【正文】 課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。課后我認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。在課后，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度?，F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上數(shù)學課，就連以前極討厭數(shù)學的學生都樂于上課了。興趣是最好的老師，如何引導(dǎo)學生饒有興趣的參與到數(shù)學課的學習中來尤為重要。回顧本學期的工作，我思緒萬千、感慨多多，以下是我在教育教學工作中的一些經(jīng)驗總結(jié)：一、注重課前教材的認真研讀，做到了解全面、分析透徹。認真研究造成其學習的困難的根本原因，堅持對癥下藥。并認真細致地做好查漏補缺工作。在課后，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。我在練習鞏固時注重個別輔導(dǎo)，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的開展練習。實際教學中，我經(jīng)常以“你家我家”中的事為例，如教學三角形的穩(wěn)定性后可以讓學生解釋一下：我們住的房子的屋頂為何要架成三角形的？木工師傅幫同學修理課桌為何要在桌腳對角處釘上一根斜條？又如教學平行四邊形的特性請學生說明：為什么拉柵門要做成平行四邊形的網(wǎng)格狀而不做成三角形？通過解釋一些生活現(xiàn)象，使學生更深地感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，另外要讓學生運用數(shù)學知識解決實際問題。《數(shù)學課程標準》在課程實施建議中也明確指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。在教學教學“最小公倍數(shù)”的課，是這樣創(chuàng)設(shè)教學情境的：從前，在美麗的太湖邊上有一個魚村，村里住著一老一少兩個魚夫。為學生提供了主動參與合作交流的平臺，調(diào)動學生學習積極性，引導(dǎo)更多的學生全方位全過程的參與到數(shù)學課的學習活動中來，以逐步形成學生的數(shù)學知識和技能為出發(fā)點，以形成學生基本的數(shù)學思想和方法為精髓。第一篇：小學數(shù)學教育教學經(jīng)驗總結(jié)教育教學經(jīng)驗材料臨泉縣滑集鎮(zhèn)何樓小學陳紅兵2011年8月教育教學經(jīng)驗材料臨泉縣滑集鎮(zhèn)何樓小學陳紅兵時光如梭，轉(zhuǎn)眼間三年過去了，我從四年級就帶的這個班級現(xiàn)在畢業(yè)了。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口、動手、動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。有一年，他們從4月1日起開始打魚，并且每個人都給自己訂了一條規(guī)矩。數(shù)學教學要求緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學生提供從事數(shù)學活動的機會，激發(fā)他們對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。利用身邊的實物，如畫圓時，有時我會拿一根身邊無用的小繩，或者用鑰匙鏈，或者是鞋帶等來畫，他們看到感到很驚訝，我會就勢講到生活中到處有數(shù)學，只要你是有心人，用心觀察，課堂氣氛活躍了，激發(fā)了學生的學習積極性，三、注重課前教材的認真研讀，做到了解全面、分析透徹認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。布置的作業(yè)不求多、雜，而力求精、細，要求學生能按質(zhì)按量的完成，對于沒有很好掌握的同學及時輔導(dǎo)，找出不足與疏漏，及時補救。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學習知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學習思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。利用課余時間進行個別輔導(dǎo)，開展學生間、小組間的互助互學活動，逐步讓一部分潛能生隨著年齡的增長、理解力的增強逐漸進步。認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，認真寫好教案。本學期我利用生動形象的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。三、注重反饋，加強課后的練習與鞏固。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學習知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學習思想的輔導(dǎo)，要讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。有針對性，有層次性。