【正文】 自學(xué)少，學(xué)馬克思主義理論就更少，鉆研不夠，聯(lián)系實際不夠，使自己對理論知識的理解與實際脫鉤，沒有發(fā)揮理論的指導(dǎo)作用，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)變得形式化、教條化，因而不能準(zhǔn)確把握形勢。自從開展機關(guān)效能作風(fēng)建設(shè)活動以來，我能夠按照省、市、縣委和本辦的安排，積極參加學(xué)習(xí)，認真查找問題。從自身做起、從點滴做起。自我要求不夠嚴格，缺乏工作的主動性、進取性，安于份內(nèi)工作，經(jīng)常是處于奉命行事，落實任務(wù)，不能站在全局的高度，思考問題，處理矛盾。具體做到以下幾點：加強理論學(xué)習(xí)，提高政治素質(zhì)。積極開拓進取，提高工作水平。在功名得祿方面堅持不為私心所擾，不為名利所累，不為物欲所動；行動上要增強奉獻意識，不計得失，真正做到自重、自省、自警、自勵。有時深入調(diào)查研究不夠，對學(xué)生了解不夠，解決不及時，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；有時存在老好人思想，對一些違反工作紀(jì)律的行為不敢大膽指正。處理事情方法比較簡單，沒有創(chuàng)新精神，對問題不作深層次的分析，有時把工作作為負擔(dān)，未注意到工作方法的完善會給自己的工作帶來動力；有時認為領(lǐng)導(dǎo)會有指示，不用先急著干，怕做錯了要承擔(dān)責(zé)任，放松了對自我的要求。（三）積極開拓進取，提高工作水平。有時深入調(diào)查研究不夠，對基層問題和困難了解不夠，解決不及時，影響職工工作積極性；有時存在老好人思想，對一些違反工作紀(jì)律的行為不敢大膽指正。處理事情方法比較簡單，沒有創(chuàng)新精神，對問題不作深層次的分析，有時把工作作為負擔(dān)，未注意到工作方法的完善會給自己的工作帶來動力；有時認為領(lǐng)導(dǎo)會有指示，不用先急著干，怕做錯了要承擔(dān)責(zé)任，放松了對自我的要求。（三）積極開拓進取，提高工作水平。坐等匯報多，主動調(diào)查了解少；有時拉不下情面，不想得罪人，認為只要把自己份內(nèi)的事做好就行了。進一步提高了加強行風(fēng)建設(shè)的自覺性。本人能運用專業(yè)知識正確指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，能用教育科學(xué)理論解決學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、行為等諸方面的問題。本人尊重學(xué)生，信任學(xué)生；對瑣碎的日常教育工作，精神飽滿、頭腦清晰，作風(fēng)雷厲風(fēng)行。做到因勢利導(dǎo)、因材施教，積極培養(yǎng)班干部，樹立集體榮譽感，想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。一個教師必備的首要條件是思想品德素質(zhì)。在日常工作中，做到依章施教，認真貫徹黨的教育方針，正確引導(dǎo)學(xué)生在校做個好學(xué)生，在家做個好孩子。起到了積極的作用，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定。二00八年六月 李 學(xué) 艷。在教學(xué)實踐中有時畏首畏尾，不能大刀闊斧地開展工作。師德師風(fēng)方面，做到為人師表，以身作則。本人能熱愛教育事業(yè)，敢于承擔(dān)責(zé)任；實事求是地對待班級的每一件事、每一個學(xué)生；謙虛好學(xué)，不斷鉆研教育理論和業(yè)務(wù)；用一顆愛心去關(guān)心每一個學(xué)生，善待每一個學(xué)生；關(guān)心學(xué)校、班級，與在本班的各科教師共同協(xié)作；能嚴于律已，以身作則，為學(xué)生樹立起一個實實在在的榜樣。作風(fēng)效能建設(shè)個人剖析材料本人通過認真學(xué)習(xí)毛澤東、鄧小平、江澤民同志有關(guān)教育問題的理論，江澤民同志《在慶祝中國共產(chǎn)黨成立八十周年大會上的講話》，全國基礎(chǔ)教育工作會議精神及國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，認識到“七一”講話是一篇馬克思主義的綱領(lǐng)性文獻，思想深刻，內(nèi)容豐富，要以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，振奮精神，開拓進取，開創(chuàng)教育工作新局面；認識到《決定》是指導(dǎo)新世紀(jì)和我國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，對于新世紀(jì)初基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展將產(chǎn)生巨大的推動作用，要緊密聯(lián)系教育工作實際，深入思考新世紀(jì)教育改革與發(fā)展的重大問題，推進教育的新跨越。存在的問題：工作作風(fēng)不夠扎實，遇到困難不能知難而進，有時有任其自然的松懈思想。沒有亂補課、濫發(fā)資料。在現(xiàn)代教育實踐中，學(xué)生知識結(jié)構(gòu)體系越來越龐大，思想更加活動，與此相適應(yīng)的是行為方式更具有不定型性，新情況層出不窮，教師的工作能力更顯得迫切和重要。很難設(shè)想，一個不信仰共產(chǎn)主義的人，一個不用辯證唯物主義和歷史唯物主義理論思考的人，一個沒有共產(chǎn)主義人生觀、世界觀和價值觀的人，能做好一所社會主義學(xué)校的老師。處理事情方法比較簡單，沒有創(chuàng)新精神，對問題不作深層次的分析，有時把工作作為負擔(dān)，未注意到工作方法的完善會給自己的工作帶來動力；有時認為領(lǐng)導(dǎo)會有指示，不用先急著干，怕做錯了要承擔(dān)責(zé)任，放松了對自我的要求。二OO七年四月四日第四篇：作風(fēng)效能建設(shè)個人剖析材料作風(fēng)效能建設(shè)個人剖析材料 轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)加強機關(guān)行政效能建設(shè) 查擺問題