【正文】 會到回國的艱辛，請把它圈出來，可以簡單寫下自己的理解。（課前出示一組有關航空航天技術的圖片）看了這些圖片，你想說些什么？引入：我們國家的航空技術取得了舉世矚目的成就，這些成就的取得離不開一個人，他就是被譽為“導彈之父”、“火箭之王”、“航天之父”的錢學森。（2）從不屈的言行中，你仿佛看到了一個怎樣的錢學森？指導朗讀句子，讀出強烈的愛國之情,讀出堅定的語氣。（2）美國海關把他的行李打開檢查，硬說里面藏著重要機密，說錢學森是間諜。出示錢學森說的話：“我是中國人，我可以放棄這里的一切，但不能放棄祖國。第一篇：《祖國我終于回來了》教學設計《祖國，我終于回來了》教學設計知識目標：理解課文重點詞句，了解錢學森放棄一切，沖破重圍，歷盡艱辛，毅然回國的感人事跡。我應該早日回到祖國去，為建設新中國貢獻自己的全部力量。其實，他的行李里面裝的只是準備帶回國的教科書和筆記本。小結：四、研讀第6自然段，感悟“愛國情懷”引讀得到世界各國人民和中國政府的極大關懷與支持下回國部份。（出示錢學森照片）交流錢學森的有關資料板書課題：祖國，我終于回來了一、讀題質疑指名讀，你認為該強調(diào)哪個詞？為什么突出“終于”？讀了課題，你想到了哪些問題？（板書：為什么回國？回國怎樣難？怎樣回國？）二、初讀課文，整體感知帶著這些疑惑，初讀課文檢查詞語三、研讀第2自然段，感悟“偉大的決定”自由讀，思考：錢學森為什么要回國？指名回答。讀議交流：（反饋不分先后順序）（1）然而就在這時，他接到美國移民局的通知：不準回國！他只好退掉飛機票。（1）想象：錢學森會在什么時候，提出回國的要求？句子練習：在 時，錢學森沒有屈服，他不斷提出要求：我要離開美國，回到祖國去。2課文記敘了我國杰出的科學家錢學森從美國回到祖國的經(jīng)過、贊揚了錢學森熱愛祖國的思想品質。4感受錢學森熱受祖國的思想感情。(2)課題中哪個詞兒引了你的注意? 用上了這個詞兒讓你想到什么?(3)我們學習了課文之后，就能解開心中的穎團了。(1)齊讀第一段，思考：錢學森為什么要放棄在美國的一切，回到祖國?(2)交流。)(3)錢學森沒有屈服于什么?(美國當局的迫害。(7)用：盡管可是歸納段意，并與課文后段意作比較。(2)說說第一、二段段意。美國當局的迫害，引起了美國科學界的公憤。終于說明這一天歷盡艱辛，來之不易。(2)今天我們要學習用段意歸并法歸納課文主要內(nèi)容。離學生的生活有一定距離，學生不能夠準確地把握住錢學森歸國的不易及那拳拳愛國之情。但是課堂上我由于怕時間不夠用，因而在學習探討美國是怎樣阻撓錢學森回國時，沒有深入地體會挖掘。美國政府種種不人道的做法只有一個目的就是，留住錢學森讓他為美國服務。三、文本中豐富的人文內(nèi)涵，課前鋪墊，課中感悟和課外延伸的問題文本中豐富的人文內(nèi)涵，課前的鋪墊應該是讓學生自由選擇還是教師適當?shù)目s小范圍，更有利于學生高效率的閱讀呢？我百思不得其解。激發(fā)了學生的主體意識，在課堂中，學生書聲朗朗，見解多多，情感激昂。在教學中，我把“讀”貫穿始終，用讀書來激發(fā)學生學習的興趣。同時，一種強烈的正義感、一種民族自豪感、一種對美帝國主義的憤慨之情和作為一個有血有肉的中國人的責任感，也會伴隨著情感的體驗過程油然而生。對課文內(nèi)容沒有涉及的部分，即內(nèi)容的空白，卻利用了多媒體課件適當?shù)丶右匝a充。其實仔細想想，在國外優(yōu)厚的待遇，優(yōu)越的條，富足的生活，多好，這可是許多人夢寐以求的東西呀。是什么，是什么支撐著他這么做？是那一刻火熱又赤城的中國新，是一種不屈的情感，是一份堅定的信念。在充分理解課文和深入地情感體驗的基礎上，指導學生將自己的感受的心聲訴諸耳際，既是閱讀反思，又能鍛煉書面表達能力,事半功倍，一舉兩得。因此，我注意指導學生反復朗讀，并注意讀出自己的內(nèi)心感受，通過朗讀，激發(fā)學生主動積極地思維和情感活動。學生們積極參加教學活動，在實踐中獲得知識、形成能力，自始至終都在認真地讀、領悟、體驗、揣摩，從而感悟課文的真諦。體現(xiàn)了工具性和人文性統(tǒng)一的基本特點。課中感悟，補充什么樣的材料最合適，補充多少更能發(fā)揮作用和課外延伸是怎樣提升和拓展閱讀空間，這其中教師應該起一個怎樣的作用。大語文觀就是要給學生大視野，這樣才能夠和文本對話中多元的解讀，才能調(diào)動多元智能，才能夠有足夠豐富的獨特體驗?！蹲鎳医K于回來了》教學反思2在教學中，由于這篇文章離學生的生活實