【正文】 教師明確：習(xí)作通過一個三天不說話的細(xì)節(jié)描寫．把人物極端內(nèi)向的性格特征揭示出來，這種性格雖不值得贊美，但作者運用典型細(xì)節(jié)表現(xiàn)典型性格的寫法是很可取的。必須要能烘托主題。加什么：怎么加：步驟二：讓語言生動起來方法: 巧用動詞、形容詞、象聲詞等詞語；妙用比喻、擬人、排比、反復(fù)等修辭增強(qiáng)語言生動性，變抽象為具體，變無形為有形，變平淡質(zhì)樸為文采斐然。你能想象出來這一段所描寫的人什么樣嗎？（二）比較分析二者不同之處，用筆勾畫出，并請同學(xué)們說出來。A、這次上去寫會是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很緊張，猶豫了很久，終于走上了講臺……B、這次上去寫會是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，雙腳發(fā)抖，手也冰涼冰涼的，這使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪動……又有兩位同學(xué)上去改答案了，教室里出奇地安靜。可怕的英語考試開始了，平時上英語課挺瀟灑的我一時慌了手腳，于是想起了救命稻草英語課本，我將瑟瑟發(fā)抖的手伸向了書桌。當(dāng)堂訓(xùn)練：兩小題任選一題作答。教師再提示：常見寫作失誤探因：①細(xì)節(jié)不真實，編造痕跡明顯。教學(xué)重點：目標(biāo)：教學(xué)難點：目標(biāo)：3教學(xué)設(shè)想（說課精要）一、設(shè)計一定的自讀思考題，指導(dǎo)學(xué)生自該知識短文“在記敘中穿插議論”二、選取兩篇范文指導(dǎo)學(xué)生掌握議論的寫法。［范文1］《懷念》P290課文。，就是用生動形象的語言，把人物、事件，寫物存在與變化的具體狀態(tài)作精神的描繪、摹寫，使人身臨其境的感覺。2．掌握有關(guān)描寫的方法。指導(dǎo)學(xué)生自讀知識短文“寫人記事要注意記敘j預(yù)序”。②按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序來寫；就是順敘，運用順款的方法要注意A、必須把時間交代清楚。④插敘是是搭在贏余甲心事件的過程中插入從前的或其他與事件有關(guān)的敘述。，進(jìn)行寫事記敘文習(xí)作訓(xùn)練。學(xué)習(xí)人物神態(tài)描寫的寫作方法。④教師明確語言描寫應(yīng)注意以下幾方面：A．要有必要的交待，如什么人談話及他們之間的關(guān)系等。他站起來，極力撐開雙眼望著老師，在聽到背后同學(xué)重復(fù)遍總是后，他好像忽然“活”過來似的，恢復(fù)了他平日的靈性，黑溜溜的一對眼味子在他的大眼眶里滴溜溜不停轉(zhuǎn)著，一會兒左顧右盼，像在尋求援助，一會兒又苦有所思像在專注備當(dāng)他終于等到來自背后同學(xué)的提助，他開始翕動嘴唇，結(jié)結(jié)巴巴地回答起來，勉強(qiáng)得到老師“赦免”后，趁老師轉(zhuǎn)身寫字的當(dāng)作，他得意地扮了個鬼臉，同時轉(zhuǎn)身向后面一揖。學(xué)習(xí)人物動作描寫的寫作方法。這篇例文成功在：①描寫順序合理，從整體到局部，局部則從上到下。2．教師問：看了剛才的例文，你認(rèn)為對人物進(jìn)行外貌描寫，應(yīng)該注意哪些方面？然后學(xué)生獨立思考再由教師明確：①要抓住特征，忌面面俱到。四、布置作業(yè)：寫一段人物外貌和行動描寫的文字。本來倒沒注意，但當(dāng)眼光觸及那雙破棉鞋時，我定住了腳步，是母親！她抬起頭抖了抖身上的雪，用笨重的步伐走到我身邊，凍得伸不直的指頭還死死扣住一個包。等我再一次經(jīng)過他們身邊時，他正牽著她的手，朝一個水池旁走去。他碰了一下旁邊瘦弱的女人，就將熱乎乎的地瓜塞進(jìn)女人手里，并順勢抱過女人手里的孩子。”他倆推來推去你讓我吃我讓你吃。這是一個二十多歲的姑娘，長得豐滿，可愛，皮膚細(xì)白，金發(fā)碧眼。五、細(xì)節(jié)描寫方法總結(jié)五、課堂練習(xí)請大家用今天所學(xué)的方法，在尊重原文的基礎(chǔ)上，根據(jù)文章主題的需要，給下面一段話加入適當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫，使文章生動形象。