【正文】 時的心理來揣摩小花貓的，可見“我”也同小花貓一樣饞得要命，也寫出了“我”的那種童趣。那女同學來說說他們讀得怎樣？為什么？ 生回答。哪個同學發(fā)現(xiàn)了？ 明確：若把“眼巴巴”去掉，就不能夠?qū)懗鲂∨⒛欠N盼望的眼神，目光里滿是期待和向往。一個賢妻良母就真實地再現(xiàn)了出來。問：對故鄉(xiāng)的什么有感情呢？ 明確：風土人情。）四、作業(yè)。課標要求： 。二、課文導入。板書：喝會酒明確：第五段（學生齊讀）過新年、喝春酒、喝會酒都是作者家鄉(xiāng)的風俗，你喜歡這兒的風俗嗎？為什么？學生自由回答（引導學生感悟這兒的風俗美）（二）分析課文的內(nèi)容。其實母親是滴酒不沾唇的?！笨坍嬃恕拔摇钡幕顫?、調(diào)皮。其間，流淌著濃濃的思鄉(xiāng)之情。是啊！故鄉(xiāng)是一個人的根，有誰能夠忘記生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)呢？，遠離故鄉(xiāng)的人，無論與故鄉(xiāng)的距離有多遠，總不會忘記故鄉(xiāng)的山水、故鄉(xiāng)的親人、故鄉(xiāng)的一切。故鄉(xiāng)是你離開后魂牽夢繞的地方，是你走到天涯海角都無法割舍的懷念。琦君為我們講述了她美好的童年，善良寬容溫馨的母親，熱情好客的阿標叔，民風淳樸的鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親，那一碗濃濃的春酒，給予琦君童年多少歡樂，如今又承載遠離故土的琦君多少深深的鄉(xiāng)愁。品味語言，體會細節(jié)描寫表達出的情趣。1949年赴臺灣，在司法部門工作了26年，并任臺灣中國文化學院、中央大學中文系教授。o）制：依照成法炮制藥劑，泛指照現(xiàn)成的方法辦事。可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？”想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?細節(jié)是文章鮮活的花朵，琦君正是通過這些富有情趣的細節(jié)描寫，抒發(fā)了她對童年，對母親，對家鄉(xiāng)濃濃情思。）四、拓展遷移：下面兩題中任選一題完成。于是，便不免回憶起兒時在家鄉(xiāng)的許多歡樂見聞來。剛吃過晚飯，加演片的聲音已傳進各家各戶，大伙來到學校草坪前，坐在學子們早擺好的條凳上，此時正片也就開始了。有的粽子摻著花生，摻著肉絲，味道更美。毛頭小伙搗得氣喘吁吁，汗掛發(fā)際，脫掉毛衣卻也不肯讓手。豐盛的宴席中，祝酒詞更有講究：左來左插花，右來右插花；萬事開門紅，兄弟兩好，山（三）多財，四季發(fā)，五谷豐登，六位高升??相識酒；相逢酒；相知酒；團圓酒??人們敬酒、回敬，好不爽朗、熱烈。家鄉(xiāng)的人們，在幸福時刻是用笑聲張揚的，絕不會把歡樂只關在自家門內(nèi)。二、說目標知識與能力目標：有感情地朗讀課文，整體感知文章的意蘊。新課標要求“欣賞文學作品，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”。八年級學生由于年齡和知識儲備的限制，沒有足夠的生活經(jīng)驗與體會，難以理解作者濃烈的思鄉(xiāng)之情，對文字的理解又往往浮于表面，因此我把這個定為難點。在品的過程中教師可先做示范，這個示范要細、要具體、要符合學生的認知水平，又要在他們的水平上有所提高。教師示例：“我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。提問：是否和前文喜悅、祥和的氣氛相矛盾？學生答后，教師明確：前面敘述幼時家鄉(xiāng)的風俗人情之美，而最后作者由回憶拉回現(xiàn)實，在我們眼中立即浮現(xiàn)一個往日不再的作者，倚在窗口，回憶著甜蜜的童年，而時過境遷又使這種甜蜜和幸福在現(xiàn)實中泛出苦澀和無奈。）《春酒》說課稿2各位評委老師，大家上午好！