【正文】 圈，學(xué)生提到了線圈的粗細(xì)、長(zhǎng)短、纏繞圈數(shù)、纏繞的疏密度等因素，對(duì)于鐵芯，提到了鐵芯的長(zhǎng)短、粗細(xì)等因素，這些想法都應(yīng)予以肯定。【教學(xué)準(zhǔn)備】：一號(hào)電池、大頭針：電池盒、大鐵釘、長(zhǎng)絕緣導(dǎo)線 【教學(xué)設(shè)計(jì)】（一）導(dǎo)入1.（直到學(xué)生看P52圖片）這是一個(gè)用在廢鐵處理廠的電磁起重機(jī)，它利用電磁鐵的原理制造而成，一次可以吸起數(shù)噸重的廢鐵！你們知道磁力這么大的電磁鐵是怎么做成的嗎？：電磁鐵的磁力（板書課題）（二）作出我們的假設(shè)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：電磁鐵的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎樣產(chǎn)生的？，我們大膽的假設(shè)一下應(yīng)該怎么做？ ，教師巡視，強(qiáng)調(diào)假設(shè)時(shí)要說(shuō)明自己的理由，盡量避免無(wú)端的猜測(cè)。第3課電磁鐵的磁力（一）【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：電磁鐵的磁力是可以改變的。），在不通電的情況下具有磁性嗎？為什么？（介紹磁化現(xiàn)象）（三）鐵釘電磁鐵的南北極？哪里比較弱？怎么知道的？ ：對(duì)于普通的磁鐵來(lái)說(shuō)，磁性強(qiáng)的地方是磁極。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、合作進(jìn)行研究的品質(zhì)。為我們解決了很多生活中的問(wèn)題。當(dāng)接通了電源的導(dǎo)線靠近它時(shí)，奧斯特突然看到一個(gè)現(xiàn)象??你們想試一試嗎？？對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)你們有什么解釋？，你們會(huì)看到更加明顯的現(xiàn)象?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：一號(hào)電池：電池盒、小電珠、燈座、導(dǎo)線、指南針 【教學(xué)過(guò)程】（一）導(dǎo)入100多年前，人們對(duì)電和磁的了解十分的有限。銀河系不是宇宙的全部，類似銀河系這樣的星系還有（100億）個(gè)，人們把它們成為（河外星系）。1太陽(yáng)系是以（太陽(yáng)）為中心，由（八大行星及其衛(wèi)星）、（矮行星）、（小天體）組成的一個(gè)天體系統(tǒng)。月球在圓缺變化過(guò)程中出現(xiàn)的各種形狀叫做（月相）。也建議把科學(xué)探究上的題整合下放到課堂上講下。然后用尺蠖蛾翅膀的顏色變化感受自然選擇就在我們身邊。解釋多樣的 教參說(shuō)：都有一定的合理性，曾經(jīng)在歷史上引起爭(zhēng)論。28頁(yè)上面?；墙?jīng)過(guò)地質(zhì)作用，保留在地層中的古生物遺體、遺跡或遺物。二、恐龍化石的發(fā)現(xiàn)與作用，25頁(yè)，承接第一部分。2．化石告訴我們什么主要引導(dǎo)學(xué)生了解化石的作用、成因以及由化石而引發(fā)出的一些問(wèn)題與困惑。3．達(dá)爾文與他的進(jìn)化論適者生存。補(bǔ)充：恐怖的蜥蜴。一萬(wàn)個(gè)生物死亡后，大概只有一個(gè)有可能成為化石，它們是生物進(jìn)化的重要證據(jù)，也是人類認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)古生物的重要線索，因此我們對(duì)進(jìn)化的探究就從研究化石開始。教材以四幅圖片解釋了化石的成因，并安排了一個(gè)拓展活動(dòng)：制作化石的石膏模型。這里有很多要求掌握的進(jìn)化知識(shí)，希望上課前多研究下科學(xué)探究上的題。了解人類的活動(dòng)對(duì)生物的生活用影響。第二篇：六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)提綱科教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)期末總復(fù)習(xí)資料（各單元知識(shí)點(diǎn)）第三單元 宇宙月球是地球的（衛(wèi)星），它的半徑大約為地球半徑的（四分之一），它的引力是地球的（六分之一），體積是地球的（四十九分之一），質(zhì)量是地球的（八十分之一）與地球之間的平均距離約（38萬(wàn)千米），晝夜溫差（310℃）。月相實(shí)際上是人們從地球上看到的月球被（太陽(yáng)）照亮的部分。這些行星與太陽(yáng)的平均距離由近及遠(yuǎn)排列依次是（水星）（金星）（地球）（火星）（木星）（土星）（天王星）（海王星）。1光的傳播速度是每秒（30萬(wàn)千米），（光年）是光在一年中所走的距離。在一次偶然的情況下，丹麥科學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有關(guān)電和磁的秘密。再試試。：你今天帶來(lái)的電池里還有電嗎？能用什么方法證明？ 反思?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】 了解電磁鐵的基本性質(zhì) 【教學(xué)準(zhǔn)備】：大頭針、透明膠：絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、砂紙、指南針 【教學(xué)設(shè)計(jì)】（一）導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的研究，我們知道了“電能夠產(chǎn)生磁”。