【正文】 個字母拼讀，常常前讀后忘；對課文理解往往不考慮上下文，朗讀時照本宣讀，有口無心，課內(nèi)學，課后忘，知識的鞏固率低。（二）缺乏學習動機，學習目標不明確一切學習皆起源于動機，明確學習目標的確立是提高學習能力的基礎。后進生是廣大的教師最頭痛的教育對象，也是最關注的學生群體，不少教師把提高后進生成績作為最難攻克的難關。通過這種教學方式，使后進生不僅得到了多方面的鍛煉，也提高了學習成績。因此，對后進生的預習不能只是泛泛而提，而要把它當作英語教學的一個重要[]環(huán)節(jié)，對其進行精心指導，逐步規(guī)范要求，使其達到預期目的。后進生由于基礎差，學習方法不恰當，在上課的過程中往往跟不上教學的進度，因此，在備課的時候就要充分考慮到不同層次的學生。，增加后進生的詞匯量要啟發(fā)學生用科學的方法記憶單詞，一是重視拼讀，拼寫的訓練，教會他們掌握用音形結合的方法記憶新單詞；二是教會他們通過音標來記憶單詞，根據(jù)音標的發(fā)音規(guī)律，他們的記憶既得到了鍛煉，詞匯量也逐漸增多。例如，在講解初二英語第2單元時，可以讓學生模仿各種生病的樣子，讓其他學生猜測是什么病，并給出相應的建議，這樣使學生積極參與并且輕松掌握了這個單元的重點內(nèi)容。但他們卻缺乏必要的自控力，自覺性。而且其比例有不斷增長的趨勢，使得英語成了初中各科中名副其實的薄弱學科。后進生的學習方法和教師的教學方法不當是影響后進生學習狀況的關鍵因素。后進生普遍有自卑感，在思想與學習上經(jīng)常處于不穩(wěn)定狀態(tài)，他們學英語有很大的盲目性和隨意性。同時在有些地區(qū)也很少能收聽到各種英語廣播，很少看到各種英文電視，報紙，雜志和書籍，有是甚至在校圖書館找不到一本英語書籍，這使得學生沒有一個良好的英語學習環(huán)境。，消除心理障礙 后進生由于知識欠缺，畏懼心理嚴重，一上英語課就頭痛。因此，對后進生的預習不能只是泛泛而提，而要把它當作英語教學的一個重要環(huán)節(jié)。大多數(shù)的后進生由于學習基礎差，都會有一些懶惰心理，學習不夠主動。在上課的過程中，對于較難的問題，先讓成績好的學生回答，然后再讓后進生補充或者回答，兩者都給予鼓勵。所以作為擔任基層英語教學任務的老師們，應該正視現(xiàn)實，不斷重視和加強對英語后進生學習心理發(fā)展及變化進行深入分析和研究，切實對他們加強引導，從而使他們不斷進步。其中后進生的學習方法和教師的教學方法不當是十分關鍵的。大多數(shù)的后進生都沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，主要表現(xiàn)在學習不主動，不會溫故知新，課前不預習，課后不復習，課堂上注意力不集中，聽課效果非常差。三、加強學法指導，培養(yǎng)后進生良好的學習習慣科學的學法指導是解決后進生學習英語動力的關鍵，我根據(jù)自己所帶班級的后進生的具體情況，在加強學法指導方面做了以下嘗試：（一）對癥下藥，改變習慣一部分后進生學習差的原因主要是由不良的學習習慣造成的，對于這部分學生，必須幫助他們形成理想的學習習慣，有計劃[]、有步驟地轉變他們的行為習慣。后進生由于基礎差、學習方法不恰當，在上課的過程中往往跟不上教學的進度，因此，在備課的時候就要充分考慮到不同層次的學生，如何更好地做到面向全體學生進行教學，特別要照顧到后進生，把教學內(nèi)容設計得難易得當。（五）細心引導，做好銜接對后進生的輔導工作是一項長期的循序漸進的工作，“補差”不能單純地停留在查缺、補漏、改錯這些方面，在教學中學還要著重培養(yǎng)和提高后進生對知識的認識能力。通過小組活動，既能培養(yǎng)學生的集體協(xié)作精神，又使學生意識到個人的智慧像大海中的一滴水那樣微水，只有取長補短，才能更好地完成學習任務。讓我們針對后進生這一群體，一起想辦法攻克這一難關。長期下來，他們的知識面也越來越狹窄。但是，學困生往往不能控制自己的注意力，他們的無意注意力大大地超過了有意注意力，其結果也帶來了注意力的不穩(wěn)定，從而使他們的學習效率極低。had +）就覺得很容易。這導致他們對外語的興趣不濃厚，甚至不愿學而放棄這門功課。其實，他們內(nèi)心深處也渴望與老師同學親近，渴望得到老師同學的理解、尊重和信任。作為教師，應具體學生具體分析，逐個解決。尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進心。讓優(yōu)生作會話表演示范。愿這樣的笑容能洋溢在每個孩子臉上。別人的外語都能學得好，為什么我不能？在強烈的學外語氣氛感染下，他不好意思不學好外語。