【正文】 取書”。書寫要注意保護(hù)好視力，要做到“三個(gè)一”，眼睛離書本一尺、胸膛離書桌一拳、手指離筆尖一寸。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)閱讀的方法，如應(yīng)用題要讀3—5遍等。善于合作學(xué)習(xí)，在進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作等活動(dòng)時(shí)互相幫助，共同提高。靜坐看書，等候教師上課。德國心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的“遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的，即先快后慢，剛記住的東西最初幾小時(shí)內(nèi)遺忘速度最快，兩天后就緩慢?！笨梢?，習(xí)慣是一種慣性，也是一種能量的儲(chǔ)備，只有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，才能發(fā)揮出巨大的潛能。給學(xué)生提供了一個(gè)施展自己才能的廣闊的舞臺(tái)，給足了學(xué)生交流的時(shí)間，大膽地進(jìn)行自由討論，組織語言，表演自己創(chuàng)作的劇本。這就要求我們教師從思想觀念上真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，做民主教師，創(chuàng)造民主氛圍；關(guān)愛每一個(gè)孩子，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)；熱情鼓勵(lì)每個(gè)孩子，真正成為現(xiàn)實(shí)的良師益友。在信息時(shí)代的今天，會(huì)利用電腦網(wǎng)絡(luò)這一“地球人”共享資源顯得特別重要。字典是無聲的老師，是學(xué)生隨時(shí)可以請教的老師。除了對這些靜態(tài)的文本內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑外，還可以對教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)的內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，如同學(xué)的回答、老師的講解等。預(yù)習(xí)的基本要求是：會(huì)借助拼音自讀課文，了解課文大意，會(huì)借助工具書以及聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞，會(huì)在閱讀課文時(shí)在書上作一些標(biāo)注（包括質(zhì)疑），會(huì)利用各種媒體搜集對學(xué)習(xí)課文有幫助的信息。如《田忌賽馬》一課，讓學(xué)生初讀課文后，找到一個(gè)成語來概括田忌兩次賽馬的過程；在抓住“轉(zhuǎn)敗為勝”求疑設(shè)問，確定研究專題：同樣的馬，田忌為什么能轉(zhuǎn)敗為勝？然后分組合作，演示討論，總結(jié)升華。給學(xué)生自由選擇的權(quán)利每個(gè)人都有自己一定的權(quán)利，每一個(gè)學(xué)生應(yīng)該有選擇學(xué)習(xí)的權(quán)利，如果讓學(xué)生根據(jù)自身的情況，自己的喜好去學(xué)習(xí)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣肯定非常濃厚。二、鼓勵(lì)主體參與，提供自主空間創(chuàng)設(shè)條件，營造和諧氛圍愛因斯坦認(rèn)為，寬松自由的學(xué)習(xí)氣氛不知要比依靠呆板的訓(xùn)練，夸大的權(quán)威和沽名釣譽(yù)的教育高明多少倍。賞識(shí)激勵(lì)：就是指教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以正向評價(jià)、表揚(yáng)等方法激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主精神。有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生就不在是被動(dòng)接受知識(shí)的機(jī)器，而是能用科學(xué)的方法主動(dòng)探求知識(shí)、敢于質(zhì)疑問難、個(gè)性充分發(fā)展的學(xué)習(xí)主人。如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？它需要教師經(jīng)常地啟發(fā)、點(diǎn)撥、和引導(dǎo)，長期地、有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)。在課堂上充分運(yùn)用豐富的評價(jià)語言，激發(fā)學(xué)生的自信心，從而使學(xué)生敢于參與、主動(dòng)參與。許多教育家都論述過教學(xué)中應(yīng)有良好的學(xué)習(xí)氛圍，這說明學(xué)習(xí)的氛圍直接影響著學(xué)習(xí)效果。