【正文】 店 乙 方：國(guó)營(yíng)花果山果園 法人代表：王 法人代表： 劉 地 址： 地 址： 開(kāi)戶銀行： 開(kāi)戶銀行：賬 號(hào)： 賬 號(hào)： 電 話： 電 話： 郵 編： 郵 編：簽訂時(shí)間：二○○七年八月七日作業(yè)4一、填空題條理分明的章斷條連式、條文并列式民事訴訟文書(shū)、刑事訴訟文書(shū)、行政訴訟文書(shū)使用廣泛、限定性、制發(fā)靈便因由、規(guī)范、說(shuō)明標(biāo)題、正文、簽署引題、主題、副題敘述式、描寫(xiě)式、議論式、說(shuō)明式新聞性、評(píng)論性、形象性、詳盡完整性需要性原則、可行性原則、創(chuàng)新性原則、合理性原則緒論、本論、結(jié)論二、單選題《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫(xiě)作》形成性考核冊(cè)答案第7頁(yè)，共9頁(yè)CCDDDCBDCA三、多選題ADEFCDEABCDBDFBCDEBDFADABCDEFADEFCDF四、判斷題√√√√√√√五、改錯(cuò)題 2006中國(guó)企業(yè)500強(qiáng)新鮮出爐改正：（4）（1）（2）（3）（5）六、寫(xiě)作題訂制寫(xiě)字臺(tái)合同（合同編號(hào)：）買(mǎi)受人（甲方）：五環(huán)服務(wù)公司 出賣(mài)人（乙方）：光明家具廠為了增強(qiáng)買(mǎi)賣(mài)雙方的責(zé)任感，確保雙方實(shí)現(xiàn)各自的經(jīng)濟(jì)目的，經(jīng)雙方充分協(xié)商，特訂立本合同，以便共同遵守。乙方提交的貨品若不符合規(guī)格，應(yīng)賠付甲方人民幣8萬(wàn)元（八萬(wàn)元）作為補(bǔ)償。有目的、有計(jì)劃、有組織口耳相傳并結(jié)合實(shí)際動(dòng)作的示范和模仿禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)多元化價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存最近發(fā)展區(qū)1第二次斷乳期1學(xué)生觀1教師中心論、學(xué)生中心論1專(zhuān)業(yè)化1全民教育二、選擇題ABCD；ABCD；ABCEFG；AD；ABCDABCD；ABCD；ABCD；BC；B1ABCD；1ABD；1B；1C；1D三、判斷題1；√；√；4；√；6；√；8；√；四、簡(jiǎn)答題當(dāng)代中國(guó)教師的職業(yè)特點(diǎn)。（P96—97）簡(jiǎn)述維護(hù)國(guó)家文化安全的教育對(duì)策。（P163）五、論述題P84—88P89P93—96P99—102P125—129P136—141P141—143P142—143P152—1541P1561P164—172 教育學(xué)作業(yè)3（第6—8章）一、填空題教學(xué)教學(xué)教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向知識(shí)掌握、能力發(fā)展、思想教育教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)理論行為主體、行為動(dòng)詞、情境或條件、表現(xiàn)水平或標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生身心發(fā)展、教學(xué)內(nèi)容杜威認(rèn)知活動(dòng)1主導(dǎo)作用1教學(xué)原則1教學(xué)目標(biāo)、教與學(xué)1布魯納1贊科夫1《大教學(xué)論》1上課1單一課、綜合課二、選擇題B；ABCD；ABD；C；BCACD；C；B；C；C；1ABC；1C；1ABCD；1D；1ABCD1ACD；1ABCDF；1BCD；三、判斷題1；2；3；√；√；6；7；四、簡(jiǎn)答題為什么說(shuō)學(xué)校的中心工作是教學(xué)？（P178）簡(jiǎn)述蘇聯(lián)的傳統(tǒng)教學(xué)論和美國(guó)的現(xiàn)代教學(xué)論的關(guān)系。（P247）簡(jiǎn)述教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)。合伙人被依法認(rèn)定為無(wú)民事行為能力人或者限制民事行為能力人的，經(jīng)其他 合伙人一致同意，可以依法轉(zhuǎn)為有限合伙人，普通合伙企業(yè)依法轉(zhuǎn)為有限合伙企業(yè)。其追索權(quán)的行 使也有一定限制。.