【正文】 。要根據(jù)所搜集到的研究文獻(xiàn)，做出相應(yīng)的歸納。如果這個(gè)提綱你沒(méi)有辦法做，你可以介紹一下你已經(jīng)有的研究準(zhǔn)備和前期研究成果，以及今后的大致時(shí)間安排。一般可以采用由寬到窄的綜述方法。要說(shuō)一下你大致的思路，同時(shí)，重點(diǎn)闡述你要用什么方法去研究。第二，為什么要寫(xiě)這個(gè)這個(gè)主要是說(shuō)明你這個(gè)選題的意義。這利于我們每一個(gè)人提高自己對(duì)研究方法的認(rèn)識(shí)、理解、選擇與應(yīng)用，并具體實(shí)施于自己的論文工作中。研究生開(kāi)題報(bào)告模板31總述開(kāi)題報(bào)告的總述部分應(yīng)首先提出選題，并簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明該選題的目的、目前相關(guān)課題究情況、理論適用、研究方法、必要的數(shù)據(jù)等等。（5）認(rèn)識(shí)作為日?；顒?dòng)空間的本區(qū)和國(guó)家結(jié)構(gòu)及運(yùn)動(dòng)及運(yùn)行方式，以便廣泛地參與社會(huì)生活、社會(huì)管理。促進(jìn)教師更加注重積累生活化的教學(xué)素材以往的教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)分注重“兩教”，教材和教參，認(rèn)為課本上涉及到的理論和知識(shí)點(diǎn)，就想方設(shè)法讓學(xué)生去記住，過(guò)分看重學(xué)生記住哪些知識(shí)點(diǎn)，記住多少知識(shí)點(diǎn)，往往忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，忽視了教育的本源。地理生活化教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)找到了深厚的生活和實(shí)踐基礎(chǔ)。由于傳統(tǒng)地理教學(xué)的弊病，使得原本非常生活化的地理離學(xué)生疏遠(yuǎn)了，以至于他們產(chǎn)生疑問(wèn)：“地理學(xué)了究竟有什么用？”由是出現(xiàn)了，高考科目中有地理，中學(xué)就開(kāi)設(shè)地理，高考取消地理后，中學(xué)也就停開(kāi)地理，或者是地理學(xué)科在中學(xué)里很受歧視?；A(chǔ)地理教育應(yīng)回到其本原的目的上去，即為了生活而進(jìn)行地理教育。北京：中國(guó)電力出版社，20xx,26526研究生開(kāi)題報(bào)告模板2（一）選題依據(jù)教育離不開(kāi)生活。二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀三、本研究已取得的相關(guān)成果四、研究?jī)?nèi)容（論文寫(xiě)作思路和初步提綱）五、研究思路與方法六、研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)附：參考文獻(xiàn)[1]劉志迎，試論企業(yè)文化沖突，價(jià)值中國(guó)，20xx，102（11）：26[2]韋華偉，企業(yè)文化融入形象廣告，企業(yè)文化雜志社，20xx，65（8）：252[3]韓浩波，企業(yè)文化建設(shè)的冷思考，企業(yè)文化雜志社，20xx,102（13）：151[4]蔣錫培，中國(guó)企業(yè)管理的根在哪，企業(yè)文化雜志社，20xx，12（6）：222[5]張德著。現(xiàn)在本書(shū)工作已大致完成資料收集階段任務(wù)，在下階段三個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，我將就所收資料進(jìn)行分析總結(jié)，完成方法程序的完善工作。由于國(guó)際設(shè)計(jì)交流間的局限和我國(guó)設(shè)計(jì)界的特殊情況，尤其是國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)教育上的某種封閉性和滯后性，我國(guó)業(yè)界對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃方法的認(rèn)知尚不夠深入，還缺乏一套完整的，在教學(xué)和實(shí)踐中簡(jiǎn)明且易于操作的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法。