【正文】 年歸?！皩W(xué)而不厭”，講的是好學(xué)精神，學(xué)無(wú)止境，從不感到滿足。它蘊(yùn)含的哲理：人生總會(huì)有一些挫折和失敗，但不能悲觀，要相信社會(huì)總是向前發(fā)展的，未來(lái)總比現(xiàn)在好，要積極進(jìn)取，樂觀向上。”兩句詩(shī)既有惜別之意，更是寬慰之語(yǔ)，表現(xiàn)了詩(shī)人寬闊的胸襟，洋溢著對(duì)友人的真摯深厚的情感。詩(shī)人本是故鄉(xiāng)人，對(duì)故鄉(xiāng)懷有深厚感情，但回到家鄉(xiāng)，卻被人當(dāng)作了客人。）期日中（省略主語(yǔ)“他們”。）5特殊句式（1）倒裝句 何有于我哉? “何有”即“有何”，有哪樣。今義：爺爺，爸爸的父親）4詞類活用（1）溫故而知新（故、新，形容詞用作名詞，指舊知識(shí)和新知識(shí)。）（8）稍稍賓客其父（稍稍：古義：漸漸、慢慢地。今義：因?yàn)槎喽幌矚g）（3）去后乃至（去：古義：離開?！?記,記?。?）尊君在不？“不”通“否”，讀“fǒu”，嗎。i）：危險(xiǎn)，指“學(xué)業(yè)上陷入困境” 敏：聰明 是以：因此 厭：滿足 誨：誘導(dǎo)，教導(dǎo) 從：采納，聽從《期行》 期：約定 委：丟下，拋棄 引：牽引，拉 顧：回頭看 《乘船》 輒（zh233。6．“何人不起故園情”一句中“何人”僅僅是說(shuō)別人，說(shuō)大家，對(duì)嗎? 7．“折柳”既是曲名，又是古人送別時(shí)的—種習(xí)俗。②于是使人取蟲置酒下，須臾糜散。[注釋]①幸：臨幸，古代皇帝到某地稱為“幸”。還對(duì)曰：“此蟲名怪哉。）：不安的樣子?！痹Y與客莫不奇之?，F(xiàn)常用來(lái)比喻______________。（2分）。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊。問女何所思，問女何所憶。（２分）3.《論語(yǔ)》六則告訴我們，學(xué)習(xí)必須有____________________（2分）。” 子貢問曰：“孔文子何以謂之39。既已納其自托，寧可以急相棄邪？”遂攜拯如初。（2分）題目是《_________》，（1分）作者_(dá)_____，_____代詩(shī)人，（2分）與楊炯、盧照鄰、駱賓王一起，被稱為________。聰敏而且愛好學(xué)習(xí)，向地位比自己低、學(xué)識(shí)比自己差的人請(qǐng)教而不以為恥。（8分）1）學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？2)當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。n）華歆王朗俱乘船避難（xīn）不聞機(jī)杼聲（zh249。）（d224。8解釋句子有誤的一組是（）（２分），可以為師矣。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（2分）（二）《乘船》（１０分）華歆、王朗俱乘船避難，有一人欲依附，歆輒難之。(2)世以此定華、王之優(yōu)劣?！?子曰：“默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉!” 子曰：“三人行，必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。愿為市鞍馬，從此替爺征。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。文舉至門，謂吏曰：“我是李府君親。②奕世：幾代?！?．孔文舉說(shuō)：“想君小時(shí)，必當(dāng)了了。憂者，得酒而解。解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)。2．這首詩(shī)用詞嚴(yán)謹(jǐn)，照應(yīng)嚴(yán)密?！端投派俑问裰荨穼?duì)別離赴任友人的寬慰和勸勉； 《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》對(duì)自身的坎坷遭遇和無(wú)限感慨?！柏琛?，通“惘”，迷惑不解?！盎稹?，同“伙” 3古今異義詞（1）不亦君子乎（君子：古義：道德上有修養(yǎng)的人。今義：日期）（6）幸尚寬（幸：古義：恰巧，幸而。今義：指大家、許多人。）（6）邑人奇之（奇：形容詞用作意動(dòng)詞：以??為奇，對(duì)這件事感到奇怪。（“則”、“是”連用，表判斷。”選擇一個(gè)小小的生活細(xì)節(jié)，生動(dòng)形象地描繪了故鄉(xiāng)兒童天真活潑、彬彬有禮的神態(tài)，使人如見其貌、如聞其聲。這情景是想像中的回味，這回味又慰藉了眼前巴山夜雨中孤苦的心。這百舸爭(zhēng)流、欣欣向榮的景象振奮了作者的精神，激勵(lì)作者以達(dá)觀的態(tài)度來(lái)應(yīng)對(duì)世變。（2）默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉？ 翻譯：默默地記住所學(xué)的知識(shí)，學(xué)習(xí)卻不感覺滿足，教導(dǎo)他人不知疲倦。（4）本所以疑，正為此耳。理解互文時(shí)不要單看字面意思，一定要上下文聯(lián)系?！盃€柯人”指晉人王質(zhì)。（２）四面邊聲連角起。2．解釋下列句中加點(diǎn)詞的含義。二．閱讀下面課內(nèi)、外文段，回答問題（62分）(—)陳涉世家（21分）二世元年七月．發(fā)閭左適戍漁陽(yáng)，九百人屯大澤鄉(xiāng)。百姓多聞其賢，未知其死也。”乃丹書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中。D．交代起義的方法，說(shuō)明陳勝、吳廣善于利用有利條件發(fā)動(dòng)起義?！鼻赝踉唬骸疤熳又?怒，伏尸百萬(wàn)，流血千里?！?．解釋下面加點(diǎn)字在句中的意思（4分）（1）請(qǐng)廣于君（）（２）秦王謂唐雎曰（）．．（３）天下縞素（）（４）長(zhǎng)跪而謝之曰（）．．．2．下面各句中“之”字用法和意義不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是（）（3分）A．布衣之怒 B、天子之怒 C、庸夫之怒 D五百里之地 3．翻譯下面句子（4分）（１）而君逆寡人者，輕寡人與？（２）雖千里不敢易也，豈直五百里哉？4．“與臣而將四矣”中的“臣”指誰(shuí)？他這句話的用意是什么？表現(xiàn)了他什么精神？（4分）5．對(duì)文段內(nèi)容解說(shuō)有誤的一項(xiàng)是（）（3分）A．“安陵君不聽寡人，何也?“而君逆寡人者，輕寡人與?”這兩句是秦王的質(zhì)問，也透露出其威脅之意。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。B．贊揚(yáng)侍衛(wèi)之臣和忠志之士的忠心耿耿。籍曰：。．族矣！”梁以此奇籍。D．?dāng)⑹鲰?xiàng)羽叔侄起義前的生活經(jīng)歷。教學(xué)目標(biāo)要求：正確認(rèn)讀只認(rèn)不寫的字，讀準(zhǔn)字音，理解字義，組詞、擴(kuò)詞，正確、規(guī)范的書寫生字正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思能正確讀出長(zhǎng)句子中的停頓通過朗讀課文，理解課文意思。討論：看到這個(gè)題目，你想知道什么？二、初讀課文學(xué)生自讀課文兩遍。(4)齊讀課文。自學(xué)后指名分析字形。（2）討論：這一段共有幾句話？每句話主要說(shuō)些什么？指導(dǎo)：1939年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。細(xì)讀第二段。細(xì)讀第三段。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字卡片。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1．重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文。認(rèn)識(shí)“朱德”這兩個(gè)字。[課題中“朱德”“扁擔(dān)”兩個(gè)詞里的四個(gè)字都是本課要求認(rèn)識(shí)的生字，其中有三個(gè)字是要求會(huì)寫的字。２．小組學(xué)生互讀、互查、互教生字讀音，互相解疑。１．用手勢(shì)告訴老師，這課有幾個(gè)自然段。這就是斗笠，是用竹篾夾油紙或竹葉等制成的。①讓學(xué)生帶著質(zhì)疑3默讀課文，用“波浪線”畫出有關(guān)的句子。3．集體交流。①想想“五六十里”是多遠(yuǎn)，要走多長(zhǎng)時(shí)間。②朱德白天挑糧，晚上還不能休息，而且不是一個(gè)夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。（四）這節(jié)課，我們?cè)僬J(rèn)真讀書，找找大家因?yàn)槭裁淳磹壑斓峦?，而不藏他的扁?dān)。①朱德為了不讓大家再藏他的扁擔(dān)，就在扁擔(dān)上寫了“朱德記”三個(gè)字。④再聯(lián)系上文，想想大家都敬愛他什么？（勇敢、不怕危險(xiǎn)和戰(zhàn)士同甘共苦等）⑤指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩句話。請(qǐng)你們課后收集有關(guān)他的故事，開個(gè)故事會(huì)。教學(xué)反思：梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)要求：使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。２、出示梅蘭芳的頭像，簡(jiǎn)介梅蘭芳。B 男女生分節(jié)朗讀。下面是“系”少一撇。指導(dǎo)書寫“注、視、靈”一、揭示課題，質(zhì)疑１、昨天，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學(xué)藝》——指名讀題——齊讀課題。” “因?yàn)槊诽m芳__________,所以師傅說(shuō)他___________?？