合伙企業(yè)分支機(jī)構(gòu):是指合伙企業(yè)在自身營(yíng)業(yè)場(chǎng)所以外設(shè)立的，以合伙企 業(yè)的財(cái)產(chǎn)從事本企業(yè)核定經(jīng)營(yíng)范圍內(nèi)的業(yè)務(wù)活動(dòng)的，從屬于合伙企業(yè)的經(jīng)營(yíng)機(jī) 構(gòu)公司債券： 是指股份有限公司和有限責(zé)任公司依照證券法等法律規(guī)定的條 件和程序發(fā)行的，具有固定面值、償還期限和利率，承諾期限屆滿時(shí)無(wú)條件償 付本金和利息給持券人的一種有價(jià)證券，對(duì)發(fā)行人而言公司債券是融資工具，對(duì)購(gòu)買(mǎi)人而言是投資工具。民法—亡的抗辯具有延續(xù)性，即使債權(quán)轉(zhuǎn) 讓?zhuān)瑐鶆?wù)人對(duì)原債權(quán)人的抗辯對(duì)新債權(quán)人仍然有效，并隨債本身而始終存在； 而票據(jù)抗辯因票據(jù)為流通證券且為無(wú)因證券，故不具有延續(xù)性的特點(diǎn)，創(chuàng)造了 在流通中保障票據(jù)債務(wù)履行性的票據(jù)抗辯限制原理。（２）、臨時(shí)會(huì)議應(yīng)當(dāng)在３０日之 前公告會(huì)議的時(shí)間、地點(diǎn)和審議事項(xiàng)，而非１５日。五、案例題該合伙取名為‘三義合’不合法，因?yàn)槠涿Q(chēng)容易讓人產(chǎn)生歧義。該種背書(shū)又稱(chēng)為受阻背書(shū)： 是指依照本法在中國(guó)境內(nèi)設(shè)立的由各合伙人訂立合伙協(xié)議，共 同出資、合伙經(jīng)營(yíng)、共享收益、共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，并對(duì)合伙企業(yè)債務(wù)承擔(dān)無(wú)限連帶責(zé) 任的營(yíng)利性組織。五、案例題，銀行應(yīng)當(dāng)支付，票據(jù)無(wú)因性原則是說(shuō)銀行在付款時(shí)，票 據(jù)如果具備票據(jù)法上的條件，票據(jù)權(quán)利就成立，不追究其取得原因?？捶ㄒ?、重構(gòu)公司資本制度。看法三、完善對(duì)公司組織機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)和調(diào)整。（2）獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生。標(biāo)志是教育學(xué)出現(xiàn)繁榮發(fā)展的特征。，教育不是奢侈品，而是必需品，是嬰孩時(shí)期到成人時(shí)期的擺渡船。（2）人需要通過(guò)教育傳遞和創(chuàng)造社會(huì)文明。活動(dòng)是內(nèi)因和外因?qū)€(gè)體身心發(fā)展綜合作用的匯合點(diǎn)，也是推動(dòng)個(gè)體發(fā)展的直接的、現(xiàn)實(shí)的力量。只有通過(guò)活動(dòng)，個(gè)體才能從活動(dòng)的結(jié)果或過(guò)程中滿足自身的需要。他們的有意注意已開(kāi)始發(fā)展，但無(wú)意注意仍占優(yōu)勢(shì)，他們的注意力不穩(wěn)定不持久，小學(xué)生的情感不穩(wěn)定性以及不善于控制的特點(diǎn)也很突出，特別是小學(xué)低年級(jí)還是依據(jù)他人的要求評(píng)價(jià)自己。？課程評(píng)價(jià)中要體現(xiàn)教師的主體性，就要建立發(fā)展性教師評(píng)價(jià)模式。二、案例分析 案例：從2001年秋季開(kāi)始，江西省的小學(xué)生們告別了一貫的百分制，實(shí)行新型的成績(jī)考核評(píng)價(jià)機(jī)制——“等級(jí)+特長(zhǎng)+評(píng)語(yǔ)”。（2）合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。就是教師和學(xué)生在特定的環(huán)境和條件下，基于預(yù)定的課程教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)交流與互動(dòng)所達(dá)成的有效果與有效益的教學(xué)。（4）實(shí)踐教學(xué)。增強(qiáng)師生的幸福感是其價(jià)值追求；動(dòng)態(tài)性和創(chuàng)造性是其本質(zhì)特點(diǎn)。（3）對(duì)學(xué)生的尊重、熱愛(ài)和嚴(yán)格要求固然不可缺少，但應(yīng)注意愛(ài)要得體、嚴(yán)而有格、嚴(yán)而有方。問(wèn)題：分析上面案例中教師的做法。