首先在對(duì)計(jì)劃的理論性分析與研究中，需要樹(shù)立對(duì)計(jì)劃的正確理解與認(rèn)識(shí)，進(jìn)而廓清設(shè)計(jì)計(jì)劃的概念。這些方法側(cè)重于不同的專業(yè)設(shè)計(jì)方向，而設(shè)計(jì)計(jì)劃面臨不同設(shè)計(jì)專業(yè)，更需要的是一種整合的靈活的解決問(wèn)題的計(jì)劃方法。以期為設(shè)計(jì)類學(xué)生深入理解設(shè)計(jì)，更好地掌握設(shè)計(jì)的方法提供必要的指導(dǎo)。第一篇：研究生開(kāi)題報(bào)告研究生開(kāi)題報(bào)告范文導(dǎo)語(yǔ)：研究生開(kāi)題報(bào)告范文有哪些本文是小編精心編輯的研究生開(kāi)題報(bào)告范文，希望能幫助到你！研究生開(kāi)題報(bào)告范文論文題目：研究生專業(yè)學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告:加工貿(mào)易存在的問(wèn)題及其對(duì)策論文語(yǔ)種：中文您的研究方向：MBA是否有數(shù)據(jù)處理要求：否您的國(guó)家：中國(guó)您的學(xué)校背景：要求字?jǐn)?shù)：3000開(kāi)題報(bào)告論文用途：碩士畢業(yè)論文是否需要盲審(博士或碩士生有這個(gè)需要)：否補(bǔ)充要求和說(shuō)明：研究生專業(yè)學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告:加工貿(mào)易存在的問(wèn)題及其對(duì)策一目的與意義本文的目的是分析出我國(guó)加工貿(mào)易中存在的問(wèn)題，并且針對(duì)這些問(wèn)題提出一些解決解決的措施和建議。計(jì)劃在今天已逐漸成為一門(mén)顯學(xué)，大至國(guó)家事務(wù)，小至個(gè)人日常生活，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都離不開(kāi)計(jì)劃，各類大大小小的成功項(xiàng)目，很大程度上都自覺(jué)或不自覺(jué)地導(dǎo)入，實(shí)施了相應(yīng)的計(jì)劃活動(dòng)。這就需要我們針對(duì)計(jì)劃自身的學(xué)科特點(diǎn)，從現(xiàn)有的成型的方法群中進(jìn)行提煉，總結(jié)出一套適應(yīng)現(xiàn)在情況的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法來(lái)。接著將在設(shè)計(jì)計(jì)劃方法論層面的研究上，對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃及其方法論進(jìn)一步闡述。經(jīng)初步調(diào)查，當(dāng)前學(xué)界內(nèi)僅有的幾本相關(guān)著作，也僅限于對(duì)西方某些設(shè)計(jì)方法與程序的簡(jiǎn)單的介紹，沒(méi)有很專業(yè)地從計(jì)劃的層面進(jìn)行系統(tǒng)闡述，而市場(chǎng)上連篇累牘的相關(guān)書(shū)籍主要是從市場(chǎng)營(yíng)銷和工商管理方面著手，對(duì)設(shè)計(jì)類諸專業(yè)的設(shè)計(jì)計(jì)劃，并不具備現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用。[研究生開(kāi)題報(bào)告范文]第二篇：研究生開(kāi)題報(bào)告研究生開(kāi)題報(bào)告模板隨著個(gè)人素質(zhì)的提升，報(bào)告使用的次數(shù)愈發(fā)增長(zhǎng)，報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無(wú)誤的。組織行為學(xué)。教育與生活既有本質(zhì)的區(qū)別，又有內(nèi)在的聯(lián)系。解決現(xiàn)實(shí)生活中的許多地理方面的問(wèn)題，需要通過(guò)地理教育來(lái)獲得解決問(wèn)題的渠道，使人變得更睿智，在人與自然的關(guān)系中，能更好地了解自然，適應(yīng)自然甚至改造自然。為了爭(zhēng)奪地理教育在中學(xué)教育中的一席之地，數(shù)百名專家集體象教育部呼吁，要求恢復(fù)地理為高考科目。良好的思維習(xí)慣和能力是創(chuàng)新能力的核心。教育是為了生活，服務(wù)于生活，地理學(xué)是與生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，涉及到人們的日常生活、學(xué)習(xí)、工作各個(gè)方面。