【正文】 中對(duì)文章的基本思想進(jìn)行升華，領(lǐng)會(huì)文章的思想境界，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀，價(jià)值觀的教育。“行有馀力”，才是學(xué)習(xí)文化。第一篇：淺談?wù)Z文教學(xué)中的德育教育淺談?wù)Z文教學(xué)中的德育教育北安市實(shí)驗(yàn)中學(xué)李艷陽淺談?wù)Z文教學(xué)中的德育教育摘要：簡(jiǎn)要分析當(dāng)前在語文教學(xué)中存在的德育教育的重要性。因此，語文教學(xué)應(yīng)以開闊視野、豐富心智、筑建靈魂、為己任“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和健康的審美觀念，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生觀和世界觀是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，應(yīng)該注重熏陶感染，潤(rùn)物無聲的把這些內(nèi)容貫穿于平日的教學(xué)過程之中。初中教材《荔枝蜜》是一篇對(duì)勤勞、勇敢的勞動(dòng)人民高尚精神的謳歌之作。如在講朱自清的《背影》時(shí)，對(duì)父親離去的背影可進(jìn)行分析，并讓學(xué)生觀察一下父母的背影及動(dòng)作描寫，讓學(xué)生把時(shí)間和注意放在家長(zhǎng)上，從而達(dá)到德育的目的。第二篇：語文教學(xué)中的德育教育我搜索你下載 找教案 找教案 找教案 找教案 找教案 找教案 媽媽說：“誠(chéng)信是做人的準(zhǔn)則” 老師說：“誠(chéng)信是成長(zhǎng)的基準(zhǔn)” 朋友說：“誠(chéng)信是交友的基礎(chǔ)”我說：“誠(chéng)信是我心中苦苦追求的生命之樹開出的金花”三人合：誠(chéng)信是一首歌：“以誠(chéng)相見，永遠(yuǎn)是朋友”我愿唱著這首歌前進(jìn)。相信誠(chéng)信的力量，它可以點(diǎn)石成金，立人為誠(chéng)。這也是教育陷入誤區(qū)的重要原因之一。針對(duì)學(xué)生普遍重外文輕國(guó)文的現(xiàn)象討論，作為新世紀(jì)的青少年，又該如何對(duì)待自己祖國(guó)的語言文字呢？其實(shí)給學(xué)生以啟示，教育學(xué)生愛國(guó)并非空洞遙遠(yuǎn)，它就在我們?nèi)粘Ｉ钪?，在我們的身邊，這就是愛國(guó)的行動(dòng)。實(shí)踐表明，搞好環(huán)境保護(hù)既要靠管理，靠科學(xué)技術(shù)，更要靠不斷提高全民族的環(huán)保意識(shí)。”還有一位同學(xué)說：“我們不能再做父母羽翼下的小鳥，我們要自立自強(qiáng)，在天空中展翅高飛。在學(xué)習(xí)《白蝴蝶之戀》時(shí)，讓學(xué)生了解到作者先是尊重生命，然后才會(huì)去愛冷白蝴蝶，這是發(fā)自靈魂的愛。”?讀好文章，就是和大師對(duì)話！由于學(xué)生的認(rèn)知能力和社會(huì)閱歷有限，不能很好地理解文章的言外之意，這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蘊(yùn)涵在文中的深層含義?？傊掠凉B透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開展一些語文活動(dòng)課和語文主題活動(dòng)。據(jù)有關(guān)調(diào)查資料說：運(yùn)用漢字的人比運(yùn)用其他語種的人更具有想象力。文字的表述往往是人們?cè)谔囟ㄇ榫跋碌莫?dú)特感受和體驗(yàn)，漢字又具有靈活性、凝練性最能承載之體驗(yàn)，所以，是否拿到開啟這段文字的金鑰匙，就需要我們努力學(xué)習(xí)祖國(guó)的語言文化，充實(shí)自己，厚積薄發(fā)，這樣才能破譯漢字中的“密碼”，感受漢字蘊(yùn)藏的豐富的生活哲理。我趁機(jī)說：“同學(xué)們不要笑，他是想成為一名電腦軟件設(shè)計(jì)師，這是一個(gè)非常崇高的理想，但理想不是一蹴而就的，要實(shí)現(xiàn)你的理想，就必須付出辛勤的汗水和不懈的努力，克服自己的弱點(diǎn)，你們有足夠的信心嗎？”接著，我講了《生命的意義》中的主人公保爾?柯察金的故事，然后要求學(xué)生朗讀文章，從學(xué)生鏗鏘有力的朗讀聲中，我感受到了他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)理想的堅(jiān)定信念三、學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)我想，冰心作品《小桔燈》中的小姑娘形象至今還深深印在大家的腦海中，“她的鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神鼓舞了我，使我覺得眼前有無限光明。語文教學(xué)中的德育教育要把握好階段性,要發(fā)揮學(xué)生的主體性。知識(shí)無階級(jí)性，而教育則是有階級(jí)性的，教育從來都是從屬于一個(gè)階級(jí)的，我們的教育就是要為無產(chǎn)階級(jí)的政治服務(wù)，我們是社會(huì)主義國(guó)家，就是要培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。從我做起，從小做起，這樣必能為他們的人生奠定下堅(jiān)實(shí)的根基。這樣，就潛移默化地使學(xué)生明白了要做好一件事，必須不怕吃苦、不怕挫折，才會(huì)成功的道理。三、語文教學(xué)中的德育教育要把握好階段性，要發(fā)揮好學(xué)生的主體。結(jié)合單元教材寫作文重點(diǎn)。社會(huì)上有一種說法：“雷鋒三月來，四月走”。德育教育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的系統(tǒng)工程之一。這樣班級(jí)里模范同學(xué)生先進(jìn)事跡就得到了彰揚(yáng)，使學(xué)生學(xué)有方向，趕有目標(biāo)，班級(jí)的樣樣工作都不得走在前面。對(duì)學(xué)生的德育要求就是規(guī)范學(xué)生的行為，而規(guī)范小學(xué)生的行為就是要認(rèn)真落實(shí)小學(xué)生守則，就小學(xué)生來說，德育教育也有階段性。為些，我常用激勵(lì)性的語言進(jìn)行批語，在班里表?yè)P(yáng)。作為一名教育工作者，在傳授知識(shí)中育好人關(guān)鍵要了解自己的教育對(duì)象，掌握自己的教育對(duì)象心理等性格特征，根據(jù)其心理狀況，年齡特征去進(jìn)行教學(xué)，寓德育教育于教學(xué)中，才能收到較好的效果。而現(xiàn)行的教材的編寫正是體現(xiàn)了這一點(diǎn)?！薄敖饣蟆本褪莻魇谥R(shí)。青少年是祖國(guó)未來的建設(shè)者，不僅要培養(yǎng)他們樹立崇高的目標(biāo)，還要讓他們學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)。二、樹立積極人生觀培根說：“知識(shí)能塑造人的性格。漢字的字形不僅給我們豐富的想象力，而且，漢字的創(chuàng)造空間之大，非常罕見，漢字不過幾千個(gè)，可是詞匯卻浩瀚如海，并且詞匯的蘊(yùn)含豐富、韻味無窮，在文學(xué)作品里，我們發(fā)現(xiàn)漢字的優(yōu)美，品味漢字的魅力。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，潛移默化，以達(dá)到德育、