原來(lái)在上個(gè)星期二早上，班主任老師召開(kāi)了全班同學(xué)會(huì)議，用無(wú)記名的方式評(píng)選3名“壞學(xué)生”，因有兩名同學(xué)在最近違反了學(xué)校紀(jì)律，無(wú)可爭(zhēng)議地成了“壞學(xué)生”。參考要點(diǎn)：該班主任用無(wú)記名方式評(píng)選了3 名“壞學(xué)生”，其用意是想以其嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生引以為戒，想用此對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，但這種做法違反了德育原則中“以積極因素克服消極因素”的原則，致使消極因素增長(zhǎng)。教師的職業(yè)形象隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)生著變化。教師不計(jì)酬勞和辛苦，為了教育學(xué)生而嘔心瀝血、辛勤工作，因其燃燒自己照亮別人、奉獻(xiàn)自己被視為美德而為社會(huì)所贊頌。學(xué)習(xí)型社會(huì)，教育處于社會(huì)的核心位置，教師必須成為其中的領(lǐng)導(dǎo)者。（2）發(fā)揮班級(jí)組織的功能——社會(huì)化和個(gè)性化。班主任要系統(tǒng)地教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)處理自己和自己、自己和他人、自己和集體國(guó)家之間的關(guān)系。只有遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，明了學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的階段性特征，才能處理好教育與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系，提高教育的有效性。隨著學(xué)校教學(xué)工作的發(fā)展和改革的不斷深入，教學(xué)形式不斷發(fā)展變化，新問(wèn)題不斷出現(xiàn)，新的任務(wù)不斷提出，教學(xué)督導(dǎo)工作的思想理念和工作方式方法等，也應(yīng)隨著新形勢(shì)、新任務(wù)的要求而不斷變革和創(chuàng)新。但是，一學(xué)年下來(lái)，趙老師卻感到非常沮喪，不僅學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)他過(guò)于放縱學(xué)生，而且班上的同學(xué)也對(duì)他的管理方式頗有微詞，抱怨老師有偏向。他們?yōu)槭裁床荒軐W(xué)一學(xué)農(nóng)民，莊稼出問(wèn)題的時(shí)候，農(nóng)民可是把責(zé)任都攬?jiān)谧约荷砩系?，他們從?lái)不會(huì)對(duì)自己的小苗發(fā)火。教師的教育重在引導(dǎo)，而非抱怨?？墒乔闆r與前一天截然不同，這個(gè)教師說(shuō)：“我這堂課主要是讓學(xué)生做作業(yè)。學(xué)校課程評(píng)價(jià)首先要確定恰當(dāng)?shù)膬r(jià)值取向。因此，要根據(jù)每種評(píng)價(jià)模式的優(yōu)缺點(diǎn)以及學(xué)習(xí)課程管理的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的模式選擇，或者綜合性選擇，以充分發(fā)揮學(xué)校對(duì)課程評(píng)價(jià)模式的管理作用與功效。而事實(shí)上，課程評(píng)價(jià)中的各種要求是相互作用的統(tǒng)一體，片面地強(qiáng)調(diào)某一個(gè)方面而忽視另一個(gè)方面的做法是不可取的?！币痪湓挘褪遣辉割I(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)不打招呼的課。在發(fā)展過(guò)程中不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)他們，要注意他們的發(fā)展方向和發(fā)展過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予引導(dǎo)、鼓勵(lì)和肯定。第一個(gè)案例中的家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到青少年是權(quán)利的主體，青少年兒童的合法權(quán)利中有受尊重的權(quán)利。問(wèn)題：⑴請(qǐng)根據(jù)教育學(xué)的有關(guān)原理，指出趙老師工作的主要問(wèn)題在哪里？