【正文】 課文（也可播放媒體），學生想像詩中描繪的情景。如果你是這棵小小的春筍，你會想些什么？會跟誰說話，又會說些什么呢？讀讀第五小節(jié)，找找靈感。一個個像尖尖的錐子，披著淡綠的嫩衣，在春風中歡笑，在春雨中沐浴。（2）媒體出示水墨畫，并與景物對比，體會春雨中竹山竹林之美。sāngrǔzhīc225。教具媒體 教學過程 配套課件（一）情景引入，揭示課題媒體：春雨中，綠油油的竹山，翠生生的竹林，宛若一幅煙霧迷蒙的水墨畫：山澗清泉流淌，鳥雀枝頭歡鳴，山花舒展嬌艷的花瓣，微風拂過，松柏婆娑……又有那晶瑩的小水珠漸次滾落在地上，滲入泥土。能畫出描寫春筍頑強生長的句子，并能圈出其中表示春筍生長的動作詞。能正確并嘗試有感情地朗讀課文；初步體會竹筍不怕困難頑強生長的精神，體會作者對竹筍的喜愛之情，并在此基礎上展開想像。師：作者那么喜歡竹山、竹林、竹筍，這到底是為什么呢？自讀課文，要求：（1）讀通課文，讀準字音。學生閉上眼睛，邊靜心欣賞邊想象畫面中情景。地里的筍芽兒如同——。（1）學生劃句圈詞。出示填空：我終于破土而出，（可填看到的、聽到的、聞到的、感受到的……）。一類是上下結構的，兩個字的共同點都是上窄下寬；兩一類的是左右結構的，三個字的特點均是左找右寬。教學難點在反復讀文的基礎上，積累文中好詞、好句、好段。（2）“竹山”、“竹林”、“竹筍”，你最喜歡哪一個，為什么？請找到相應的句子，認真地讀上幾遍。說一說，你仿佛看到了什么？聽到了什么？師引讀：春日里，春雨蒙蒙，我看見——；我聽見——；還有那地里的筍芽兒——出示：春日，春雨蒙蒙，綠油油的竹山，翠生生的竹林，像一幅煙霧迷蒙的水墨畫。春天的竹山煙霧繚繞，真美??！有感情地朗讀第二小節(jié)。（2）讀句配合動作理解春筍的頑強。我（可填心里想些什么，或說些什么？）” （四）創(chuàng)設情境，朗讀背誦此時此刻，你想對春筍說些什么呢？師小結：春筍是這樣的頑強，地皮擋不住它，沙礫壓不服它，石縫卡不住它，它百折不撓，沖出地面。教學效果反饋春筍這堂課的教學令我自己很滿意，主要是學生的積極性被調動起來了。孩子們熱情高漲，他們大多是有表演天賦的，只要我們在合適的時候提供給他們表演的機會。積累1句句子。板書課題：春筍出示圖片，交流談話：小朋友，你在哪里見到過春筍？你能用一兩句話來說一說你看到的春筍是怎樣的嗎？齊讀課題。（2）學習生字：讀準字音，認清字形。（地里的筍芽兒如同嬰兒吮著母親的乳汁，吸呀吸，積聚著力量。你知道哪些東西是用竹子做的，選一種向同學介紹。能根據(jù)要求，劃出文中描寫喇叭花的句子。（師板書課題 43 喇叭花）4 齊讀課題。美 顏色： 紫紅、藍、白、鮮艷、花布（五顏六色、色彩斑斕、姹紫嫣紅、萬紫千紅??）形狀： 喇叭（用“??就像??”來說一句話。２ 做“喇叭花兒朵朵開”的游戲，復習字詞。為了減少不必要的提問，減少多余的分析，體現(xiàn)以“學生為本”，在讀通課文的基礎上我以這樣一個問題統(tǒng)攬全文：“書中是怎樣描寫喇叭花的呢？” 讓學生自己圈圈劃劃，自己讀讀議議，學生學得主動，學得快活。懂得做人要守信用，不能忘恩負義，見利忘義。二．初讀課文，整體感知。重點指導： 字音：懸 字形：磕、懸 詞義：黃榜 5． 完成填空：森林里住著一頭九色鹿。4． 分角色朗讀。四．拓展想象，語言實踐1．如果你是九色鹿，你會對這個忘恩負義的人說些什么呢？自由說，指名說。另一個是把課后的聽寫句子作為名言警句，讓孩子抄寫，記住，對課文中心起到了升華的作用，感覺還是比較實在的。五．鞏固復習。6． 師生引讀第四小節(jié)?？赡莻€人為了，出賣了九色鹿。借助拼音，自己讀讀課文，把課文讀正確，讀通順。聯(lián)系課文，發(fā)揮想象，練習說話。因此，在設計教學過程中，我非常重視學生的參與程度。４ 摘錄文中描寫喇叭花的一句句子。挑你喜歡的一句再讀讀，然后試著背一背。3 開火車分小節(jié)讀課文，正音。能按照要求摘抄詞句。b：查一查文中的好詞。文中還有這樣運用修辭手法的句子，請你找出來，指導朗讀理解句子： 一個個像尖尖的錐子，披著淡綠的嫩衣，在春風中歡笑，在春雨中沐浴。三、交流反饋，學習課文，朗讀理解。初讀課文，整體感知。3．能根據(jù)課文內(nèi)容，找出描寫春筍的詞或句。關鍵是我們有否創(chuàng)設生動活潑的課堂氛圍，讓全體學生都參與進來，讓全體學生都動起來！三．把春筍演一演為了達到第四個單元目標能依據(jù)課文內(nèi)容，展開想像：春筍破土而出時