如教學(xué)中讓學(xué)生自主制定學(xué)習(xí)目標(biāo)；自主確定學(xué)習(xí)進(jìn)度；自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容；自主選擇學(xué)習(xí)方式；自主選擇作業(yè)??讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中想自己所想的，談自己想談的，做自己想做的，讓每個(gè)學(xué)生在語文課中充分行使自己的權(quán)利，充分享受學(xué)習(xí)的樂趣。在課外探究學(xué)習(xí)中學(xué)生要面對如何搜集處理信息，如何搞好人際關(guān)系，創(chuàng)設(shè)愉悅的合作氛圍等問題。教師可以針對以上要求布置一些可操作的細(xì)致的預(yù)習(xí)作業(yè)，堅(jiān)持訓(xùn)練，使學(xué)生內(nèi)化為方法，養(yǎng)成習(xí)慣。討論。教師要教會(huì)學(xué)生查閱各種字典、詞典的方法。教師可經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用電腦查閱相關(guān)資料，登陸有益的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，教會(huì)學(xué)生“網(wǎng)上沖浪”的本領(lǐng)。并在教學(xué)中多動(dòng)腦筋，利用各種教學(xué)手段，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的課堂交流積極性，讓學(xué)生以主動(dòng)的姿態(tài)投入學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中獲得積極的情感體驗(yàn)，而且讓學(xué)生真切的感受到學(xué)習(xí)是快樂的。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于小學(xué)教育，是一個(gè)非常重要的內(nèi)容。因此必須及時(shí)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，加以強(qiáng)化鞏固，降低遺忘率，同時(shí)學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中，能系統(tǒng)整理相關(guān)的知識(shí)，使這些零碎的知識(shí)形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這樣更能幫助學(xué)生牢固地掌握所學(xué)知識(shí)。學(xué)會(huì)正確地使用鉛筆或鋼筆，掌握正確的書寫姿勢，注意用筆衛(wèi)生。學(xué)習(xí)各科知識(shí)時(shí)，注意聯(lián)系生活實(shí)際，多角度地解決問題。自己訂閱的報(bào)刊應(yīng)及時(shí)閱讀。選擇合適的書寫工具，如低年級(jí)學(xué)生用hb型的鉛筆，不用自動(dòng)鉛筆。我又問另外一個(gè)：“你干嗎去？”答：“今天有體育課，我忘記穿運(yùn)動(dòng)鞋了”。老師問：“78＝？”小男孩說：“這太簡單了，78＝58啊”。讀書寫字，姿勢端正現(xiàn)在的小學(xué)生很多讀書姿勢不正確，眼睛離書本太近，現(xiàn)在北京的小學(xué)生近視率達(dá)到百分之三十多，近視情況非常嚴(yán)重。新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生提出的要求是小學(xué)生要閱讀145萬字。如果孩子能一學(xué)期培養(yǎng)好三個(gè)，那么一年下來就是六個(gè)，這個(gè)成就就不小了。我說這影響你學(xué)習(xí)嗎？他說當(dāng)然影響我學(xué)習(xí)了，后來我學(xué)不進(jìn)去的時(shí)候我就在旁邊看，現(xiàn)在他們“三缺一”的時(shí)候，我還能補(bǔ)缺。這就是“代幣券法”。（五）行為訓(xùn)練家長要指導(dǎo)兒童怎樣做，訓(xùn)練方法要多樣、活潑。在培養(yǎng)兒童良好習(xí)慣上，家庭教育的作用大于學(xué)校教育的作用，學(xué)校要負(fù)起指導(dǎo)家庭教育的責(zé)任。尊重殘疾人。遇到挫折和失敗不灰心，不氣餒，遇到困難努力克服。課間活動(dòng)有秩序。拾到東西歸還失主或交公。閱讀、觀看健康有益的圖書、報(bào)刊、音像和網(wǎng)上信息，收聽、收看內(nèi)容健康的廣播電視節(jié)目。小學(xué)生行為習(xí)慣具體內(nèi)容也有10項(xiàng)，它們分別為：；；；；；；；；；。有些學(xué)生做作業(yè)不善于獨(dú)立思考，愛抄襲別人的。要養(yǎng)成好習(xí)慣則非一日之功，需要教師、同學(xué)、家庭全方位的幫助。首先，學(xué)生與學(xué)生之間個(gè)性、性格的差異。感觀綜合失調(diào)。不良家庭教育環(huán)境?！翱蓱z天下父母心”，于是，家長帶頭郁悶、氣憤的心情，就用一種粗暴的方式，強(qiáng)迫自己的孩子學(xué)習(xí)，這種“趕鴨式”的教育方式，只能給學(xué)生養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至產(chǎn)生學(xué)生心理問題。