⑵試結(jié)合教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的理論觀點(diǎn)，談?wù)勅绾胃倪M(jìn)趙老師的工作。因此，教學(xué)督導(dǎo)的具體方式上，除日常聽(tīng)課、評(píng)課和教學(xué)秩序的監(jiān)控等常規(guī)督導(dǎo)外，可以重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)課督導(dǎo)、專(zhuān)題督導(dǎo)、專(zhuān)題調(diào)研、常規(guī)督導(dǎo)與說(shuō)課督導(dǎo)、專(zhuān)題督導(dǎo)、專(zhuān)題調(diào)研相結(jié)合、全體師生進(jìn)行民主督導(dǎo)等。（2）少年期學(xué)生的教育：教師要針對(duì)學(xué)生生理變化，加強(qiáng)青春期教育；注重學(xué)生的獨(dú)立自主意識(shí)，培養(yǎng)他們自我教育的能力；為初中生創(chuàng)造豐富、健康、良好的文化環(huán)境。充分發(fā)揮班級(jí)組織的選拔功能和保護(hù)功能。通過(guò)制定班規(guī)班法，并使班規(guī)班法成為班級(jí)日常運(yùn)行的指南，“以法治班”。班主任必須通過(guò)建設(shè)一個(gè)可以有效運(yùn)行的班級(jí)組織，并通過(guò)發(fā)揮其功能來(lái)管理班級(jí)。教師要有文化知識(shí)本身，教師又要有教人學(xué)習(xí)的知識(shí)、教學(xué)論的知識(shí)。教師作為知識(shí)的“傳授者”被認(rèn)為是具有專(zhuān)業(yè)技能的。平時(shí)作業(yè)4及參考答案（第911章）一、論述題？教師的職業(yè)形象為什么會(huì)有如此多的比喻？你對(duì)這些隱喻持有什么看法？教師職業(yè)角色是“知識(shí)的傳播者”中的一類(lèi)——教育者，即教師在普通教育過(guò)程中把知識(shí)傳授給年輕人，為他們未來(lái)成為組織社會(huì)中的成員做好準(zhǔn)備。當(dāng)天下午二年級(jí)組長(zhǎng)召集評(píng)選出來(lái)的“壞學(xué)生”開(kāi)會(huì)，對(duì)這三個(gè)孩子進(jìn)行批評(píng)和警告，要求他們寫(xiě)一份檢查，將自己的壞事都寫(xiě)出來(lái)，讓家長(zhǎng)簽字，星期一交到年級(jí)組長(zhǎng)手中。有效教學(xué)是教師和學(xué)生在特定的環(huán)境和條件下，基于預(yù)定的課程教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)交流與互動(dòng)所達(dá)成的有效果與有效益的教學(xué)。進(jìn)行品德評(píng)價(jià)應(yīng)注意：要注意體現(xiàn)和發(fā)揮它的教育功能。（7）生命化教學(xué)。它倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，用自己的方式去探求、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)有收獲。（2）對(duì)話教學(xué)。但在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師不應(yīng)該只是旁觀者，更不應(yīng)該是局外人，而應(yīng)該是組織者、引導(dǎo)者與合作者。問(wèn)題：你怎樣看待江西和山東濰坊市所開(kāi)展的教育評(píng)價(jià)改革？請(qǐng)從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度談該項(xiàng)改革。課程評(píng)價(jià)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，就要建立發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)模式。上面這位新老師正是正確認(rèn)識(shí)到了這點(diǎn)，并機(jī)智地運(yùn)用這個(gè)特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)小雷，既糾正了他，又不傷害他的自尊心，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，一定要注重培養(yǎng)孩子的情感，這對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)更為重要和緊迫平時(shí)作業(yè)2及參考答案（第46章）一、論述題，試分析我國(guó)當(dāng)前鞏固提高九年義務(wù)教育水平的新動(dòng)向。