（6）認(rèn)識(shí)全球相互依存的挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)，以便參與廣泛的國(guó)際會(huì)作和國(guó)際交流。2提綱研究生論文開(kāi)題報(bào)告寫(xiě)作的格式提綱可以是粗線條的，是一個(gè)研究構(gòu)想的基本框架。研究生開(kāi)題報(bào)告模板4研究生學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告（學(xué)術(shù)型研究生）課課題名題來(lái)稱大學(xué)生和諧就業(yè)問(wèn)題研究√導(dǎo)師研究課題 □自選課題 源 □□其它√基礎(chǔ)研究 □應(yīng)用基礎(chǔ)研究 項(xiàng)目所屬性質(zhì) □□綜合研究 □其它姓層名趙海連 S10030505017學(xué) 號(hào)次 碩士研究生所在學(xué)院 馬克思主義學(xué)院 學(xué)科專業(yè) 指導(dǎo)教師 開(kāi)題時(shí)間思想政治教育 金玉秋20xx年11月6日燕山大學(xué)研究生學(xué)院制注：以下18項(xiàng)內(nèi)容，如填寫(xiě)不下，均可加頁(yè)?？梢哉f(shuō)在理論上，你發(fā)現(xiàn)別人有什么不足和研究空白，所以你去做，就有理論價(jià)值了。如文獻(xiàn)分析法、訪談法、問(wèn)卷法、定量研究、實(shí)驗(yàn)研究、理論分析、模型檢驗(yàn)等等。就是逐漸FOCUS DOWN到你的問(wèn)題上去。這樣，你通過(guò)以上四個(gè)方面就基本可以給別人說(shuō)清楚你的學(xué)位論文要做什么事情了。3)過(guò)多主觀評(píng)論。但是學(xué)過(guò)法律的旅游者畢竟占少數(shù)，這個(gè)違法無(wú)效的免責(zé)條款在一些沒(méi)有接觸過(guò)法律的旅游者看來(lái)，卻真的是旅行社免責(zé)了。我在本科階段學(xué)習(xí)的是旅游管理，對(duì)于一個(gè)法律碩士來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)了法學(xué)又融匯了以前學(xué)習(xí)的旅游學(xué)，是我追求的目標(biāo)。 每篇論文一般選取38個(gè)詞匯作為關(guān)鍵詞，另起一行，排在“提要”的左下方。參考文獻(xiàn)應(yīng)另起一頁(yè)，標(biāo)注方式按《GB771487文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》進(jìn)行。四、評(píng)審小組的組成研究生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告評(píng)審小組由本學(xué)科研究生導(dǎo)師和秘書(shū)組成。研究生開(kāi)題報(bào)告模板9一、開(kāi)題報(bào)告的目的開(kāi)題報(bào)告是研究生畢業(yè)論文工作的重要環(huán)節(jié)，是為闡述、審核、確定研究生畢業(yè)論文選題及內(nèi)容而舉行的報(bào)告會(huì)，旨在監(jiān)督和保證研究生畢業(yè)論文的質(zhì)量。為確保研究生畢業(yè)論文的寫(xiě)作時(shí)間，開(kāi)題報(bào)告會(huì)應(yīng)在脫產(chǎn)研究生的第2學(xué)期結(jié)束前、在職研究生的第3學(xué)期結(jié)束前舉行。六、開(kāi)題報(bào)告材料的備案和管理研究生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告(1)進(jìn)行后，評(píng)審小組秘書(shū)填寫(xiě)《研究生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告(1)》表，經(jīng)評(píng)審小組組長(zhǎng)簽字后交研究生部備案。計(jì)劃學(xué)的興起是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代資源整合化的大勢(shì)所趨。2. 創(chuàng)新性及難度本文將參考管理決策方法與相關(guān)設(shè)計(jì)方法研究的成果, 試圖尋找一套對(duì)于我國(guó)設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，明確可行的跨專業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃的方法體系。