【正文】 空，在同一片天空下，我們用愛(ài)播撒著希望……結(jié)尾：老師是無(wú)私的，他不求得到學(xué)生的回報(bào)；老師是“好面子”的，他希望自己的學(xué)生成才。誠(chéng)如一首所唱：世間自有公道，付出總有回報(bào)；說(shuō)到不如做到，要做就做最好……我們只有讓自己付出，讓自己做得最好，我們的生活才會(huì)更加美好。集體利益開(kāi)頭：集體，是什么概念？集體就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，所謂的團(tuán)結(jié)，就是關(guān)心集體，熱愛(ài)集體、回報(bào)集體，下面我就講講、結(jié)尾：正因?yàn)檫@樣，我們一定要團(tuán)結(jié)團(tuán)結(jié)，因?yàn)槲覀兪且粋€(gè)集體、回報(bào) 開(kāi)頭：（1）綠草如茵，那是草兒在回報(bào)春天；鮮花繽紛，那是花兒在回報(bào)陽(yáng)光；白雪千里，那是雪兒在回報(bào)朔風(fēng)。結(jié)尾：相信總有一天誤會(huì)能變成一朵美麗的花，因?yàn)樗衫斫鈦?lái)澆灌！分享開(kāi)頭：孤寂人生，誰(shuí)來(lái)聆聽(tīng)你心中的清音？望眼未來(lái)，誰(shuí)來(lái)領(lǐng)略你眼中的精彩？山青青，水盈盈，彈一曲“高山流水”，震徹群山，激揚(yáng)層浪。而缺乏寬容，將使個(gè)性從偉大墮落成連平凡都不如。我們可以和不同的人有不同的友誼，但我們不會(huì)和同一個(gè)人有不同的友誼。猛地一回頭，哦，原來(lái)是您正捧著一盆百合花站在門(mén)外。哦，是母親你微笑著走來(lái)。通過(guò)自然現(xiàn)象詮釋忘記與銘記，對(duì)比鮮明，印象深刻。十一、起興拓展式先以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言從描繪其他事物或景物開(kāi)始，然后在結(jié)合主旨闡述話題。一看臉，我便知道是農(nóng)村的家長(zhǎng)來(lái)找學(xué)生。（《良師》）八、運(yùn)用修辭如：母愛(ài)像長(zhǎng)河一樣源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，像清泉一樣清澈甘甜?！鞍病闭?，安定和諧也?！边@是我最喜歡的名言。并起到引起下文的作用。面對(duì)萬(wàn)千世事，我們?cè)撏浭裁?，又該銘記什么呢？答曰：忘記失敗痛苦，銘記美好快?lè)。我把爺爺看成自己幼年成長(zhǎng)的拐杖。如：伴著年關(guān)噼里啪啦的鞭炮聲，踩著原野初融的殘雪，你姍姍走來(lái)，明眸含情。蒲公英媽媽說(shuō)：“孩子，你們長(zhǎng)大了，已經(jīng)到了繁衍種族、生兒育女的年齡，媽媽沒(méi)有過(guò)多的東西相送，只有給每個(gè)人一把小傘，任憑你們天涯海角自己闖天下去吧！”媽媽的話音剛落，一陣輕風(fēng)吹來(lái)，兄弟倆連告別都沒(méi)來(lái)得及就分別離開(kāi)了母體，輕輕飄飄、游游蕩蕩地飛了起來(lái)……———《兩顆蒲公英種子》賞析：這篇文章的開(kāi)頭通過(guò)情景渲染，很強(qiáng)的吸引了讀者的閱讀欲望，急切的盼望著想了解兄弟兩人告別后發(fā)生的事情。我沉思著，久久不能入睡。如：夕陽(yáng)的窗前，一個(gè)漂亮的少女站在那兒，凝視著外面初春美麗的景色?！都o(jì)念》賞析：這篇優(yōu)秀的散文，作者能根據(jù)話題提示，準(zhǔn)確、深刻的把握題意,點(diǎn)明主旨。我也一直想親口感謝你，是你一直在給我力量，不懼怕，不膽怯”。手術(shù)后，你平躺在病床上，與我說(shuō)話，眼淚仿佛快要流下來(lái)，可是我強(qiáng)忍著不哭，問(wèn)你疼不疼，而你虛弱著依舊回答我，“你說(shuō)呢？”我說(shuō)那一定很疼吧。還是走了。如果每段的關(guān)鍵句能用引言或恰當(dāng)?shù)脑?shī)詞，會(huì)更加增色,可以寫(xiě)尾記（后記），以修飾文章。三個(gè)片段可變?yōu)榱位蚓哦?