到新學(xué)校后不久，小雷在上課時(shí)又忍不住做起了小動(dòng)作，被老師發(fā)現(xiàn)了?；顒?dòng)對(duì)個(gè)體發(fā)展的意義表現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）活動(dòng)是影響人的發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性因素，對(duì)人的發(fā)展起決定作用。從過(guò)去到現(xiàn)在，從宏觀到微觀，全社會(huì)、全人類(lèi)的所有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)財(cái)富都可以為人類(lèi)所掌握，人類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)可以實(shí)現(xiàn)社會(huì)遺傳就在于人接受了教育。你對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)有什么看法？（1）人是教育的對(duì)象。？（1）教育理論的學(xué)習(xí)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基點(diǎn)，對(duì)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高具有重要意義。此時(shí)的代表人物有夸美紐斯、赫爾巴特等。第五篇：2011電大《教育學(xué)》形成性考核冊(cè)答案電大《教育學(xué)》平時(shí)作業(yè)及參考答案平時(shí)作業(yè)1——（第13章）一、論述題。為了鼓勵(lì)公司的 繁榮和資產(chǎn)的有效利用，具 體建議：(1)降低公司注冊(cè)資本最低限額；(2)擴(kuò)大股東出資 形式，允許股權(quán)、債權(quán)、信用、勞務(wù)等出資；(3)股東出資繳納采折衷授權(quán)資本制；(4)確定股 東和發(fā)起人的出資責(zé)任及其救濟(jì)。 指在票據(jù)簽章人或者持票人之前簽章的其他票據(jù)債務(wù)人。但是，《證券法》指出，收購(gòu)人在發(fā) 出收購(gòu)要約之前，必須事先向國(guó)務(wù)院證券監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)報(bào)送上市公司的收購(gòu)報(bào) 告，并載明以下事項(xiàng)。丙與丁簽定的合同有效，因?yàn)楹匣锲髽I(yè)內(nèi)部約定不得對(duì)抗善意第三人。不妥之處有：（１）、不能以稅前利潤(rùn)收購(gòu)本公司股份，應(yīng)用稅后利潤(rùn)。例如，在以基礎(chǔ)關(guān)系為依據(jù)的票據(jù)抗辯中，基礎(chǔ) 關(guān)系抗辯即應(yīng)適用民法抗辯的規(guī)定及原理。四、回答題什么是票據(jù)抗辯？試述票據(jù)抗辯與民法上抗辯的異同。（4）．復(fù)興有限公司在轉(zhuǎn)讓票據(jù)后，負(fù)有 保證票據(jù)到期能夠得到付款的責(zé)任，在票據(jù)不能得到付款時(shí)，應(yīng)承擔(dān)連帶債務(wù) 人的責(zé)任。退伙事由實(shí)際發(fā)生之日為退伙生效日。（P255—258）簡(jiǎn)述試題編制的原則。（P199—201）簡(jiǎn)述應(yīng)如何理解教學(xué)的教育性？（P201—202）簡(jiǎn)述應(yīng)如何理解教為主導(dǎo)，學(xué)為主體？（P203）簡(jiǎn)述教學(xué)原則制定的依據(jù)。（P107）個(gè)體本位的教育目的和社會(huì)本位的教育目的的關(guān)系。（P9—10）我國(guó)現(xiàn)階段教師的主要義務(wù)。甲方若逾期對(duì)貨物不進(jìn)行驗(yàn)收，導(dǎo)致乙方貨物不能按時(shí)交貨，甲方應(yīng)賠付乙方違約金人民幣8萬(wàn)元（八萬(wàn)元），并對(duì)由此而造成的逾期交貨負(fù)全部責(zé)任。第二條：訂制產(chǎn)品數(shù)量、價(jià)格：所訂制的紅木寫(xiě)字臺(tái)共1000（壹仟）套，每套單價(jià)人民幣580（伍佰捌拾）元。三、水果價(jià)格及付款方式：所購(gòu)買(mǎi)的各類(lèi)水果價(jià)格視質(zhì)量好壞，按國(guó)家當(dāng)?shù)厥召?gòu)牌價(jià)計(jì)價(jià)。對(duì)藥性、肥氣未脫的蔬菜嚴(yán)禁出土上市。第一條 乙方向甲方交售蔬菜品名、數(shù)量