【正文】 須努力克服，采取有效方法解決。在教學之前先讓學生觀看書上和老師在黑板上的示范，在大腦里形成明晰的英語字母形象和老師在書寫時的連續(xù)性，整體性示范動作形象。這樣對學生在今后拼讀單詞、開口訓練、朗讀課文都有很大幫助。老師盡量用直觀、形象的教學方法并結合簡筆畫、掛圖、表演等進行教學，使學生感到新穎，有趣味，調節(jié)課堂氣氛，充分發(fā)揮學生的主體作用。1．首先要樹立起學生的自信心。老師要盡量用英語講課，這樣能使學生更多地接觸英語。為此，要采取一些方法，盡量多講一些關于西方國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的學生，對這些學生，要采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，發(fā)揮應有水平； 第二組是肯學，但由于能力不強的學生。為此，在早讀時，要堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。我明白這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何提高這個班的英語水平。第二篇：新目標英語七年級上學期教學總結新目標英語七年級上學期教學總結本學期我擔任七年級兩個班的英語。學生是被教的主體。三、調動氣氛，參與鼓勵在課堂教學開展過程中，我感覺學生一部分不愿意起來發(fā)言：一個是教材比較有難度，怕講錯；另外一個是學生膽子比較小。每次教授了新單詞以后，我都及時抽時間給他們聽寫，并認真批改。在課堂教學之余，我還積極參加教研活動，參與我們英語組內的備課和說課，并且上公開課。快速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及至調節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。減少作業(yè)量，認真查漏，專項訓練。（2）組織互助小組進行幫助。在這樣的情況下，感覺上課難度比較大。開展各種各樣的小組活動，讓他們討論合作，鼓勵他們積極發(fā)言。四、加強鞏固，分批對待因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，我就把學生分開，一般的，大部分同學的要求是統(tǒng)一的，而小部分接受能力比較差的同學，我就用相對低一點的標準給他們，這樣做以后，逐漸提高標準，學生學到的明顯多了。同時，通過傳授與學生生活密切聯(lián)系的英語知識，訓練英語的聽說讀寫能力，培養(yǎng)學生學習英語的興趣和初步運用能力，最終使學生從“學會英語”，向“會用英語”轉變。堅持檢測等形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每月給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。第一部分是基本的語言內容，第二部分是知識的擴展和綜合的語言運用。充分利用上課和早讀強化培養(yǎng)學生們的讀英語的習慣。為了讓學生從記憶單詞拼寫這個繁重的負擔中解脫出來，教會學生們記憶單詞的方法必須走到前面。實踐證明學生在英語學習中會越來越熟練的運用音標自學單詞。良好的開端是成功的一半，七年級的英語教學一定要早動手，嚴要求，不厭其煩的反復訓練，尤其要教學生們學習方法。在教學中潛移默化的灌輸記憶單詞的多種好方法來供學生們使用，首選的方法是依據單詞的發(fā)音或音節(jié)或字母組合等去記憶單詞的拼寫。針對個別性格內向、羞于開口的學生，將他們列為重點關注對象，采取一切鼓勵措施并給予一定的機會促他們的讀。教材的編排符合學生的認知規(guī)律，單元話題也都是學生感興趣的，確實是一套很好的教材。（六）做好后進生的工作。第一部分是準備部分，有三個單元。通過這樣的活動，有效的提高了自己對教材的理解。有時候，課文里出現(xiàn)的精彩實用的句子，我也要求學生背下來，我把5個同學分成一個小組，讓成績相對比較好同學擔任小組長，這樣想偷懶就比較難了。針對這樣的情況下，我把教材難度降低，并采取表揚和鼓勵的方式。學生是被教的主體。第三篇：新目標英語七年級上學期教學總結新目標英語六年級上學期教學總結西村學校黃桂蘭本學期我擔任六年級(2)班的英語和六年級兩班的科學教學工作。訓練中讓成績好的學生發(fā)揮幫助作用，要求學生課內完成作業(yè)，并及時講評。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。一、指導思想：提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力。經常采用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯(lián)系，即組織班主任各科任老師進行家仿或將家長請到學校來參加座談會，了解學生背后的實際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。在這一個學期的工作中，感覺自己尚存在很多的缺點：對教材的把握不夠，上課的邏輯性不夠強，課堂的銜接還不夠自然流暢等等。對于聽寫背書不理想的學生，我一般會在課后把他們留下來重新聽寫。同時，老師