，即把首尾的關(guān)鍵句作為獨(dú)立段。父親又問(wèn)：“在平時(shí)天氣晴朗的時(shí)候，你能找到這些腳印嗎?”我馬上回答不能，父親問(wèn)我為什么。可以給讀者流出深思空間例文：我和父親一起走泥濘路泥濘留痕，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎見(jiàn)彩虹?——題記人生正是在不斷面對(duì)和戰(zhàn)勝挫折的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的?！炯尤氩鍞ⅰ浚ū匾獣r(shí)候可加）故事出現(xiàn)高潮的時(shí)候嘎然而止，加入插敘時(shí)盡量單獨(dú)成段，形成錯(cuò)落層次。開(kāi)頭要精煉，盡量避免超過(guò)百字。clock one evening in may, my roommate li ming was lying in bed,trembling with cold and having a head was aching so intensely that he kept forehead felt very took his was ℃.without hesitation, i dialed “120”.it wasn39。第一篇：英文記敘文寫(xiě)作英文記敘文寫(xiě)作模板第一部分記敘文題型作文寫(xiě)作步驟要求考生寫(xiě)一篇記敘文，描述事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、人物及結(jié)果，最后對(duì)事件進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，如：2003年6月四級(jí)作文、2003年9月四級(jí)作文、2004年6月六級(jí)作文。t long before an ambulance roommate brought a blanket for supported him in the teacher insisted on giving him some he a suspedted sars patient? who can tell ? but we did39。（二）寫(xiě)出故事背景和起因(一般在第二自然段)l、承上啟下，開(kāi)頭，插入環(huán)境描寫(xiě)，滲透感情基調(diào)。所插事件必須和本故事有相關(guān)性。在人生路上，只有留下一步步堅(jiān)實(shí)的腳印，才能體現(xiàn)出人生的價(jià)值，這是我和父親一起走泥路時(shí)得到的啟示。我說(shuō)道：“因?yàn)橄铝擞辏恋刈兊媚酀?，所以留下了痕跡。如果能提煉出精彩的關(guān)鍵句子可以放在中間作為小標(biāo)題。要求：短而靚。那一次，哭得很傷心，可是孩子吧，哭過(guò)也就什么都記不起來(lái)。出院后，你一直說(shuō)我身體怎樣怎樣差，可是自己卻比我還嚴(yán)重，有時(shí)，會(huì)責(zé)怪你說(shuō)：“好好保重身體吧，連自己都照顧不好怎么來(lái)照顧你這個(gè)寶貝女兒呢！”而現(xiàn)在，會(huì)愛(ài)你現(xiàn)在，終于讀懂了親情是有愛(ài)的地方，而且滿滿的都是愛(ài)。媽媽?zhuān)鋵?shí)我很愛(ài)你,但從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真說(shuō)過(guò)。并且選擇“紀(jì)念”猶如拾起“沙灘上一顆顆貝殼”為組織材料的線索，引起下文，很快勾起讀者的閱讀興趣.。她嘆了口氣，低下頭，端詳著手中的那朵插在藍(lán)白瓷瓶里的粉色玫瑰。剛讀高一，很偶然，我的處女作登報(bào)了，那時(shí)我高興極了，甚至忘乎一切，我竟飄飄然地虛度光陰起來(lái)，直到今晚，才發(fā)現(xiàn)自己似乎缺少了什么。四、總領(lǐng)全篇，提示要點(diǎn)這種開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要地概括了文章的主要內(nèi)容，一看便知文章的要點(diǎn)，如：鄭振鐸《貓》的開(kāi)頭“我家養(yǎng)了好幾只貓，結(jié)局總是失蹤或死亡。