三、教育方法、策略。別林斯基說過：“情感是心理品德教育的有效催化劑，是開啟師生心理共鳴的鑰匙”。教師除了在校內(nèi)抓好學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成輔導(dǎo)外，還必須加強(qiáng)對其家庭教育的指導(dǎo)、扶持。國內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計(jì)資料表明，對于絕大多數(shù)學(xué)生來說學(xué)習(xí)的優(yōu)劣，取決于智力因素和由學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、意志、習(xí)慣等組成的非智力因素。預(yù)備鈴響就自覺地安靜下來，唱唱英文歌或chant造成英文氣氛。課堂上，常有學(xué)生一聽教師示范發(fā)音，就急于開口模仿，輕聲跟講，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn)，而且還影響了他人聽音。對較好的學(xué)生提問較難問題，如果學(xué)生練習(xí)中出錯(cuò)了，一般不糾正，教師只需把正確的答案說一遍，或讓幾個(gè)學(xué)生再問答同樣的問題，使出錯(cuò)的學(xué)生意識(shí)到正確的說法。但小學(xué)生的自控能力較差，一到玩游戲，就會(huì)忘了他們的目的，所以，在游戲開始之前，就要定下游戲規(guī)則，如不遵守，就要被淘汰，讓學(xué)生養(yǎng)成聽從指揮的良好習(xí)慣。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語，主要通過課堂教學(xué)形式。教師必須十分重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注意在日常教學(xué)活動(dòng)中有計(jì)劃地、有步驟、嚴(yán)格地訓(xùn)練并靈活引導(dǎo)另外，教師還應(yīng)注意言傳身教。在的命令后，全班就會(huì)馬上停下來。我覺得成功是建立在自信心上的，在自信心來源于成功和鼓勵(lì)，對于開口說的學(xué)生我都會(huì)給他加一顆星或是一個(gè)笑臉。積極參加語言實(shí)踐活動(dòng)，大膽開口說英語，是英語學(xué)習(xí)所必需的。要求學(xué)生嚴(yán)守紀(jì)律，專心聽講；主動(dòng)積極，大膽開口；服從指揮，快樂游戲。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是與人的成長規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律相適應(yīng)的最佳行為模式，可以說，英語學(xué)習(xí)的過程也是習(xí)慣養(yǎng)成的過程。從而班主任在家長配合下，改變學(xué)生的不良行為習(xí)慣，促使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)生、生活習(xí)慣。因此，可以說，師愛是教育的靈魂；是教育的前提；是催化、形成、養(yǎng)護(hù)學(xué)生良好習(xí)慣的最好精神養(yǎng)料。運(yùn)用班主任理論管理、心理學(xué)有關(guān)知識(shí)和相關(guān)教育輔導(dǎo)策略，進(jìn)行引導(dǎo)、扶持，這才是教育轉(zhuǎn)化，薰陶的根本。影響學(xué)生良好習(xí)慣難以養(yǎng)成直接外因就是教師的教育教學(xué)理念落后；教師的理論管理水平低；教師的教學(xué)方式、策略不當(dāng)。例如：父母的水平不高，教育方式、方法、策略落后；一貫的溺愛自己的孩子，對孩子在學(xué)習(xí)上沒有要求、原則等。在生活中表現(xiàn)為一這些困難生則需要在父母的提醒下開始學(xué)習(xí)；不能合理的安排作息時(shí)間；需要父母為他們糾錯(cuò)、解難。其次，學(xué)生意志、自律尚未完全形成。當(dāng)然，這里的習(xí)慣不僅僅指學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以指一切有利于學(xué)生全面發(fā)展的好習(xí)慣。長此以往，便產(chǎn)生了錯(cuò)誤的積累，嚴(yán)重影響了后續(xù)學(xué)習(xí)。據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，到了初中再培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣就難多了。敢于斗爭，遇到壞人壞事主動(dòng)報(bào)告。積極參加學(xué)校組織的各種勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，多觀察，勤動(dòng)手。1堅(jiān)持鍛煉身體，認(rèn)真做廣播體操和眼保健操，坐、立、行、讀書、寫字姿勢正確。節(jié)約水電，不比吃穿，不亂花錢。待人有禮貌，說話文明，講普通話，會(huì)用禮貌用語。尊敬父母，關(guān)心父母身體健康，主動(dòng)為家庭做力所能及的事。（六）注重體驗(yàn)抓住兒童自身的典型事例