【正文】 好“閱讀課”，把課內向課外適當延伸。(二)加大閱讀的力度統(tǒng)一思想，明確目標。（3）中心發(fā)言。1．個人初備（1）個人初備時，一定要學習研究課程標準、教材、教參，及其他相關材料，要抓住“八點”教學重點、難點、弱點、疑點、考點、易錯點、易混點和盲點。本學期，我們四年級語文教研組將以《新課標》為準繩，以教育中心和學校的工作部署為導向，以教材、教參為依據，以教學常規(guī)為抓手，遵循實效性原則，全面落實基礎教育改革。２、實施范圍：四年級語文教師。老師學習相關理論知識，并結合課堂教學實例，討論交流，寫好課后反思再次交流。堅持分散教研與集中教研相結合。將小組教研與學校大組教研中，提出的教學問題進行討論研究。三、實施步驟（一）堅持進行一周一次教研活動。３、研討時間：每周星期二第六節(jié)。積極貫徹“科研為先導，學生為本”的教育教學理念，集思廣益，扎扎實實的開展教研活動，努力營造民主和諧、積極向上的工作氛圍。每位教師都要具備輕而易舉地駕馭教材的能力。集體備課要確定一個中心發(fā)言人。教師要率先垂范，養(yǎng)成讀書的習慣，認真書寫讀書筆記，享受快樂閱讀。要充分發(fā)揮教材的指導作用，教科書上的每篇文章都是通過專家精選出來的，對引導學生的課外閱讀是非常關鍵的。（三）讀寫結合，學以致用在讀的同時，重視學生的寫作指導。（五）、作業(yè)設置與批改作業(yè)設置：大作文共7次；每周1次讀書筆記，1次日記；家庭作業(yè)平均每周兩次。學習優(yōu)秀的教研文章第十四周主講人對弟七單元說課研討課交流第二篇：四年級語文集體備課四年級語文集體備課南堯小學 張淑玲第六組單元教材分析：本組教材圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題，編排了四篇課文：《鄉(xiāng)下人家》描寫了富有詩意的鄉(xiāng)村生活，《牧場之國》展現了異國的田園風光，《古詩詞三首》更是生動的在現了一幅幅鄉(xiāng)村風光、田園意趣的圖畫，《麥哨》則側重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無拘無束、充滿樂趣的童年生活，描寫方法也各具特色，但都表達了同樣的情感，即對鄉(xiāng)村田園生活由衷的熱愛、贊美與向往。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。強調學習方法的鞏固、遷移，幫助學生掌握規(guī)律，形成能力，最終實現工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。全詩語言平白、樸實、自然，具有濃濃的生活氣息。作者滿懷喜悅之情描寫了盛夏時節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們在其間無拘無束的玩耍嬉戲的情形，展現了鄉(xiāng)村孩子天真、純樸、可愛的形象，全文洋溢著濃郁的生活情趣。教學重點：引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。5．練習將課文讀通順。全班齊讀最后一節(jié)。（擬人化的手法使人感覺生動、自然）B：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。以上步驟可結合動畫課件《鄉(xiāng)下人家》中“字詞”部分輔助進行教學。2．師生齊讀最后一節(jié)。3．小練筆：在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？快拿起筆寫下來吧。，觀察感受。，交流感受。背誦并默寫這首詞。讀生字：塞箬蓑二、合作交流自讀《漁歌子》理解詞意 ，營造氣氛。教師指導。全詞表達了作者怎樣的思想感情？（大自然）有感情地朗讀《詞兩首》。寫的內容可以是自己的經歷，也可以使自己聽到的、看到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會，并提示學生有意識運用自己在本單元積累的優(yōu)美詞句。其次引導學生想一想；你在本組課文中還能找到這樣的句子嗎？在讀課外書中讀到過這樣的句子嗎？在學生充分交流各自發(fā)現的基礎上，師生共同小結：句子中加點的詞語通常是寫人的，是人所具有的動作和行為，這里用來寫物，把動物、植物寫作人，不僅可以把人的情感寄托于物，使感情得到更充分的抒發(fā)，而且可以使景或物生動活潑起來，使讀者感到親切有趣。具有初步的口語交際和寫話能力。初步學會默讀。能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容寫清楚。利用網絡平臺，互相學習交流、合作共享。教研組長帶領本組老師，切實利用好教研時間，開展集體備課。三、強化參與，明確關系備課活動的模式應該是“個人備課——集體備課——個人備課”。實行教師輪流坐莊 : “中心發(fā)言人”正是對教師備課成效的一種檢查、督促，而且有利于總結和交流。最后，總結出既能闡釋清楚課本觀點，又能使學生容易接受的教法和學法。俗話說：他山之石，可以攻玉?，F將本學期的語文集體備課總結如下：一、積極進行教研活動準確定位好教材，有效落實課堂教學，提高學生的語文素養(yǎng)，一直是我們思考、探索的目標。在研討中，促進了我們觀念的轉變，大家形成了共識，即我們的語文課，必須返樸歸真，回歸語文教學的本真，簡簡單單地進行語文教學。該活動大大激發(fā)了學生讀古詩詞的興趣，使學生開闊視野，提高語言文字能力，陶冶情操，充實文化底蘊，提升學生的精神境界，受到了學校領導的高度贊揚。在期末復習中，我們也是分工明確，各負責一個內容的歸類，有問題互相探討。但是，也存在不足之處，如年輕教師的教學經驗不足，導致教學效果不明顯，班級之間還存在一定的差距，教師的論文發(fā)表或獲獎不多等。利用課余時間，讓學生閱讀課外書；在周末、節(jié)假日、寒暑假均布置學生閱讀課外書籍，同時讓學生摘錄優(yōu)美詞句段，寫讀書心得。我們四年級組的楊妍、徐高陽兩位老師是本學期新加盟的年輕教師，教學經驗還有所欠缺，我們就以老帶新的策略，采用青藍工程，對其加以幫助，取得了很好的效果。每周大家在一起認真進行集體備課，認真學習教育教學理論知識。備課時，聽取其他老師的意見，可以在課程、教法、學法等方面吸取營養(yǎng)，充實自己。能力目標方面，通過討論，參與者普遍認可通過雙自主的方式，培養(yǎng)學生的各種能力。也要積極參與討論。個人備課需要個人鉆研，獨立思考。我們將根據學校教研室的教學工作具體安排科組教研，即每人備好一節(jié)課，集體力量，一起備，教研，執(zhí)教，使自己的教學水平得到不斷的提高。堅持理論學習與實踐反思相結合。三、本冊教材與低年級教材在編排上的相同和不同之處（一）聯(lián)系單元專題，加強單元教學內容的整合（二）練習題的呈現方式和敘述語氣發(fā)生了變化（三）拓展語文學習的資源——部分課文后面安排“資料袋。初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用（三）口語交際 ：學講普通話。有的學生基礎知識不夠扎實，書面語言問題較多。日積月累：配合本組主題，從千古傳頌的詩詞中選取了6句關于田園鄉(xiāng)村的詩句，目的是使學生進一步感受鄉(xiāng)村田園生活的美好，培養(yǎng)學生的審美情趣和積累古典詩詞的興趣?！翱谡Z交際、習作”還可以與“語文園地”最后的板塊“展示臺”結合起來進行。也是學生將學習本組課文所獲得的知識能力的一次遷移，與此同時提高學生的口語、書面的表達能力。感悟意境。師生正音。教學重點：學習詞的內容，想象詞中描寫的情景。第二句主要寫了勞動人民緊