電磁鐵有磁極嗎？我們可以驗(yàn)證電磁鐵是否有磁極嗎？怎么做？，教師小結(jié)實(shí)驗(yàn)方法。電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。指導(dǎo)填寫P52表格。在學(xué)生作出這些假設(shè)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明“作出假設(shè)的理由”，避免無(wú)根據(jù)地說(shuō)法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會(huì)到開展合作的必要性和重要性。過(guò)程與方法：用分部分觀察、整體觀察的方法了解小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造。？（教師介紹電動(dòng)機(jī)內(nèi)部構(gòu)造。這不是靠簡(jiǎn)單的講述所能表述清楚的，一定要借助實(shí)物演示，邊演示邊講解，才能使學(xué)生對(duì)電動(dòng)機(jī)的工作原理有一個(gè)清楚的了解。（1）蒸汽火車?yán)昧藷崮埽?）風(fēng)車?yán)昧孙L(fēng)能（3）激光和聲音詳見書上的解釋 ？ ？舉例說(shuō)明。電能是由其他能量轉(zhuǎn)化來(lái)的。上一課講電能可以轉(zhuǎn)化成各種能量，這一課要探究這些電能是從哪兒來(lái)的，其實(shí)也是了解各種形式的能量可以轉(zhuǎn)化成電能，從而懂得能量的相互轉(zhuǎn)化。你們知道這些能源被用在什么地方？它們是什么樣子？或者關(guān)于它們的其他什么信息嗎？（二）煤帶給我們的信息？（煤）它來(lái)自哪里？怎么形成的？ （1）你這樣說(shuō)的依據(jù)是什么？（2）我們可以證實(shí)你說(shuō)的這些嗎？可以怎么做？（三）儲(chǔ)存了億萬(wàn)年的太陽(yáng)能、石油和天然氣其實(shí)就是儲(chǔ)存在動(dòng)、植物身體里的太陽(yáng)能，植物依靠太陽(yáng)生長(zhǎng)，動(dòng)物則以植物和吃植物的其他動(dòng)物為食。還要求了解我國(guó)鐵路發(fā)展的一些情況，比如我國(guó)鐵路的發(fā)展史，旅客列車現(xiàn)在的速度等。（板書：物體的運(yùn)動(dòng)）二、新課講授提出問(wèn)題：你走在馬路上，汽車擦身而過(guò)，你會(huì)感覺到“汽車真快”，蝸牛慢慢爬上墻壁，你會(huì)替它著急，我們?cè)鯓优袛辔矬w是否在運(yùn)動(dòng)呢？活動(dòng)1 物體的運(yùn)動(dòng)（參看第53頁(yè)圖）你見過(guò)這些情景嗎?圖中的物體都有一個(gè)共同點(diǎn)，位置在不斷變化。教學(xué)過(guò)程：引入新課公路上的自行車、摩托車、汽車奔流不息，鐵路上列車?guó)Q笛飛駛。2294247。目前我國(guó)的旅客列車時(shí)速已經(jīng)達(dá)到了每小時(shí)160千米，中國(guó)鐵路正大踏步走向現(xiàn)代化。②自學(xué)生字新詞。”這段話中哪個(gè)詞引起了你的特別關(guān)注？（從“堅(jiān)決、不能輕易、哪能離開”這些詞語(yǔ)中能看出父親很倔強(qiáng)，為了革命，明知處境危險(xiǎn)，也堅(jiān)決不離開。C 法庭上：重點(diǎn)品析“父親瞅了瞅我們……他對(duì)于革命事業(yè)的信心”一段：⑴ 從“安定”、“沉著”兩個(gè)詞中你能感受到什么？⑵ 父親為什么“安定”、“沉著”？（聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)）⑶ 填空：法庭上的父親是一位（）的革命者。課文的字里行間里無(wú)不流露出女兒對(duì)父親深深的敬愛。請(qǐng)你結(jié)合查閱的資料，借鑒“前后照應(yīng)”的寫法，任選一個(gè)空白進(jìn)行補(bǔ)充。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事?！岸嗪冒　笔呛赂睜I(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的自言自語(yǔ)。第四句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見一見電燈。1．自由讀第一段，結(jié)合這一段中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)什么是為人民服務(wù)？學(xué)生能夠說(shuō)出為人民服務(wù)就是為了解放人民，為人民利益工作的就可以了，不要求學(xué)生的回答深入詳盡。學(xué)習(xí)第二段，可讓學(xué)生先自己讀一讀第二段，畫一畫有哪些句子不理解，然后提出不懂的問(wèn)題。張思德同志牢記革命隊(duì)伍的宗旨，活著為人民的利益工作，死為人民的利益犧牲，體現(xiàn)了完全徹底地為人民服務(wù)的精神。只要你說(shuō)得對(duì)，我們就改正。這句話講的是：人民的利益是衡量對(duì)錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)。請(qǐng)學(xué)生讀自己畫出的重點(diǎn)句，再談?wù)勛约旱睦斫?。