【正文】 李鴻章一個(gè)人造成的，而是由于整個(gè)清王朝腐敗無(wú)能，但他對(duì)北洋海軍的覆沒負(fù)有不可推卸的責(zé)任。通過(guò)對(duì)愛國(guó)將領(lǐng)、官兵和臺(tái)灣人民英勇抵抗侵略者的講述，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情，同時(shí)得出臺(tái)灣自古就是中國(guó)不可分割的一部分。、威海衛(wèi)戰(zhàn)役。（二）．學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究。（二）教學(xué)方法托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。清王朝腐朽不堪、積貧積弱現(xiàn)象徹底暴露，亡國(guó)之禍迫在眉睫。一、說(shuō)教材（一）教材地位本課在人教版歷史八年級(jí)上冊(cè)，是第一單元侵略與反抗的第4課內(nèi)容。難點(diǎn)：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)以及中國(guó)戰(zhàn)敗的原因和《馬關(guān)條約》的危害。三、說(shuō)學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主閱讀法、發(fā)現(xiàn)法、歷史聯(lián)系法和合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法。(ppt)著重講述黃海戰(zhàn)役，用多媒體顯示:中日艦隊(duì)軍備實(shí)力對(duì)比和播放《 甲午風(fēng)云》，再現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性，展示鄧世昌圖片及著名詩(shī)句“此日漫揮天下淚,有公足壯海軍威”。并將《馬關(guān)條約》和《南京條約》做比較，與學(xué)生一起逐條的分析《馬關(guān)條約》影響，從而得出“《馬關(guān)條約》的簽訂大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化的程度”這一結(jié)論。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，雙方簽訂《馬關(guān)條約》，使外國(guó)資本主義對(duì)中國(guó)的侵略進(jìn)入一個(gè)新的階段，中國(guó)半殖民地化程度大大加深了。因此，在課堂上，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此本課在教材中的地位舉足輕重，讓初中生深入認(rèn)識(shí)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)這一重大歷史事件并從中吸取教訓(xùn)是非常必要的。（2）清王朝的腐敗無(wú)能是中國(guó)一次次被動(dòng)挨打的主要原因。3．充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，從多角度探討問(wèn)題。戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)包括：平壤戰(zhàn)役．黃海海戰(zhàn)．旅順大屠殺．威海衛(wèi)戰(zhàn)役?？勺寣W(xué)生分組討論，然后每組由一名代表闡述條約內(nèi)容給中國(guó)造成的危害。一．教材分析：（一）教材的內(nèi)容與地位：本節(jié)課是八年級(jí)上冊(cè)第一單元第四課的內(nèi)容，從八年級(jí)開始初中歷史的學(xué)習(xí)將從輝煌燦爛的古代史階段過(guò)渡到百年屈辱的近代史階段，中國(guó)的近代史是一段讓人提起來(lái)就無(wú)法不心痛的歷史，那一段傷痛，我們永遠(yuǎn)難以忘記。二是《馬關(guān)條約》。（三）教學(xué)重難點(diǎn)：基于對(duì)教材的分析，我將黃海海戰(zhàn)基本史實(shí)以及《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及影響未本課的重點(diǎn)；通過(guò)對(duì)學(xué)情的分析，我將甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的背景和啟示，《馬關(guān)條約》的影響設(shè)為本課的難點(diǎn)。四．教學(xué)過(guò)程：為了完成上述三維目標(biāo)，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，我對(duì)本課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：（一）圖片激趣，自學(xué)導(dǎo)入課件顯示中日有關(guān)釣魚島爭(zhēng)端問(wèn)題，以及習(xí)近平主席談話的相關(guān)資料圖片，聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。過(guò)以上分析，我們就知道了戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局，清政府必然失敗。播放《甲午風(fēng)云》片段提問(wèn)：片中壯烈犧牲的濟(jì)遠(yuǎn)艦管帶是誰(shuí)？﹙鄧世昌﹚出示燈片：光緒帝為其寫下挽聯(lián)：此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威。為了讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到《馬關(guān)條約》的危害及本質(zhì)，我引導(dǎo)學(xué)生將其與《南京條約》比較分析。由此，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中日關(guān)系的走向，“中國(guó)與日本可否再戰(zhàn)？”從而寄語(yǔ)同學(xué)們：少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。清王朝腐朽不堪、積貧積弱現(xiàn)象徹底暴露，亡國(guó)之禍迫在眉睫。教師導(dǎo)學(xué)質(zhì)疑，在演示課件的同時(shí)，以啟發(fā)和討論探究為主，運(yùn)用史料分析問(wèn)題，從中日兩國(guó)的角度思考問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈活性。我胸中還氤氳著鄭氏的英魂，精忠的赤血點(diǎn)染了我的家傳?！案母锔粡?qiáng)，野心勃勃”（字幕）。教師結(jié)合地圖作相應(yīng)的戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程演示。