鑒于國(guó)內(nèi)現(xiàn)在并沒(méi)有對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃有深入的的系統(tǒng)的研究，該書(shū)內(nèi)容基本上屬此方面問(wèn)題的首次討論，面臨著缺乏大量相關(guān)經(jīng)驗(yàn)及理論借鑒的景況，所以需要作者在目前積累的實(shí)踐性資料和相關(guān)學(xué)科的研究成果中加以總結(jié)與深化。所以亟待有這么一套專業(yè)性較強(qiáng)的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法及其論著出現(xiàn)。簡(jiǎn)述設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)是一門(mén)新興的綜合性邊緣學(xué)科，它研究的是如何保證設(shè)計(jì)的優(yōu)良度和高效性，以及如何指導(dǎo)設(shè)計(jì)的展開(kāi)。而反映到藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)的領(lǐng)域，我們可以發(fā)現(xiàn)，計(jì)劃同樣有極大的發(fā)展空間：如何設(shè)計(jì)，如何保證優(yōu)良的設(shè)計(jì)，這都需要科學(xué)的調(diào)查研究，需要精準(zhǔn)的分析定位，需要詳實(shí)的設(shè)計(jì)依據(jù)，需要合理的組織安排，這些與我們通常理解的形式，風(fēng)格的賦予層面的 “設(shè)計(jì)”相異而相成的工作，就是設(shè)計(jì)計(jì)劃的內(nèi)容。 創(chuàng)新性及難度本文將參考管理決策方法與相關(guān)設(shè)計(jì)方法研究的成果， 試圖尋找一套對(duì)于我國(guó)設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，明確可行的跨專業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃的方法體系。鑒于國(guó)內(nèi)現(xiàn)在并沒(méi)有對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃有深入的的系統(tǒng)的研究，該書(shū)內(nèi)容基本上屬此方面問(wèn)題的首次討論，面臨著缺乏大量相關(guān)經(jīng)驗(yàn)及理論借鑒的景況，所以需要作者在目前積累的實(shí)踐性資料和相關(guān)學(xué)科的研究成果中加以總結(jié)與深化。經(jīng)初步調(diào)查，當(dāng)前學(xué)界內(nèi)僅有的幾本相關(guān)著作，也僅限于對(duì)西方某些設(shè)計(jì)方法與程序的簡(jiǎn)單的介紹，沒(méi)有很專業(yè)地從計(jì)劃的層面進(jìn)行系統(tǒng)闡述，而市場(chǎng)上連篇累牘的相關(guān)書(shū)籍主要是從市場(chǎng)營(yíng)銷和工商管理方面著手，對(duì)設(shè)計(jì)類諸專業(yè)的設(shè)計(jì)計(jì)劃，并不具備現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用。現(xiàn)在本書(shū)工作已大致完成資料收集階段任務(wù)，在下階段三個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，我將就所收資料進(jìn)行分析總結(jié)，完成方法程序的完善工作。作者學(xué)號(hào)：全日制和在職攻讀專業(yè)學(xué)位者填寫(xiě)學(xué)號(hào)，同等學(xué)力申請(qǐng)學(xué)位人員填寫(xiě)申請(qǐng)?zhí)?。這些內(nèi)容也可以在正文引言（緒論）中說(shuō)明。并應(yīng)盡量采用《漢語(yǔ)主題詞表》或各專業(yè)主題詞表提供的規(guī)范詞。主體部分應(yīng)從另頁(yè)右頁(yè)開(kāi)始，每一章應(yīng)另起頁(yè)。照片上應(yīng)有表示目的物尺寸的標(biāo)度。續(xù)表均應(yīng)重復(fù)表頭。