其次，在幫助學困生制定學習目標時，教師要分析他們學習英語的狀況，幫他們把目標細化，找出成績差的原因，制定出一些切實可行的目標?；钴S課堂氣氛，激起學困生的興趣學困生上課時注意往往不夠集中，我將教材化難為易，化多為少，用短暫時間達最佳效果，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。我利用課余時間輔導學困生預習新課。這對學困生成績的提高有很大的作用。，多鼓勵少批評每個后進生的心理都比較自卑，他們的心靈很脆弱，如果對他們只是批評，只會讓他們更加自卑和脆弱，更糟糕的是一味的批評還會增加他們的逆反心理。因此，教師請家長一定要謹慎，不僅要說明情況，更重要的是要和家長共同商討一個教育后進生的對策來，要以說教為主，告誡家長對孩子要少動粗，要耐心教育，多督促。對學習過的單詞讓他們多默寫，為避免他們產(chǎn)生厭煩情緒，我還用了其他一些方法幫他們記憶和學習運用單詞，如單詞競猜、單詞字母補充、補充單詞使句子完整等。我便主動接近他們，用積極的態(tài)度，真誠的微笑縮短師生，學生與英語之間的距離，對他們進行外語學習心理疏導，分析他們學外語的狀況，找出成績落后的原因。這些后進生在班級中常被尖子生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“敗類”，“包袱”。別人的外語都能學得好，為什么我不能？在強烈的學外語氣憤感染下，他不好意思不學好也只能學好外語。我總是微帶笑容地說：“very good”。和后進生一起預習實際上是教給他們學英語的正確方法，“教是為了不教”，培養(yǎng)他們自學的能力。下面是我在這方面作的一些探索。這和做法不但沒有一點成效，反而會使后進生的問題更加嚴重。為了輔導后進生正確流利地書寫，我讓他們多觀察單詞，指導他們根據(jù)單詞的發(fā)音來寫單詞。我長期住在學校里面，學生也多是寄宿生，我經(jīng)常找?guī)讉€后進生幫他們預習即將學習的內(nèi)容。（5）在班上實行“一幫一”活動教師的時間和精力是有限的，這時我們要培養(yǎng)一些“小老師”，讓他們幫助后進生解答英語難題，指導他們讀英語、記單詞，督促他們按時完成作業(yè)。（4）幫助后進生做好復習、預習工作復習：對于后進生來說，只在課堂聽一遍是遠遠不夠的，一定要指導督促他們復習。這種方法家長容易接受，回去后對孩子的教育也會心平氣和，學生也消除了顧慮，會更加尊敬和信賴教師。他們看上去很強悍，跟同學、老師對抗，只是為了掩飾他們內(nèi)心的脆弱。對后進生的作業(yè)我經(jīng)常是面批，這樣可以讓他們面對自己的錯誤及時訂正，而且養(yǎng)成他們按時交作業(yè)的習慣。一學期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理，為了延長差生上課專注的時間，我常結合課文做些游戲，教點英語歌曲，講些有趣的英語小故事等，課堂上將尖子生和后進生搭配起來，采取集體，小組，雙人，個別活動訓練，凝聚學生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒，讓差生在和諧輕松的氣氛中學習。總之，教師掌握后進生的心理，真誠的愛喚起學生的共鳴，達到他們自己積極學習的的、目的。心里有一種壓抑感，有厭學情緒。但他們由于各種因素造成了成績落后，作為教師對具體學生要作具體分析，各個突破，比如父母離異或單親的學生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，物品主動找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關心，多次找他們呢的父母交談，指出孩子的未來也是他們的希望，而初中階段對人的一生又是多么重要等，并以一些社會實踐例子來加以證明，盡量爭取家長的主動配合。對他們的學習掌握情況進行檢查，有針對性地補習。、寫英語在英語學習過程中，大部分學生經(jīng)過反復的練習都能訓練地讀、寫英語。所以對待后進生一定要堅持多鼓勵少批評，而要找出他們差的真實原因。用自己的愛心，細心，誠心去感化學生，幫助他們樹立自信，為學困生的發(fā)展創(chuàng)造一片天空，讓這些天真可愛的小鳥在天空中自由的飛翔。和學困生一起預習實際上是教給他們學英語的正確方法，“教是為了不教”。我總是面常笑容地說：“Very good”。當然，教師還要根據(jù)實際情況及時修改目標，一旦發(fā)現(xiàn)目標過高或過低，要逐一幫他們修正，目標的制定應遵循“跳一跳，就夠著”的原則，從而激發(fā)他們學習的動力。人都有惰性，有目標就會克服困難。英語課堂教學因為有了師生間平等的對話，情感真實