二、學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識、教師出示膠片。三、延伸訓(xùn)練運用至少一個動作細(xì)節(jié)的描寫，刻畫一老師在學(xué)生面前為人師表的形象。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。她站住了，把手放在胸前，雙手握著可樂，用自己的身影擋住陽光，不讓它烘烤冰涼的可樂。（選自2007年山西太原中考佳作《立春》）例6：我努力地干著與我的年齡極不相稱的活兒，拼命地抬起二三百斤重的鐵籠子，超重的負(fù)荷壓得我渾身“嘎嘎”地響。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格?。　蔽?、刻畫典型的景和物如《鞠躬盡瘁》一文寫焦裕祿辦公用的藤椅右邊扶手上，被頂穿了一個洞（他肝痛時用外物頂?。?，寫出了焦裕祿克服病痛忘我工作的精神?！保ㄟx自2007年廣州中考佳作《心中有盞紅綠燈》）細(xì)節(jié)描寫方法一、選用典型細(xì)節(jié)，真實細(xì)致描繪抓住人和物的典型特征，運用美術(shù)筆法，精工細(xì)筆，描畫出人物的細(xì)部相貌和事件的細(xì)微進(jìn)程。便道上塵土飛起多高，跟天上的灰氣聯(lián)接起來，結(jié)成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里?！皨寢屨鎸Σ黄穑　彼闷鹨桓苯芬氯?，辣得他暈頭轉(zhuǎn)向，他急忙找水喝。雪天媽媽偷偷地跟著我上學(xué)“囡囡，要不媽帶你去上學(xué)，下雪天的多不安全，還是?.”我打斷了媽的繼續(xù)嘮叨，不耐煩地?fù)]了揮手，便摔門而出。父親愛撫的摸著我的頭，仿佛哀傷也被他一層層抹去?！备赣H望著遠(yuǎn)方，默默說道。我拉高領(lǐng)子捂住臉，繼續(xù)往前走，雪地上印上了我一深一淺的足跡??我怔住了，呆若木雞地站在那兒，雙眼直盯著轉(zhuǎn)角處許久?..終于我葉出了兩個字：“媽媽”她有靦腆，尷尬地笑了一下，說道：“噢，那個，那個，我怕你在路上摔跤，所以......”?.她那單薄的身子靠在墻角，雙腿還在瑟瑟地顫抖，臉色顯得蒼白，眼中交織著不同情緒，有關(guān)愛，有尷尬、有擔(dān)心、還有一絲委屈......姥姥做豆?jié){給我吃白色，是熱騰騰的豆?jié){。細(xì)節(jié)描寫片段摘抄專題整理奶奶在為我翻閱食譜，準(zhǔn)備飯菜的情景。一篇成功地記敘文，還需要有抒情、議論來揭示文章主題，所以，還需要在描寫的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)募尤胍稽c抒情、議論的句子。《駱駝祥子》三、突出特征：要抓住所描寫的人、景、物的最突出的特征，寫出他們所不同于其他人、景、物的獨特之處。二、精心錘煉詞語、巧妙運用修辭通過對一些精彩的動詞、形容詞的辨析和篩選，精心錘煉詞語可以對所描述的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確生動的修飾和限制，同時以少勝多，一字傳神?？坍嬀拔锛?xì)節(jié)時要注意：一要筆墨精練；二要選取能夠表現(xiàn)人物性格或主題的景物，不要孤立地描寫景物；三要適當(dāng)運用修辭方法。太陽直射在我身上，背上的皮膚仿佛被烤焦了，隨時都有撕裂的可能。例3：如果同學(xué)們拎來一桶水，我會毫不猶豫地把手伸進(jìn)桶里，抑或是往桶里扔兩個粉筆頭，害得全班同學(xué)喝不成??一天，正當(dāng)我想把手伸進(jìn)水桶的時候，您叫了聲：“寶貝，過來！”當(dāng)我明白您是在叫我時，心里瞬間有一股暖流涌過。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟子。有次他數(shù)學(xué)只考了 58 分，卻是全班第二名，他媽媽不知內(nèi)情，看到他不及格就嘮叨上了，沒完沒了，他不爭辯，也不解釋，只是不答理，不作聲，從頭天晚上第二天上午，第三天早晨到第四天夜里，整三天．他看電視，看小說，睡覺，吃飯，就是不說話，他爸爸急了，跑學(xué)校，求老師，他媽媽慌了．打雞蛋，送糖水，如此雙管齊下，誰還不消氣？但他只是以笑相對，依然無話。流水它帶走光陰的故事改變了一個人，就在那多愁善感而初次等待的青春，發(fā)黃的相片古老的信以及褪色的圣誕卡，年輕時為你寫的歌恐怕你早已忘了吧。打呵欠，嘆氣，尋衣