煽吹臅r(shí)間長(zhǎng)了，梅蘭芳的脖子酸痛，他沒有停下；看的眼睛流出了淚水，他沒有去休息，這需要多大的毅力和決心呀?。┰俸煤冒堰@兩句話讀兩遍，品位其中的含義。３、讓我們完整地來(lái)回味這篇課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住課文中的重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容，理解課文第二自然段大雨治水的經(jīng)過。二、初讀課文，了解課文大意。三、細(xì)讀課文第1自然段。下一節(jié)課我們就一起來(lái)看大禹是怎樣治理洪水的。哪一句寫是大禹想的，哪幾句是寫大禹做的？大禹是怎樣想，又是怎樣做的？（2）學(xué)習(xí)二、三兩句。細(xì)讀第4自然段。（2）注意“久”的寫法。姓：有（）畫，第三畫是（）。教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，從小確立關(guān)心別人、主動(dòng)幫助別人的思想。三讀，標(biāo)出自然段序號(hào)。市，與“布”比較。細(xì)讀第2自然段。（1）指名讀這兩個(gè)自然段。(查字典,了解“強(qiáng)”的意思，說(shuō)明這是多音字。出示提綱。組詞。感：上面不能寫成“成”。第二課時(shí)一、教學(xué)第三題審題指導(dǎo)（1）出示標(biāo)志，學(xué)生說(shuō)在什么地方見過它，并說(shuō)出它的意思（2）動(dòng)手畫這些標(biāo)志（3）討論：見到這些標(biāo)志，我們應(yīng)該怎么做（4）擴(kuò)展練習(xí)：我們?cè)谑裁吹胤竭€見過什么標(biāo)志，它代表什么意思，并畫出來(lái)，介紹給同學(xué)們二、教學(xué)第四題（一）熟記成語(yǔ)審題指導(dǎo)（1）學(xué)生自由讀成語(yǔ)（2）教師范讀（3）學(xué)生自讀（4）理解四條成語(yǔ)的意思練習(xí)（1）學(xué)生自由練讀（2）同桌練習(xí)背誦反饋（二）古詩(shī)《長(zhǎng)歌行（節(jié)選）》審題（1）指名借助拼音讀題目要求（2）說(shuō)說(shuō)要求是什么指導(dǎo)（1）讓學(xué)生借助拼音讀句子 ① 指名試讀 ② 教師范讀 ③ 解釋意思 ④ 學(xué)生練讀、背誦（2）學(xué)生讀第二句 方法同上（3）學(xué)生讀第三句 方法同上練習(xí)（1）學(xué)生自由練讀三句話（2）指明讀（3）練習(xí)背誦反饋第三課時(shí)口語(yǔ)交際一、審題二、指導(dǎo)讀題目?jī)?nèi)容丁大勇去看李小燕同學(xué)會(huì)說(shuō)些什么？王小婭有事不能去，請(qǐng)丁大勇帶信，丁大勇該怎么樣對(duì)李小燕說(shuō)？三、練習(xí)小組演練分組匯報(bào)，及時(shí)進(jìn)行評(píng)議指導(dǎo)單元小結(jié)：第四篇：新版20172018七年級(jí)語(yǔ)文上第六單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)安徒生一、中心：本文以“新裝”為線索，描寫一個(gè)愚蠢的皇帝上了騙子的當(dāng)，赤身裸體參加游行大典的故事，諷刺了封建統(tǒng)治階級(jí)昏庸愚蠢，虛偽狡詐，自欺欺人，荒唐可笑的本性，無(wú)情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。（3）自欺欺人。他們明明看不見衣料，卻極大稱贊布料的美，并搶著向皇帝介紹衣料如何美。諷刺了封建統(tǒng)治階段昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性，無(wú)情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。因此，說(shuō)假話成風(fēng)，荒唐可笑的現(xiàn)象也就有可能發(fā)生。）語(yǔ)段（二）：這位善良的老大臣來(lái)到那兩個(gè)騙子的屋子里，看見他們正在空織布機(jī)上忙碌地工作著?！薄皣?，您一點(diǎn)意見也沒有嗎？”一個(gè)正在織布的騙子說(shuō)。都分別表現(xiàn)出他不同的內(nèi)心活動(dòng),請(qǐng)結(jié)合課文，做簡(jiǎn)要分析。2 “您看這布華麗不華麗”那兩位誠(chéng)實(shí)的官員說(shuō)，“陛下請(qǐng)看：多么美的花紋！多么美的色彩！”他們指著那架空織布機(jī)，因?yàn)樗麄兿嘈艅e人一定可以看得見布料3“這是怎么會(huì)會(huì)事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了?；实圪n給騙子每人一個(gè)爵士的頭銜和一枚可以掛在扣眼上的勛章，同時(shí)還封他們?yōu)椤坝缚棊煛薄?． “每個(gè)人都有說(shuō)不出來(lái)的快樂”，每個(gè)人的快樂原因相同嗎?