魔方興趣小組總結(完整版)
【正文】 師生之間相互交流，相互學習，使師生間更加了解，爭強了師生之間的感情，也讓我們老師回到了學生時代，和學生們一起學習，一起進步。我相信下學期的魔方活動一定能百尺竿頭，更上一個臺階。由于學生都是三年級的孩子，他們對魔方的特殊教學方式的理解能力，以及腦與手的配合程度都非常低，所以在開展魔方教學時，我們要具備的就是耐心，這些孩子在跟隨教師講解演示的時候，往往只能聽或者只能去模仿老師的動作，無法達到在聽的同時跟著老師一起進行還原練習，所以相對來說我們這樣的教學方式還是非常可行的，同時我們也將這個社團里面有的會還原魔方的學生提升為助教，讓他們在下面進行巡視指導，最大限度的保證其他學生能夠充分學會當堂課的教學知識，充分運用當堂課所教授的還原方法，使其能夠熟練運用本節(jié)課所教授的還原方法。它可以鍛煉人的手腦并用，對培養(yǎng)人的動作技能十分有效；不僅可增強人的記憶力，豐富空間想象力，還可以培養(yǎng)人的耐力和毅力，孕育全面、和諧發(fā)展的個性。在具體教學中，我力爭用通俗的語言引領學生領會玩轉魔方的技巧，教師講解與學生練習同步進行，并結合網上視頻加深體會，寧慢勿快，讓學生體會每一步成功的喜悅。20152016學第一學期三階魔方“初級”教學總結周豐收 。在三階魔方具體教學中，學生的自主練習均以小組為單位，推選最優(yōu)秀的學生擔任小組長，堅持體驗性、探究性、合作性研究，從而激發(fā)學生學習魔方的興趣，彰顯魔方特有的魅力。力爭寓教于樂，讓學生在愉悅的氣氛中參與“魔方”活動。盡管魔方社團每周只有一次，但是由于魔方的便攜性以及易玩性，學生可以每天都能接觸到魔方，它可以作為學生在學習之余的一種放松工具，課間休息的時候還原一遍魔方，和小伙伴比比賽，這樣即放松了精神，同時也增進了學生之間的友誼，也給學生帶來了快樂，可謂一舉多得。魔方不僅僅是一件玩具，它被稱為世界上最經典的三種游戲之一，這就是對其最大的肯定，孩子學習魔方既可以帶來快樂，同時也鍛煉了其腦與手的協調配合能力，是真真正正的動腦又動手的一種游戲，同時，當一個學生能夠還原魔方六面的時候，獲得的更多是別的同學投來的羨慕的眼神，這些羨慕的目光將給予這個學生更多的自信，他也可以將這種自信投入到日常的學習生活中，使其在學習中取得更大的進步，久而久之，這個孩子也將變得更加優(yōu)秀。比如：因為學生感知能力不同，有的學生動手能力稍差，所以學起來就慢，現在還有的學生底面十字不會拼；有的學生會把魔方拆開玩，由于組裝上的錯誤導致一些孩子的魔方在恢復時出現錯誤。學生當“小老師”改變了傳統的師生間單向傳遞知識的方式，使學生由知識的被動接受轉變?yōu)橹R的傳授者，發(fā)揮了學生的主體作用。此外除三階魔方外還有二階、四階至十三階，近代新發(fā)明的魔方越來越多，它們造型不盡相同，但都是趣味無窮。直到魔方在手時，他將魔方轉了幾下后，才發(fā)現如何把混亂的顏色方塊復原竟是個有趣而且困難的問題。同時提高學生的自主學習、探究問題的能力；并在實踐活動中形成合作精神，培養(yǎng)學生不斷進取、不斷突破的精神。比如：因為學生年級不同
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