你用愛(ài)的溫馨，使我臘黃的臉龐泛起紅暈；你用愛(ài)的吟唱，喚醒我迷茫的信念。（《我愛(ài)爺爺》）六、設(shè)置問(wèn)題，引出下文用問(wèn)題開(kāi)頭，能一下子抓住讀者的心，激發(fā)人們的興趣和思考，起到引人入勝的效果?！赌顷囷L(fēng)吹過(guò)》賞析：這里作者先用設(shè)問(wèn)制造懸念，然后巧妙的回答，點(diǎn)明主旨。七、引用材料式名人名言，詩(shī)詞歌賦，俗語(yǔ)諺語(yǔ)，往往具有很強(qiáng)的哲理意韻和啟示作用。每當(dāng)我看見(jiàn)它以及床前那已不再清楚的成績(jī)單時(shí)，我的眼前就浮現(xiàn)出那如夢(mèng)般的往事。家之安，則戶納千祥；國(guó)之安，則國(guó)運(yùn)昌盛；宇之安，則萬(wàn)物和諧。我也是一個(gè)沐浴在母愛(ài)陽(yáng)光里的幸運(yùn)兒?！峨y忘的那張臉》賞析：這一形象的刻畫(huà)，便把一個(gè)真實(shí)的，樸實(shí)的農(nóng)民形象烙在讀者腦海了，揮之不去，并急切的想了解下文發(fā)生的是什么,扣人心弦。這樣由遠(yuǎn)及近，娓娓道來(lái)，令人感到親切和舒暢。十三、運(yùn)用形象的描寫(xiě)如：透過(guò)窗口，我看到槐樹(shù)花又開(kāi)了。——題記陽(yáng)光下的百合花，顯得妖艷動(dòng)人。你走到我面前，笑著說(shuō)“我聽(tīng)說(shuō)，百合花有‘醒神’的作用，我特意去集市買(mǎi)了一盆。友誼是一條越掘越深的巷道，沒(méi)有回頭路可以走的，刻骨銘心的友誼也如仇恨一樣，沒(méi)齒難忘。結(jié)尾： 生活，往往紛繁，又常常平淡。于是俞伯牙與鐘子期共同欣賞這份相遇相知的情。生活，因回報(bào)而美麗。感恩開(kāi)頭：落葉在空中盤(pán)旋，譜寫(xiě)著一曲感恩的樂(lè)章，那是大樹(shù)對(duì)滋養(yǎng)它大地的感恩；白云在蔚藍(lán)的天空中飄蕩，繪畫(huà)著那一幅幅感人的畫(huà)面，那是白云對(duì)哺育它的藍(lán)天的感恩。作為學(xué)生，我們難道不應(yīng)該真誠(chéng)敬獻(xiàn)滿腔的熱情、無(wú)限溫暖和一顆赤誠(chéng)的心嗎？1奉獻(xiàn)開(kāi)頭：奉獻(xiàn)是秋天的白云川點(diǎn)綴了藍(lán)天，也詩(shī)化了自己；奉獻(xiàn)是大海里的一滴水，既壯闊了大海，也提升了自我。結(jié)尾：贈(zèng)人玫瑰，手有余香！1關(guān)愛(ài)開(kāi)頭：關(guān)愛(ài)，就是關(guān)心愛(ài)護(hù)，它在我們身邊無(wú)處不在。1信任開(kāi)頭：信任親友是人的天性，而信任他人則是一種美德，在信任的過(guò)程中，快樂(lè)而全面地，認(rèn)知這個(gè)看似復(fù)雜的世界。這話不錯(cuò)，在巨大的困難面前，個(gè)人的力量是渺小的，微不足道的，而許許多多個(gè)人匯集成集體，才能形成強(qiáng)大的力量，最終贏得勝利 結(jié)尾：雷鋒叔叔曾說(shuō)過(guò)：一滴水只有放進(jìn)大海，才能永不干涸。懂得珍惜，陽(yáng)光將灑遍心靈，懂得珍惜，晚風(fēng)將拂過(guò)心靈，讓我們的心靈那么溫暖，那么安寧。（韓非子）0古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)過(guò)三種之境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。（許渾）0看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。0人的一生，如同四季，春種，夏耘，秋收，冬藏。第三篇：記敘文寫(xiě)作A記敘文的寫(xiě)作方法總例：，寫(xiě)出深意。，突出重點(diǎn)。記人，要表現(xiàn)人物的思想感情和性格。有的同學(xué)作文時(shí)，既想寫(xiě)這，又想寫(xiě)那，結(jié)果寫(xiě)出來(lái)的文章不是漫無(wú)中心，就是幾個(gè)中心，多中心則無(wú)中心。