(順序編碼制)結(jié)構(gòu)分析的子結(jié)構(gòu)法最早是為解決飛機(jī)結(jié)構(gòu)這類大型和復(fù)雜結(jié)構(gòu)的有限元分析問(wèn)題而發(fā)展起來(lái)的（Przemienicki,1968）(著者－出版年制)注釋：當(dāng)論文中的字、詞或短語(yǔ)，需要進(jìn)一步加以說(shuō)明，而又沒(méi)有具體的文獻(xiàn)來(lái)源時(shí)，用注釋。正文另起行，前空2個(gè)字起排，回行時(shí)頂格排。結(jié)論應(yīng)該準(zhǔn)確、完整、明確、精練。經(jīng)過(guò)十年的實(shí)踐，對(duì)課程的改革取得了明顯的效果，并且為了貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，適應(yīng)新時(shí)期全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，我們國(guó)家教育部專家對(duì)義務(wù)教育階段各個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂和完善，新增了創(chuàng)新意識(shí)作為關(guān)鍵詞，將創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)作為了現(xiàn)代化教育的基本任務(wù)。他認(rèn)為學(xué)生非被動(dòng)的接受知識(shí)，而應(yīng)該主動(dòng)的去探究知識(shí)；施瓦布也提出了“探索研究性學(xué)習(xí)”,他倡導(dǎo)通過(guò)探索研究來(lái)進(jìn)行對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，從而使得學(xué)生探索研究的能力得以發(fā)展。教育文件提出了要注重對(duì)教師由強(qiáng)硬灌輸?shù)焦膭?lì)、引導(dǎo)等教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。并且層次一從活動(dòng)的組織與安排、資源的收集、分析與利用以及三角形與四面體已知形式與證法的類比情況等方面都為層次二做了一定的鋪墊，而層次二也是對(duì)層次一的升華。一、當(dāng)前我國(guó)高校研究生管理現(xiàn)狀管理難度大當(dāng)代研究生生源普遍多樣化，結(jié)構(gòu)組成復(fù)雜且年齡跨度大，致使研究生管理工作相對(duì)較難。借助信息化這一平臺(tái)，可以從招生錄取、日常管理、教學(xué)培養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)位授予、就業(yè)指導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)研究生進(jìn)行監(jiān)督和管理，不僅使研究生教育管理工作變得更加高效便捷，也實(shí)現(xiàn)了教育資源的共享。研究生管理者應(yīng)當(dāng)勇于嘗試，大膽創(chuàng)新，努力為研究生的學(xué)業(yè)生涯創(chuàng)造一個(gè)和諧良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境H。然而目前我國(guó)各高校缺乏行之有效的考核評(píng)估機(jī)制，不同類型碩士研究生之間評(píng)估體系的區(qū)分度不高，針對(duì)招生質(zhì)量、研究生管理與培養(yǎng)、課程體系設(shè)置、導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、學(xué)位論文質(zhì)量、學(xué)位授予、就業(yè)指導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)缺乏嚴(yán)格把關(guān)。應(yīng)將思想政治教育滲入到研究生日常管理中，包括入學(xué)迎新教育、獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選、社團(tuán)活動(dòng)、校風(fēng)建設(shè)、寢室文化評(píng)比、就業(yè)指導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)。選題必須符合選題原則。資料來(lái)源主要有兩個(gè)方面：一是文獻(xiàn)資料；二是科學(xué)實(shí)驗(yàn)，調(diào)查。我們要取得實(shí)驗(yàn)的第一手材料，就要進(jìn)行科學(xué)觀察。