我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣。板書：為人民服務(wù)為人民利益而死，就比泰山還重13《一夜的工作》 教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。那么，他這“一夜的工作”效果怎樣？我們還得來(lái)聽一聽課文錄音。（1）描寫周總理工作勞苦的句子：a、總理見了我，指著寫字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件說(shuō)：“我今晚上要批這些文件。（4）學(xué)生出示并分析描寫周總理生活簡(jiǎn)樸的句子：a、那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。3．指導(dǎo)課外實(shí)踐從下面選取一種自己喜歡的方式，開展活動(dòng)。還要耐心傾聽、進(jìn)行評(píng)價(jià)。請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的說(shuō)給大家聽。（老師隨機(jī)提問(wèn)）三、小組交流1．同學(xué)們，理想是我們前進(jìn)的動(dòng)力，你們都有崇高的理想。教學(xué)重點(diǎn)：修改作文 教學(xué)難點(diǎn)：修改作文 教學(xué)過(guò)程：一、制訂作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1．讀作文要求2．制訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（1）是否寫清楚了自己的理想、產(chǎn)生這個(gè)理想的原因和準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想；（2）是否運(yùn)用了從其他學(xué)科學(xué)到的材料，作文內(nèi)容是否豐富；（3）內(nèi)容是否具體，語(yǔ)句是否通順；二、抽一篇作文和幾個(gè)片段進(jìn)行全班評(píng)價(jià)1．展示一篇作文，師生共同評(píng)價(jià)出優(yōu)、缺點(diǎn)；2．集體評(píng)改。三、課外書屋1．讀短文？3．你曾經(jīng)看過(guò)類似的哪些書籍？有何感受？交流。大渡河水流湍急，兩岸都是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過(guò)。戰(zhàn)士們一整 天沒(méi)顧得上吃飯。兩支軍隊(duì)像兩條火龍，隔著大渡河走了二三十里。橋?qū)Π兜臑o定橋背靠著山，西門正對(duì)著橋頭。激戰(zhàn)了兩個(gè)小時(shí)，守城的敵人被消滅了大半，其余的都狼狽地逃跑了。紅軍的主力渡過(guò)了天險(xiǎn)大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線。團(tuán)長(zhǎng)和政委親自站在橋頭上指揮戰(zhàn)斗。對(duì)岸的敵人不能再走，只好停下來(lái)宿營(yíng)。戰(zhàn)勝敵人的決心使他們忘記了饑餓和疲勞。國(guó)民黨反動(dòng)派早就派了兩個(gè)團(tuán)防守瀘定橋，阻攔紅軍北上；后來(lái)又調(diào)了兩個(gè)旅趕去增援，妄想把我紅軍消滅在橋頭上。三、同桌互評(píng)四、自改。（板書：為什么有這樣的理想？如何實(shí)現(xiàn)自己的理想？）2．小組交流、討論（師生互動(dòng)、生生互動(dòng)）3．推薦上臺(tái)交流的同學(xué)四、班級(jí)演講1．大家都講過(guò)以后，各小組推薦講得好的同學(xué)，代表小組參加班級(jí)“我的理想”的演講，要注意演講的要求。3．這些有關(guān)理想的名人名言是否給同學(xué)們一點(diǎn)啟示，同學(xué)們，我們作為祖國(guó)的希望，更應(yīng)該及早立下自己的志向。4．認(rèn)識(shí)到人生早期樹立理想的重要性，激發(fā)學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中為理想而努力奮斗的情感。（2）寫一首贊頌周總理的詩(shī)，讀給別人聽。總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。你到隔壁值班室去睡一覺，到時(shí)候叫你。思考：1．課文講了一件什么事？2．你覺得周總理這一夜的工作怎么樣？要求從課文中找出一個(gè)重要句子來(lái)回答。2．理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。但是，我們?yōu)榱巳嗣窭?，為了民族解放，就不能怕困難，要看到成績(jī)和光明，要樹立信心，鼓足勇氣。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意這幾句話的點(diǎn)撥。學(xué)生理解了這幾個(gè)難句，教師可再組織學(xué)生自讀課文，進(jìn)一步深刻體會(huì)文章的含義，同時(shí)為后面的背誦奠定基礎(chǔ)。）2．教師可將這些句子板示出來(lái)，然后提問(wèn)，這段話共有幾句？每句說(shuō)的是什么？句與句是怎樣連起來(lái)的？教師可以幫助、指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生理解這幾句話的意思：為人民服務(wù)，要善于接受別人的批評(píng)。學(xué)生領(lǐng)會(huì)了這兩個(gè)難句的意思，教師可讓學(xué)生