國內(nèi)外學者研究現(xiàn)狀(完整版)
【正文】 討了兒童德育與習慣養(yǎng)成的問題，提出了諸多有價值的見解。再如精神分析學派關于兒童焦慮和移情作用的研究，以及前蘇聯(lián)心理學家關于兒童羞愧感的研究，則著重研究了兒童道德情感的發(fā)展問題。這些理論一般都注重兒童道德認知和道德情感等方面的研究，而忽視行為習慣研究。近年來，從行為習慣入手來研究兒童德育也開始受到國內(nèi)學術界的關注。在我國，農(nóng)業(yè)發(fā)展必須走一條能夠增加農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)出，同時又能夠吸引大量農(nóng)村勞動力就業(yè)的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展道路。劉易斯二元經(jīng)濟結構理論劉易斯模型的勞動力轉移過程分為兩個階段，第一個階段是勞動力無限供給的階段，即城市的勞動供給曲線是水平的，如圖中WS所示。我國的工業(yè)化模式是一種政府高度介入的模式，農(nóng)業(yè)起初為了貢獻工業(yè)而成為一個被剝奪的產(chǎn)業(yè)，隨后又成為被拯救的產(chǎn)業(yè)，始終處于經(jīng)濟的“瓶頸”部門。這和我國農(nóng)村的實際情況是一致的。當然，任何一個理論都有其缺陷，劉易斯模型雖然受到許多發(fā)展經(jīng)濟學家的贊揚，但是同時也受到了種種的批評。劉易斯模式把工業(yè)化和城市化密切結合在一起。因此，可以通過擴大投資，增加資本積累，從而拉動就業(yè)的增長，這對我國的經(jīng)濟發(fā)展和農(nóng)村剩余勞動力轉移問題解決具有深刻的參考意義。對標記封閉區(qū)域、計算封閉區(qū)域的面積以及確定面積區(qū)域都做了相關的研究工作。于是，群文閱讀教學模式研究掀起了高潮。從原先的“一篇”到現(xiàn)在的“一群”，群文閱讀的教學價值決不止閱讀數(shù)量的增加，閱讀形式的革新，更是教師對語文閱讀教學理念的更新。貴州省六盤水市第二十中學的肖峰老師在《群文閱讀中課內(nèi)閱讀與課外閱讀的結合》一文中指出：（1）通過閱讀式預習，實現(xiàn)有用信息的準確提煉，促進閱讀主體意識的增強；（2）對課外閱讀收獲積極交流，存精神與語言協(xié)同發(fā)展目標的實現(xiàn)。二、怎樣寫國內(nèi)外研究現(xiàn)狀在寫之前，同學們要先把收集和閱讀過的與所寫畢業(yè)論文選題有關的專著和論文中的主要觀點歸類整理，并從中選擇最具有代表性的作者。四是如果沒有與畢業(yè)論文選題直接相關的文獻，就選擇一些與畢業(yè)論文選題比較靠近的內(nèi)容來寫。還要分別國內(nèi)外研究現(xiàn)狀評述研究的不足之處，即還有哪方面沒有涉及，是否有研究空白，或者研究不深入，還有哪些理論問題沒有解決，或者在研究方法上還有什么缺陷，需要進一步研究。河南省滎陽市第三小學的張振敏和馬飛燕老師也在《群文閱讀中課內(nèi)外閱讀結合的策略》一文中提出了策略如下：構建教學模式，實施閱讀計劃；推薦合適書籍，培養(yǎng)閱讀興趣；把握學段特點，找準閱讀方法；搭建展示舞臺，提升閱讀能力。比如，很多學者研究得出了很多課內(nèi)閱讀與課外閱讀結合的議題：同一主題、同一寫作手法、同一作者等等。臺灣國家教育研究院研究員吳敏老師認為：“大部分的學生都是透過閱讀教科書來學習，然而，為了拓展知識、學習者必須超越教科書的內(nèi)容，進行課外閱讀；而課外閱讀要能發(fā)揮最大功效，學生必須整合眾多文本里的細小信息，建構出較直觀的圖像。本文對算法的每一步都進行了分析，并通過實驗數(shù)據(jù)來分析和驗證。本文主要的研究內(nèi)容如下：(1)深入的了解木材顯微構造、木材細胞圖
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