“皇帝”、“兩位誠(chéng)實(shí)的官員”、“其他官員”都因?yàn)槭裁炊鞓?答：不同。②“可是他什么衣服也沒有穿呀!”一個(gè)小孩子最后叫了出來(lái)。答：皇帝丑態(tài)百出地在街上游行，所有人都不敢說(shuō)出真相，最后一個(gè)孩子說(shuō)出了真相。天上的街市郭沫若【作者介紹】郭沫若（1892－1978），原名郭開貞，字鼎堂，號(hào)尚武，筆名沫若。第一節(jié)，用比喻自然而然地把“街燈”和“明星”聯(lián)系起來(lái)，既描寫出了迷人夜景，有暗示了對(duì)光明未來(lái)的追求和對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。兩層馳騁想象，由寫街到寫物，連接緊密，逐步展現(xiàn)，表現(xiàn)出詩(shī)人飛翔想象羽翼，神游天上街市，表達(dá)了詩(shī)人想象天上必有一個(gè)遠(yuǎn)勝人間美好世界的堅(jiān)定信念。有了這天河是“淺淺的”、“不甚寬廣”的鋪墊，“那隔。那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來(lái)往。這一節(jié)怎樣逐步馳騁想象？想象出了什么樣的天上的街市？具有什么樣的表現(xiàn)力量？這一節(jié)分兩層馳騁想象。“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像是閃著無(wú)數(shù)的明星”，作者看到“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”，聯(lián)想到地面“明了”的“街燈”像是天上“閃著無(wú)數(shù)的明星”。他的著作很多，有詩(shī)集《女神》、《星空》、話劇《屈原》等。但他為了掩飾自己的恐慌，擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢。于是大家把這孩子講的話私自低聲地傳播開來(lái)。兩位“誠(chéng)實(shí)”的官員因?yàn)槭聦?shí)印證了自己的“預(yù)料”而快樂，為保住官職而快樂?；实蹘ьI(lǐng)隨員看騙子織新衣2． 文中 “他選了一群特別圈定的隨員”一同去看正在織的布料，“他”這樣做的目的是為了什么？他想鑒別一下自己的親信是否愚蠢，稱職，以使鞏固其統(tǒng)治?！薄鞍パ?，真是美極了！”皇帝說(shuō)，“我十二分的滿意！” 4于是他點(diǎn)點(diǎn)頭表示出他的滿意。 “這一點(diǎn)決不能讓任何人知道”中的“這一點(diǎn)”指的是什么？ 老大臣看不見什么東西，因?yàn)榈拇_沒有東西?！薄班?，我們聽了非常高興。①［他把眼睛睜得特別大，］“我什么東西也沒有看見！”但是他沒敢把這句話說(shuō)出口來(lái)。第1段中，運(yùn)用了什么修辭方法來(lái)刻畫皇帝的形象？運(yùn)用了夸張的修辭方法，從治裝費(fèi)用、心思興趣、換衣次數(shù)三個(gè)方面具體的寫皇帝愛新裝的嗜好，刻畫了愛慕虛榮、生活奢侈的皇帝形象，揭示了故事發(fā)生的緣由，、“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”這句話，在全文中起什么作用？ 這句話在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的推動(dòng)作用皇帝之所以上鉤，主要是看中了這布獨(dú)有的“特性”這是全文的主線。童話通過豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活。他們不敢說(shuō)真話的原因分別是什么？皇帝：維護(hù)他獨(dú)斷專行的統(tǒng)治。穿新裝的時(shí)候，明明什么也沒穿，還在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢，要使大家覺得他在認(rèn)真地觀看他的美麗的新裝。文章運(yùn)用想象和夸張的手法，反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活。三、作業(yè)抄寫詞語(yǔ)。教學(xué)字形。（2）孔繁森像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個(gè)孤兒。這時(shí)，他們只能用歌聲表達(dá)自己心中的感激和深情。由這一句可以看出什么？（3）自由讀這兩個(gè)自然段，把有疑問的地方畫出來(lái)。（2）這一段共有幾句話？每句話分別告訴我們什么？（3）哪一句最能表現(xiàn)出孔繁森是一位優(yōu)秀的干部？（4）齊讀第三句話。獻(xiàn)，左右結(jié)構(gòu)，左下不是“羊”，右邊是“犬”。師范讀課文。教前準(zhǔn)備：組織看電影《孔繁森》或了解孔繁森的事跡。抄寫生字。練習(xí)描紅。（2）為什么說(shuō)大禹是一位偉大英雄？（聯(lián)系二、三自然段討論。②哪些詞語(yǔ)告訴我們大禹