三是現(xiàn)實(shí)性，即選出有現(xiàn)實(shí)積極意義的材料。先說(shuō)文章的結(jié)構(gòu)，即所要寫(xiě)的這篇記敘文用什么結(jié)構(gòu)來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。倒敘，就是把事情的結(jié)局，或某個(gè)突出的精彩片斷提到前邊寫(xiě)，然后再按事件發(fā)生、發(fā)展的順序敘述。記敘文一般以記敘這種表達(dá)方式為主，但記敘文寫(xiě)人記事，寫(xiě)景狀物，往往需要描寫(xiě)。最后說(shuō)說(shuō)遣詞造句。不少同學(xué)盡管有習(xí)作的材料，可往往被文章的第一句話難住，有的冥思苦想無(wú)從下筆，有的七改八改耽誤時(shí)間。如：西風(fēng)卷著落葉，飄向東，飄向西，我的頭發(fā)也隨風(fēng)東西飄飛，風(fēng)縫鉆進(jìn)脖子，冷瘦瘦。你還好嗎，我的鳥(niǎo)兒？——（《那一次，我曾與你邂逅》）揭示中心開(kāi)頭法：有的文章一開(kāi)頭就概括全文的內(nèi)容并直接點(diǎn)明文章的中心。如：拿破倫說(shuō)：“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。“美”就是開(kāi)頭能給以美感，如用生動(dòng)形象的描寫(xiě)，或借助修辭，或引用詩(shī)文。這種結(jié)尾方式，就是在文章結(jié)束時(shí)，以全文的內(nèi)容為依托，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把主題思想明確地表達(dá)出來(lái)，或者在全文即將煞尾時(shí)，把寫(xiě)作意旨交待清楚，所以這種結(jié)尾方法又稱(chēng)“卒章顯志法”。一、明晰概念 寫(xiě)人的記敘文要寫(xiě)出人物的個(gè)性特征。某甲氣喘吁吁地說(shuō)：“快——快——少煎一個(gè)雞蛋，今天早餐—早餐少——少一個(gè)人——吃飯。侯叔叔則是邊走邊唱”洪湖水呀,浪呀嘛浪打浪啊“,到了家門(mén)口還要拔高一個(gè)調(diào),”啊啊——啊“,唱得還蠻有味呢。他不愛(ài)花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú),也不大喜歡孩子,總是關(guān)起門(mén)來(lái)讀書(shū),改作業(yè)。下面是《我眼中的馬寅初》的提綱，體會(huì)一下作者如何突出人物個(gè)性的。“什么東西?”他拿著寶匣往窗前走去。歐也妮撲過(guò)去想搶回；可是箍桶匠的眼睛老盯著女兒跟梳妝匣，他手臂一擺，使勁一推，歐也妮便倒在母親床上?！弊庸陶?qǐng)，父不聽(tīng)，久峙。【分析】這段文字突出了擁擠，作者沒(méi)有反復(fù)說(shuō)“擁擠”，而是通過(guò)人們的動(dòng)作、心里渲染了擁擠的氣氛。文中不出現(xiàn)“膽大”等字樣。判斷一個(gè)人，主要不是看他的聲明，他自稱(chēng)如何如何，而是要看他的行為，看他做什么，怎樣做。作者不僅注意到人物“做什么”，還特別注意到人物“怎樣做”，這樣，通過(guò)描述行動(dòng)展示人物的性格和心靈，把人物寫(xiě)得栩栩如生。即使同樣內(nèi)容的話，不同身份、不同文化背景、不同性格的人，說(shuō)出來(lái)也會(huì)不一樣。人物的言行，包括人物的穿著打扮，無(wú)不受思想的支配，所以寫(xiě)言行實(shí)際上也是間接地揭示人物的心理。所謂細(xì)節(jié)就是指人物那些看似普通平常、實(shí)則具有豐富個(gè)性和精神情感內(nèi)涵的外在表現(xiàn)，它可以是言行的，可以是心理的，也可以是儀態(tài)服飾的。沸騰的是寫(xiě)作的源頭活水，熱愛(ài)生活，關(guān)注人生，作文就有取之不盡，用之不竭的題材?！保ㄔ脝?wèn)《論詩(shī)三十首》）意在告訴我們，寫(xiě)文章語(yǔ)句自然天成，才能萬(wàn)古常新。二、材料要典型。這些事例雖然都能?chē)@中心，但由于“例子堆得太多，好像記流水帳”，所以效果不好。