【正文】 促社區(qū)學習化。積極開展創(chuàng)建學習型家庭、學習型小組、學習型個人等活動。社區(qū)有與居民規(guī)模相匹配的學習場所（市民學校、文化活動室、圖書閱覽室等）和設施（有進行現代化教育的硬件設備，如網絡、電教設備等），學習資源較為豐富，能夠滿足居民文化學習的需要。根據區(qū)委《決定》中“通過5年努力使房山成為北京市發(fā)展社區(qū)教育促進學習化社區(qū)建設先進區(qū)”的目標要求，我區(qū)力爭在3年內形成一套在組織管理、制度建設、隊伍建立、資金保障等方面都比較完善的創(chuàng)建學習型社區(qū)工作機制，使城關、良鄉(xiāng)、燕山80%以上的基礎條件較好的社區(qū)率先達到學習型社區(qū)標準；在5年內使全區(qū)90%以上的社區(qū)達到學習型社區(qū)標準，并建成一批各具特色的示范性學習型社區(qū)。三、學習型社區(qū)基本標準組織管理規(guī)范。經費保障充足。學習效果明顯。（四）強化社區(qū)教育隊伍建設社區(qū)教育隊伍要內外結合、專兼結合，一方面注重發(fā)揮社區(qū)的人才優(yōu)勢，挖掘調動社區(qū)內的科教人員、專家學者、離退休老同志以及有一技之長的人參與到社區(qū)教育中來，同時積極引進學校教育、職業(yè)教育、成人教育等社會師資力量，通過聘請學習顧問、社區(qū)輔導員等形式，壯大社區(qū)學教隊伍，組成社會力量、駐區(qū)單位及社區(qū)居民三方共同參與的社區(qū)學習教育骨干隊伍和志愿者隊伍。責任單位通過查閱資料、聽取匯報、實地考察等方式，每半年一次對社區(qū)創(chuàng)建工作開展情況和效果進行評估，評估結果列入社區(qū)居委會年終工作考核。只有更新觀念，與時俱進，不斷加強學習，才能根據形勢的變化適時做出各種必要的調整，才能夠不斷迎接新挑戰(zhàn)，承擔新使命，解決新課題。學習型學校的建設是時代的需要；是社會的需要；是深化教育改革的需要；是推進素質教育，培養(yǎng)適應21世紀人才的需要。而目前學校又面臨這樣前所未有的發(fā)展機遇，作為教師只有不斷學習，經常對自己的教育教學進行反思，對自己的知識與經驗進行重組，使自己由單純的“教學者”成長為研究型、專家型、復合型的教師，由“傳道、授業(yè)、解惑”者變?yōu)閷W習型、創(chuàng)造型教師，這樣才能適應時代發(fā)展的需要，適應教育改革的需要。這一次，引起了人們的廣泛重視。2002年11月黨的十六大提出“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展”的要求。二、學習型組織的屬性學習型組織的理論，隸屬于現代管理科學，是最前沿的管理理論。在我們的創(chuàng)建工作中，我們的理論根源是《第五項修煉》，所以其他專家教授的一些理論知識我們就不一一介紹了。游離的個人能力很難會有耀眼的光輝，那這樣對于構建一個積極向上的學習型組織，共同促進，共同進步，是非常的重要。一個組織如果只會學習，卻不會創(chuàng)造，不能產生新能量，這種學習是無效的學習。三是強調“全過程學習”。學習型組織通過保持學習的能力，及時鏟除發(fā)展道路上的障礙，不斷突破組織成長的極限，從而保持持續(xù)發(fā)展的態(tài)度。學習型組織理論分析了傳統(tǒng)組織的這些缺陷，并開出了醫(yī)治的“良方”——“五項修煉”。一個組織只有通過不斷學習，拓展與外界信息交流的深度和廣度，才能立于不敗之地。通過“改善心智模式”的修煉，員工們能夠充分認識到改善心智模式的重要性，主動克服不思進取、缺乏憂患意識的陳舊觀念，建立適應時代要求和環(huán)境變化的“進取、創(chuàng)新、合作、持續(xù)學習”的心智模式，堅持不斷地反思自己、有效地表達自己、大度地容納別人，從而充分挖掘人力資源潛力，在公司形成學習、研究、探索、實踐的風氣，營造人盡其才、人盡其用的機會，全面發(fā)展員工隊伍，提升公司的綜合競爭能力。積極營造“比、學、趕、幫”的學習氛圍，形成重視科技、尊重人才、創(chuàng)新發(fā)展的良好環(huán)境，通過學習、交流與知識共享，及時調整工作計劃、管理模式和運作方式，不斷提高公司創(chuàng)新能力，更快更好更穩(wěn)健地發(fā)展。“資源總會枯竭，唯有文化生生不息”。自我超越的修煉是指突破極限的自我實現，它是學習型組織的精神基礎。學習型組織是通過培養(yǎng)彌漫于整個組織的學習氛圍，充分發(fā)揮員工的創(chuàng)造思維能力而建立起來的一種有機的、柔性的、扁平的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。學習型組織與員工個人的關系是相互依存、相互成長的關系。對于藥業(yè)這樣一個新企業(yè)來講，創(chuàng)建學習型組織，增強企業(yè)的學習力，勢在必行。讓員工更有學習力。心理學家將人的需求分位五個層次：最底層是溫飽；第二安全感；第三是歸屬感；也就是人人都想歸屬一個好的單位或者讓自己的精神寄托有了依靠；第四是尊嚴，尊嚴對任何人來說都很重要，當一個人的尊嚴得到足夠重視時，他會愿意將心掏出來，為對方積極做事情，所謂“士為知己者死，女為悅己者榮”就是這個道理；人的最高層次需求就是實現自我價值，也就是要獲得生命的意義。二是轉化為破壞力的學習，三是轉化為創(chuàng)造力的學習，這正是我們所強調的學習。只有這樣我們才能真正提高員工隊伍的素質和水平，企業(yè)才能不斷發(fā)展壯大。而一個班組。學習的動力、學習的毅力、學習的能力。在目前的情況下，我們要實行科學管理與人本管理并重的原則，并逐步向人本管理過渡。學習型組織的創(chuàng)建會給員工個人的各個方面帶來重大的變化，主要體現在八個方面，一、思想理想升華；二、自我形象高大；三、自尊水平提高；四、自行負責增強；五、自我進行激勵；六、發(fā)明創(chuàng)造有方；七、人際關系改善；八、自我效能提升。學習型組織強調“學習+激勵”，不但使人勤奮工作，而且使人“更聰明地工作”。心智模式的改變，最重要的一個環(huán)節(jié)就是事事都能夠從“歸罪于外”到反求自己；建立共同愿景，打造生命共同體。這種理論越來越受到企業(yè)界的重視，美國的福特汽車、摩托羅拉等都在推進學習型組織的項目，并取得了明顯的成效?，F代管理理論則證明，生產率的上升和下降，很大程度取決于員工的態(tài)度，取決于員工所在企業(yè)的文化氛圍。在創(chuàng)建學習型企業(yè)過程中，通過“建立共同愿景”的修煉，能夠形成為公司全體員工充分認識并衷心擁護的共同目標、價值觀和使命感，產生自覺的和創(chuàng)造性的學習、工作和創(chuàng)新行為。(一)通過改善心智模式，努力自我超越，實現思想觀念的徹底更新改變員工多年來形成的心智模式，成為公司改革和發(fā)展的關鍵問題。學習型組織提供的每一項修煉都由許多具體方法組成，這些方法簡便易學，此外，圣吉和他的助手還借助系統(tǒng)思考軟件創(chuàng)建起實