人教版小學語文二年級上冊識字2說課稿(完整版)
【正文】 用“彈”。多媒體課件。卡片檢查生字的字音，正音。師說：我們中國在古代又稱神州、華夏，我們的祖國山河壯麗，風景如畫。多媒體展示全國各族人民奮發(fā)向上的精神面貌，指導朗讀第四句。教師范寫，學生臨寫。師說：我們的祖國山河錦繡，文化悠久，是誰將我們的祖國變得這樣繁榮昌盛？（56個民族人民的共同創(chuàng)造）問：你了解那個民族？說說看多媒體出示有代表性的民族服飾及相關詞語?！蹲R字7》就是利用看圖體會字義的形式幫助學生識字的。根據(jù)學生的特點，教材和課時目標及一年級學生以具體形象思維為主，空間觀念不強的實際，本節(jié)課主要采用以下幾種教學方法：愉快教學法創(chuàng)設和詣輕松的課堂教學氣氛，把情感和激勵帶入課堂。三、優(yōu)化組合，合理安排，說教學過程（一）復習導入、溫故知新導入新課時，通過看圖填字游戲，出示一組學生已經(jīng)學過的象形字，喚起孩子們心中對象形字的已有認識，進而從方法上給學生以引領，為下面看圖學生字打好基礎。讓我們來寫一寫：“耳”“聞”。（七）寫一寫“耳”子要注意最后三筆要從上往下寫，短橫不要碰到右豎，第二段橫要靠近橫中線；“鳴”字的口應在左上與“鳥”的眼睛點在同一水平線上；“亭”字的禿寶蓋應壓在橫中線上。第四篇：二年級上冊識字2識字2 學習目標：會認11個生字，會寫八個生字。借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。檢查學生認讀詞語的情況。三、指導寫字。比一比，誰說得好，說得多，從理解詞語中積累詞語。寓教于樂，關注學生情感體驗，讓學生在整個識字過程中處于一種輕松自主的學習狀態(tài)，讓學生在學中樂，在樂中學。五、說教學過程導入新課環(huán)節(jié)，我采取了談話交流的方式，單刀直入主題，這種教學情境的創(chuàng)設，使課堂變得開放而有活力，為學生愉悅地學習做了情感鋪墊。關于寫字教學的設計，我是讓學生先說后寫，先教師示范，后學生練習，這樣學生寫起字來，就會有章可循。在分享成果的基礎上，再次設計讓學生自主認讀生字，這樣，就極大限度地給學生自主識字創(chuàng)設了空間。教學本課時，要注意運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，采用多種方法復現(xiàn)生字，引導學生采用自主、合作的方式識字和積累詞匯。教學反思：第五篇：二年級語文上冊《識字一》說課稿一、說教材《識字一》是人教版二年級上冊第一單元開篇。教師范寫學生臨寫。學生評說老師的范讀，教師提示從以下兩個方面：要邊讀邊想象，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。四、指導書寫學生觀察田字格中的范字，然后描紅。檢查讀音，重點讀準“琴”和多音字模。留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。教學過程中學生每認讀對一個字，圖片就會翻轉呈現(xiàn)出另一幅大圖片的一角（就像拼圖那樣），當全部的小圖片被認讀正確后，一幅美麗森林的圖片就會展現(xiàn)在學生眼前，作為認讀的獎勵，同時也創(chuàng)設一個情景引到學生在情境中更好的理解課文中的小詩。教師小結：你們看，通過這樣一些有意思的圖畫可以幫助我們快速的識字，而且學得很牢，想不想自己試一試？比比誰記得快，誰的方法更有效。“有什么好方法記住這個字？”引導學生發(fā)揮主動性和想象力，用自己的方法記牢這個生字。直觀教學法借助多媒體生動的畫面，讓一幅幅生動形象的畫面幫助學生，走進漢字中蘊含的意義，借富于變幻的的多媒體，設計了識字活動，讓識字更有趣，讓閱讀更入情。同時課文中還配有一首清麗的小詩，為學生提供了識字學詞的語言環(huán)境，不僅有利于鞏固前面所學的生字，而且使識字與閱讀相互促進，為豐富學生的語言積累提供了材料。三、指導書寫多媒體出示：川、州、臺、爭、民、族生觀察分析，同位間互相讀讀、記記生字，說說怎樣把字寫好。那么，你們和生字都交上朋友了嗎？認讀詞語師說：同學們可真棒！下面我們來做個“讀詞語登山峰”的游戲。四、讀韻語，鞏固識字。指導朗讀第一、二句。(出示生字)這些生字里面有沒有你已經(jīng)會認的字?還沒學呢,你是怎么認識的?(學生介紹課外識字方法、途徑。多媒體播放歌曲《大中
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