通過(guò)什么方式來(lái)組接這些事例也要注意技巧。時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，各種新鮮事物層出不窮，這為我們選材提供了廣闊的空間。寫(xiě)作文也如同做衣裳一樣，對(duì)使用的材料也必須剪裁。（1）敘事的文章截取事情發(fā)展中最精彩、最緊張、最激烈的部分。以小見(jiàn)大法，即采用日常生活中看似微不足道的平凡小題材來(lái)表現(xiàn)大主旨的方法。如范仲淹對(duì)洞庭湖的描寫(xiě)，范仲淹沒(méi)有到過(guò)洞庭湖，但他到過(guò)太湖和鄱陽(yáng)湖，所以也能把洞庭湖景色描寫(xiě)得有聲有色。沒(méi)想到這反而給學(xué)生帶來(lái)了麻煩?！?不過(guò)米老師說(shuō)，只要有機(jī)會(huì)他要去競(jìng)選校長(zhǎng)，說(shuō)只有當(dāng)了校長(zhǎng)，他才能要求所有的老師都讓同學(xué)們坐著發(fā)言。趙老師喜歡在課堂上抽問(wèn)。有一次，有個(gè)老師又遇到一個(gè)同學(xué)這樣跟他頂嘴，他就突然發(fā)起脾氣來(lái)，說(shuō)：“米老師上課要求你們?cè)趺礃游也还?，但我上課，你們都得老老實(shí)實(shí)地站起來(lái)!我希望你們中的某些同學(xué)，再也不要出現(xiàn)忘記站起來(lái)的事情了!如果是故意不站起來(lái)，那就小心我不讓你聽(tīng)我的課!”同學(xué)們就更是覺(jué)得米老師好了，有個(gè)別膽大的同學(xué)，仍然故意在被點(diǎn)的時(shí)候坐著發(fā)言。另外還有縱橫對(duì)比法（將一個(gè)人的過(guò)去和現(xiàn)在對(duì)比為縱比，將兩個(gè)人的優(yōu)劣等放在一起對(duì)比為橫筆）、扇面結(jié)構(gòu)法（用幾個(gè)典型的人物生活片段或事情情節(jié)片段組合起來(lái)）等。具體做法常有兩種：（1）從一草一木、一蟲(chóng)一鳥(niǎo)的小事物中迸發(fā)出誘人的思想火花，揭示深刻的生活哲理。（3）寫(xiě)景要截取景物狀態(tài)最鮮明的片段。依據(jù)之一就是根據(jù)中心思想剪裁。我們?cè)趯?xiě)作中，要力求在選材時(shí)多下功夫，做到別人說(shuō)過(guò)的話，我不原樣地說(shuō)；別人用過(guò)的材料，我不照搬來(lái)用。俗話說(shuō)，新米煮飯自來(lái)香。這樣，筆墨集中、主題突出。因此，要從眾多的材料中挑出典型的有代表性的材料。只有真實(shí)，才能有真情，才能增強(qiáng)感染力。人不能事事經(jīng)歷，書(shū)籍為我們體味生活，理解生活提供了又一渠道。了解記敘文選材和組材的方法。直接描述心理，常用“他想”的形式，描述者把人物所思所想直接標(biāo)出，一般要加引號(hào)。一位老工人見(jiàn)了說(shuō)：“殘疾人有這個(gè)本事，難得!唉，天無(wú)絕人之路啊!”一個(gè)待業(yè)青年見(jiàn)了，說(shuō)法不一樣：“天不滅曹，該他有碗飯吃!我們四肢俱全倒還不如他呢!”一位街道老太太的感想又不同：“老天爺餓不死瞎眼雀兒。”又說(shuō)：“既然人物的行動(dòng)(作品的情節(jié))是表現(xiàn)人物性格的主要手段，那么，人物性格是不是典型的，也就要取決于這些行動(dòng)的有沒(méi)有典型性。描述行動(dòng)是人物描述最有力的手段，因?yàn)檫@最能顯示人物的思想和個(gè)性。（300字）第四篇：記敘文寫(xiě)作訓(xùn)練目的】掌握寫(xiě)人記敘文常用的幾種描寫(xiě)方法。移民的日子是能讓人發(fā)瘋的。高鳳，字文通，家以農(nóng)畝為業(yè)。作者沒(méi)有直接說(shuō)出，而是讓他的行動(dòng)（言行、表情）和他人的反應(yīng)來(lái)表現(xiàn)。啊!啊!查理把這個(gè)跟你換了美麗的金洋，是不是?為什么不早告訴我?這交易劃得來(lái)，小乖乖!你真是我的女兒，我明白了。目標(biāo)分解：觀察生活中的人、事、物，發(fā)現(xiàn)其獨(dú)特之處