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的良好學習風氣。三、注重課堂教學的師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展，增強上課技能，提高教學質(zhì)量。更多地關(guān)注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。在課后，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導(dǎo)的力度。對性格孤僻的學生，更是要特別多的給以熱情幫助，使他們恢復(fù)自信，走出自我評價的誤區(qū)。我們要跟上時代的要求重視科學文化知識的學習并不斷更新，用新觀點、新見解、新信息聯(lián)系各自學科實際，在活動中向?qū)W生進行高質(zhì)量的素質(zhì)教育，使學生增長知識、啟發(fā)思維、激發(fā)學習研究的欲望。，處理好教師、學生、家長三方的關(guān)系。相反，有效的教學對預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學過程，推進教學過程在具體情境中的有效生成。最后，我覺得撇開教師這頭，學生的配合也是有效教學的一個保證。所以，我覺得在低年級，抓好口算教學，提高學生的口算能力，是至關(guān)重要的。課后及時對所上的課可作出小結(jié)，同時還認真做好反思，并對每一個單元進行階段性評價。課堂教學設(shè)計、研究、效果方面還要加以改進。正因為如此“減負”的警鐘一直長鳴!但在小學低段教學中，計算、如何讓孩子既能熟練掌握相關(guān)技能又不會負擔過重呢?本學期，我作了一下幾點嘗試：第一、向課堂40分鐘要質(zhì)量。第三、作業(yè)布置與批改。(二)做好課后輔導(dǎo)工作。(一)繼續(xù)堅持并優(yōu)化本學期一些有成效的做法，爭取讓學生在課堂上解決所有的學習問題，課后只做適當?shù)撵柟?，控制好課后作業(yè)分量。對教材中不符合學生實際的題目要作適當?shù)恼{(diào)整。在課堂教學中培養(yǎng)學生的自學能力。在課后作業(yè)，反饋練習中培養(yǎng)學生自學能力。而這過程的創(chuàng)新應(yīng)該體現(xiàn)在以下三個方面：勤于思考：創(chuàng)新的前題是理解。避免墨守成規(guī)，勇于創(chuàng)新。這樣長期形成習慣后，往往可以別出心裁，另辟解題捷徑。一、在課堂教學方面剛開始教學時，由于專業(yè)不對口，經(jīng)驗不足，導(dǎo)致犯了很多錯誤。我在不斷的反思中進步著，教學上有了一定的提高，思想上也有了進步。開始的時候，接觸到這個職位心里就非常緊張，感覺自己的身上有一種責任，一種不明的使命感。就從二年級開始，里面總共有7位學生。我想他應(yīng)該在老師的不斷提醒下會慢慢提高自己的自覺性，那么這個才是最重要的。所以，在下午的作業(yè)輔導(dǎo)后有時會出題目給她回家做，對知識進行進一步的掌握。希望在以后的學習能夠在保持的基礎(chǔ)上得到提高。在問問題時總會抒一口氣，感覺她有點不自然。備課是備課本基礎(chǔ)知識、教學重點和教學難點、教學方法。課堂教學是教學的主陣地，要重點抓好課堂教學，注意處理預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，著力培養(yǎng)學生的思維能力，讓數(shù)學課“活”、“趣”、“新”。良好的學習習慣對任何人都終生有益，古人云：“予人以魚，不如授人以漁。通過學生做一做、擺一擺、分一分等數(shù)學實踐活動，引導(dǎo)學生主動發(fā)現(xiàn)知識的奧秘及內(nèi)在規(guī)律，培養(yǎng)學生自主探究解決問題的能力。四、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。而是充滿樂趣的。教無定法，教貴有法。每個人都有自己的獨到的教學方法，關(guān)鍵在于不斷地反思和總結(jié)，形成自己的模式。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。所以在傳授知識的同時，我們教師也要重視學生良好學習習慣的養(yǎng)成。記好課堂筆記有助于穩(wěn)定學生的注意力，有助于學生對所學內(nèi)容的理解，也有助于學生后期的復(fù)習。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記。對于年級小的學生們要經(jīng)常性的鼓勵，大年級的學生既要一時嚴厲一時松。上課第一天的她感覺對知識蠻不屑的態(tài)度，讓我心里不爽快了，便下了決心一定得讓你改變態(tài)度。四年級也有一個讓我頭疼的厲害的就是楊xx，一個比較聰明但又非常沉默的39。二年級的學生接觸學習不蠻久，所以要提高他們對學習的自主性，對他們多進行鼓勵。因為他們受到了鼓勵后就會對學習有更大的積極性，第二點就是自覺性大多都不高。于是決定好好的做好自己應(yīng)該做的，要么不做，要么就做到不讓自己后悔。同事之間就不用說了，各位師傅都特別關(guān)心我，并經(jīng)常指導(dǎo)我的教學。在教學過程中，我始終堅持創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究欲望，在教學中始終圍繞學生的日常生活，創(chuàng)設(shè)大家熟悉的情境：如：在教學年、月、日時，讓學生用自己生