第三篇：研究生開(kāi)題報(bào)告[模版]華 中 科 技 大 學(xué)研 究 生 選 題 報(bào) 告報(bào) 告 題 目南方航空航線網(wǎng)絡(luò)分析與優(yōu)化研 究 生 姓 名任 靖指 導(dǎo) 老 師劉志學(xué)教授系 別、專業(yè)管理學(xué)院MBA二○○九年八月二十五日一、課題來(lái)源及研究目的與意義本課題為自選課題。從宏觀角度分析，由于受全球金融危機(jī)的影響，全球航空需求持續(xù)低迷，我國(guó)的宏觀經(jīng)濟(jì)開(kāi)始進(jìn)入相對(duì)過(guò)剩階段。中國(guó)民航的“十一五”建設(shè)規(guī)劃研究報(bào)告中提出實(shí)施強(qiáng)化樞紐建設(shè)的指導(dǎo)思想，大力發(fā)展適合中國(guó)國(guó)情的樞紐航線網(wǎng)絡(luò)[2]。但也應(yīng)看到，南航目前還存在很多不足的地方：點(diǎn)對(duì)點(diǎn)模式的航線較多，無(wú)法發(fā)揮規(guī)模網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)；國(guó)內(nèi)航線較多，國(guó)際航線較少，國(guó)內(nèi)國(guó)際航線沒(méi)有達(dá)到較好的銜接等。我國(guó)目前在建的“四縱四橫”高速鐵路線路所服務(wù)的范圍恰恰也是目前民航航線分布最密集、航線收益最高的區(qū)域，兩者的重疊將對(duì)該地區(qū)的競(jìng)爭(zhēng)格局產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。特別是改革開(kāi)放以來(lái)，航空運(yùn)輸總周轉(zhuǎn)量持續(xù)快速增長(zhǎng)，航空運(yùn)力顯著增強(qiáng)，航線網(wǎng)絡(luò)規(guī)模不斷擴(kuò)大，在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。客觀性，是指不要先入為主，戴有色眼鏡看待事物，而要如實(shí)反映事物的本來(lái)面目?？茖W(xué)研究總是在前人研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，有著繼承性和連續(xù)性。選題有導(dǎo)師命題分配和學(xué)生自擬自定兩種方法。應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析當(dāng)前工作目標(biāo)，端正工作態(tài)度，理清工作思路，不斷思考，積極探索出一條科學(xué)、長(zhǎng)效的研究生管理路徑，為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的高水平、高素質(zhì)人才。評(píng)估考核過(guò)程應(yīng)堅(jiān)持公平、公正、公開(kāi)的原則，將評(píng)估結(jié)果細(xì)分為幾個(gè)等級(jí)并及時(shí)向各培養(yǎng)單位反饋。研究生導(dǎo)師在研究生學(xué)業(yè)期間有著重要的育人責(zé)任。一名合格的研究生管理者，首先要熱愛(ài)研究生工作，有較高的政治素養(yǎng)和品德素養(yǎng)。制度不靈活不同學(xué)科在學(xué)科屬性、知識(shí)結(jié)構(gòu)、研究領(lǐng)域、培養(yǎng)年限、培養(yǎng)目標(biāo)等方面各有針對(duì)性，然而在制定重大決策前，缺乏充分的調(diào)研和論證，較少聽(tīng)取廣大教師和研究生的意見(jiàn)和建議，導(dǎo)致管理制度及決策缺乏靈活性和針對(duì)性，在對(duì)研究生的實(shí)際管理中往往采取“一刀切”的方式ll]。針對(duì)層次二的第一個(gè)課題開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐探索的研究思路，簡(jiǎn)要地做如下介紹：第一，由指導(dǎo)教師提供給學(xué)生有關(guān)三角形內(nèi)角平分線的兩個(gè)不等式，通過(guò)文獻(xiàn)的檢索與查新，確定到目前為止其對(duì)應(yīng)在四面體中仍沒(méi)有被研究，從而將其確定為所研究課題的背景；第二，根據(jù)課題背景，幫助學(xué)生選定研究課題為三角形角平分線的兩個(gè)不等式到四面體二面角平分面不等式的推廣；第三，通過(guò)師生間的共同分析，從而確定活動(dòng)的目標(biāo)與重難點(diǎn)；第四，將對(duì)課題內(nèi)容感興趣以及數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生組成活動(dòng)興趣小組來(lái)開(kāi)