學(xué)生積極發(fā)言，感受“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威”，學(xué)習(xí)鄧世昌等愛國(guó)官兵英勇反擊侵略、不怕犧牲的精神，認(rèn)識(shí)抗擊外來(lái)侵略、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立民族自尊心和自信心。至此，清朝所謂“自強(qiáng)”“求富”的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)劃上了句號(hào)。二、賠償日本軍費(fèi)白銀2億兩。從此，帝國(guó)列強(qiáng)取得了在中國(guó)直接投資開辦工廠的權(quán)利，剝削廉價(jià)勞力和掠奪原材料。教師相應(yīng)演示。[探究]引導(dǎo)學(xué)生列表比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，分析說(shuō)明《馬關(guān)條約》的簽訂大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化程度。說(shuō)出馬關(guān)條約給中國(guó)造成的影響。二、學(xué)情分析初二年段是課改的階段,學(xué)生的知識(shí)面較廣,個(gè)性普遍突出，因此,在課堂上,應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的積極性,巧妙引導(dǎo),從而激發(fā)學(xué)生敢想,敢說(shuō),愛說(shuō)的欲望,、剛進(jìn)入初二的學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)還不大習(xí)慣,缺乏相應(yīng)的主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生看教科書中的戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖，讓同學(xué)們自己找出戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的時(shí)間和地點(diǎn)，總結(jié)戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)，教師加以補(bǔ)充說(shuō)明，在這基礎(chǔ)上通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)讓同學(xué)們來(lái)了解戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)和戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄人物的事跡。這一系列的安排層層推進(jìn),分解進(jìn)行,學(xué)生在自然當(dāng)中就會(huì)作出一些理性思考。（2）賠款：這進(jìn)一步加劇了勞動(dòng)人民的負(fù)擔(dān)。提出問(wèn)題:清軍為什么戰(zhàn)?。繎?zhàn)敗的結(jié)果是什么？讓學(xué)生去思考探討,最后教師加以總結(jié)，巧妙的過(guò)渡到下一個(gè)子目《馬關(guān)條約》，這是本課的重點(diǎn)。我胸中還氤氳著鄭氏的英魂，精忠的赤血點(diǎn)染了我的家傳。３、情感態(tài)度與價(jià)值觀能過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)是日本要實(shí)施對(duì)外擴(kuò)張政策而一手挑起的。四百萬(wàn)人同一哭，去年今日割臺(tái)灣。[小結(jié)]1895年，有人寫出這樣的對(duì)聯(lián)：“臺(tái)灣今已歸日本，頤和園又搭天棚。開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠，便利了日本及其他帝國(guó)主義國(guó)家掠奪中國(guó)最富庶的長(zhǎng)江流域特別是江浙兩省的財(cái)富，掠奪從沿海深入到內(nèi)陸。清政府當(dāng)時(shí)的財(cái)政收入，一年不足九千萬(wàn)兩?！恶R關(guān)條約》簽訂的時(shí)間、雙方的代表、內(nèi)容是什么呢？學(xué)生回答，教師出示“1895年4月”及會(huì)場(chǎng)、李鴻章、伊藤博文像、主要內(nèi)容。但是，日本控制了制海權(quán)。牙山戰(zhàn)役。它的野心是什么呢？學(xué)生回答。母親，我要回來(lái)，母親！”這里的“夏日”是指哪個(gè)國(guó)家？臺(tái)灣又是怎樣離開母親的呢？引出本課的內(nèi)容──甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生對(duì)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、戰(zhàn)爭(zhēng)中中國(guó)失敗的原因、《馬關(guān)條約》影響的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。因此本課在教材中的地位舉足輕重，讓初中生深入認(rèn)識(shí)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)這一重大歷史事件并從中吸取教訓(xùn)是非常必要的。增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)情感和使命感。《馬關(guān)條約》刺激了列強(qiáng)的瓜分狂潮，中國(guó)半殖民化大大加深。甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的最后一役“威海衛(wèi)戰(zhàn)役”，其結(jié)果是北洋艦隊(duì)全軍覆沒。讓學(xué)生充分了解戰(zhàn)爭(zhēng)的背景，理解史論結(jié)合，論從史出的歷史原理。在多媒體上顯示以下PPT，以讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)去今天的學(xué)習(xí)中來(lái)。就本課內(nèi)容而言，學(xué)生通過(guò)觀看電影《甲午風(fēng)云》 選段、圖片旅順萬(wàn)忠墓等，對(duì)黃海海戰(zhàn)、旅順大屠殺等史實(shí)有了一定的了解，但對(duì)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)具體的戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)和影響等并不是十分清楚。這兩個(gè)子目緊緊圍繞甲午中日