以無限多，那你可以畫多少條。四，拓展延伸。5，畫畫活動（通過實(shí)際操作得出：過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線，通過操作讓他們體會無數(shù)的含義和過兩點(diǎn)，只能畫一條直線，并了解這一點(diǎn)在生活中的運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生積極主動參與觀察、操作、合作與交流等學(xué)習(xí)活動，體會數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，能夠感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。[設(shè)計(jì)思路]關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)兒童的生活經(jīng)驗(yàn)是他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，在本節(jié)課的教學(xué)中從實(shí)際事例“射燈的光線”引入，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上展開合理的想象，充分感知和體驗(yàn)事物的本質(zhì)特征。學(xué)生在二年級上冊認(rèn)識長度單位時,就已初步認(rèn)識了線段。設(shè)計(jì)理念：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。通過多媒體課件的合理運(yùn)用，學(xué)具的恰當(dāng)選擇，活動和合作的有效組合，使學(xué)生在觀察、獨(dú)立思考、動手操作、合作交流的過程中獲得新知。由于“無限延長”的射線（直線）在生活中難以找到直觀形象的例子，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以體驗(yàn)到“無限性”。認(rèn)識射線直線和角 雞場小學(xué)：宋元會教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識射線和直線，知道射線、直線和線段的區(qū)別。3，運(yùn)用比較法，總結(jié)三種線的特點(diǎn)。（把學(xué)到的只是講給同桌聽）9，指明匯報小結(jié)。（二）整理直線、射線和線段的聯(lián)系與區(qū)別小組討論三者的聯(lián)系師：剛才我們認(rèn)識的就是線段、射線和直線的不同點(diǎn)，那么它們有什么聯(lián)系呢？請同學(xué)們小組討論?；谝陨系恼J(rèn)識，于過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線，過兩點(diǎn)只能畫一條直線，老師不是直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生先猜測再動手畫一畫，這樣“做”出來的數(shù)學(xué)學(xué)生是終身難忘的。理解射線和角的關(guān)系。畫線段提問：線段大家在二年級的時候都已經(jīng)認(rèn)識了，那么線段應(yīng)該怎樣畫？ 學(xué)生在自備本上畫一條線段。自學(xué)書本：怎樣得到一條直線？相互說說怎樣得到直線。完成“想想做做”的第1題。【評析：通過電腦演示射線和直線的形成，可以讓學(xué)生對射線和直線的認(rèn)識更直觀，更形象。數(shù)一數(shù)圖上有幾個角。教學(xué)難點(diǎn)：射線、直線和線段三者之間的關(guān)系。師 ：是啊，這些邊所在的線就是直線，它是直直的，它到底有何特點(diǎn)呢？讓我們來看一看，感受感受好嗎？（課件出示直線）師：直線有什么特點(diǎn)呢？這是一同學(xué)畫的直線，同學(xué)們想想，就這么長嗎？（還能向兩端無限延長）老師延長出一點(diǎn)可以嗎？延長出黑板可以嗎？延長出我們班可以嗎？一直向北延長出校園行嗎？……所以我們說直線沒有端點(diǎn)可以向兩端無限延長。經(jīng)過兩點(diǎn)呢？認(rèn)識射線。它們之間有什么區(qū)別呢？小組討論后出示圖表指名回答。3）線段有兩個端點(diǎn),射線只有1個端點(diǎn),直線沒有端點(diǎn)。由于學(xué)生以前已經(jīng)學(xué)過線段，我就從找直直的線入手引入新課。但是這節(jié)課我有很多不足之處，第一，學(xué)生的積極性雖然被調(diào)動起來了，但仍有幾個學(xué)生拿著三角尺只顧自己畫著玩，并沒有認(rèn)真去聽老師的要求，當(dāng)然這是我的失職，對自己班的學(xué)生沒有照顧到；第二，由于高估了小學(xué)生的接受能力，以至于有的知識點(diǎn)強(qiáng)調(diào)不夠，個別接受能力不強(qiáng)的孩子學(xué)起來比較吃力；第三，課堂節(jié)奏不夠緊湊，自由性太強(qiáng)，以至于下課時沒能完成教學(xué)任務(wù)，就是沒有當(dāng)堂完成課堂作業(yè)。認(rèn)識角，知道角的各部分名稱及其表示方法。教學(xué)難點(diǎn)：射線、角等空間觀念的建立。④觀察線段和直線有什么關(guān)系?探究射線的特點(diǎn)：出示幻燈：把線段的一端延長，變成射線。遮住其它幾條射線形成角。邊做、邊講、邊演示)。教學(xué)反思：教學(xué)時，本著以“人的發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想，著重進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。3．通過“畫一畫”、“比一比”等活動，初步感悟：從一點(diǎn)出發(fā)可以畫無數(shù)條射線，經(jīng)過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線，經(jīng)過兩點(diǎn)只能畫一條直線。教具準(zhǔn)備：CAI課件、紅外線電筒、直尺。那同學(xué)們知道射線有些什么特點(diǎn)嗎？師：現(xiàn)在就請大家從課本第336頁中去尋找答案。問：能說說你的想法嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出：只要能準(zhǔn)確地表示出射線“只有一個端點(diǎn)，還可以向一端無限延伸”的特點(diǎn)就可以了。（學(xué)生練習(xí)）學(xué)生上臺展示。師：還有不同的畫法嗎？那同學(xué)們猜一猜，經(jīng)過任意一點(diǎn)可以畫多少條直線？學(xué)生猜想，驗(yàn)證。課堂氣氛寬松、和諧，通過師生相互交流，不但獲得了知識，更增添了學(xué)習(xí)的興趣。過兩點(diǎn)畫直線師：那同時經(jīng)過兩點(diǎn)又可以畫幾條直線呢？ 學(xué)生猜想并說明理由。師：這樣畫下去能畫完嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：過一點(diǎn)可以畫出無數(shù)條射線。直線師：通過剛才的自學(xué)，你還認(rèn)識了什么？那直線又有些什么特點(diǎn)？ 指名匯報，課件出示，全班默讀。二、自學(xué)反饋1．射線師：找到答案了嗎？誰來說說？指名匯報，課件出示，全班齊讀。從本節(jié)開始出現(xiàn)的幾何圖形的表示法、幾何語言等，也是今后系統(tǒng)學(xué)習(xí)幾何所必需的知識，因此本課起著奠基的作用。過程與方法：通過自學(xué)、觀察、操作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷直線、射線和角的表象的形成過程。問題設(shè)計(jì)開放性和激勵性，不束縛學(xué)生的思維。四人合作直接比比，邊比邊說比的方法。(畫角，先點(diǎn)頂點(diǎn)，再畫兩條射線)①根據(jù)剛才畫角的過程，描述一下，角是一種什