我說課的課題是，人教版語文八年級下冊第四單元第十九課《春酒》下面，我將從語文課程標準要求；教材和學情分析；教學方法和學法以及教學過程的設計四個方面進行說課語文課程標準要求語文課程標準指出，欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示品味作品中富于表現(xiàn)力的語言教材分析八年級下冊第四單元以民間文化為主題，所選的五篇課文繪聲繪色地介紹了民風民俗和民間藝人軼事《春酒》是本單元的第4篇課文，作者琦君用細膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃郁的風土人情，抒發(fā)了對童年、對故鄉(xiāng)和對母親真摯而深厚的懷念之情這是一篇詩化的散文，是對兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣的謳歌與贊美本文屬于略讀課文，根據(jù)散文的特點和新課程標準的要求，我把授課課型定為以學生感悟為主的美文欣賞課初二的學生對寫人記事的散文有一定的閱讀基礎，但是對文章內(nèi)容的把握和對主題理解的深度還有待教師進一步引導點撥根據(jù)語文課程標準的基本理念和教材的特點，我設計了以下三個目標：，體會作者的思鄉(xiāng)之情（重點）2. 品味語言，體會細節(jié)描寫的作用（難點），愛家鄉(xiāng)，愛祖國的情感根據(jù)本課的學習目標和文本特點，我采用以下教法和學法：，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習熱情，用心品味，收到到與文本與作者交流的效果，感悟文章語言美、風俗美、人情美3. 討論點拔法：當學生討論探究中遇到了阻礙，教師再適時點撥啟發(fā)學法指導：采用自主、合作、探究和圈點批注的的學習方法養(yǎng)成勤動筆墨，積極讀書的習慣，充分培養(yǎng)學生學習的自主性教學過程設計：一、導入新課在中華五千年的文明長河中，自古以來，酒文化就成為其中不可或缺的一支而不同的心境會品味出不同的滋味今天，我們就一起去品一品臺灣作家琦君筆下的《春酒》（這個導入可以激發(fā)學生的學習興趣，為下面的教學做鋪墊）二、整體感知課文，檢查學生預習的情況，通過投影“讀一讀，寫一寫”讓學生給生字注音教師訂正字詞的讀音、釋義2. 朗讀課文。作者用細膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風土人情，抒發(fā)了對童年、對故鄉(xiāng)和對母親的無限追思之情。（注重朗讀時的情感體驗，加強積累，培養(yǎng)出良好的語感，對整體把握全文有重要意義）過程與方法（1）布置課前預習（因為只有讓學生在上課前做好了充分準備，比如淺知課文大意，查閱不認識的生字詞，收集和了解民俗資料等。）四、說學法自主學習法：本文是一篇自讀課文，學生要自主、獨立地預習，并收集有關民俗的資料，鍛煉收集信息的能力，為上課作好準備。軟件上評價：我將《小組擂臺積分榜》的評價軟件放在小組合作中，進行小組答辯評比，這樣不僅使小組間產(chǎn)生競爭意識，并帶動了學習積極性。）（2）想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？這道題其實考的是本文主旨。（我把本題設為本文的重難點。根據(jù)散文的特點和新的課程標準，我把授課課型定向為以學生感悟為主的美文欣賞課。（1）有感情的朗讀課文，整體感知文章的意蘊。六、說學法本文是一篇自讀課文，應以學生自學為主，培養(yǎng)學生的自學能力。第二環(huán)節(jié)：自讀指導（十五分鐘）（一）、有感情的朗讀課文，整體感知課文。（設計依據(jù)是：新課標要求“欣賞文學作品，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”。）第五環(huán)節(jié)教師總結(jié)（二分鐘）教師對本課內(nèi)容作簡要回顧完善板書內(nèi)容，再次點明全文的主旨，并點出通過這課的學習，要求學生感受淳樸的民風民俗，感受日常生活中蘊涵的詩意，還有普通老百姓內(nèi)心中散發(fā)的那種人性的光輝。在酒壇兩邊以近似對聯(lián)的形式展示知識與能力目標：寄情于物、形散神聚。我所說的《春酒》是一篇詩化的散文，作者用細膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風土人情，抒發(fā)了對童年、對故鄉(xiāng)和對母親的無限追思之情，如詩一般的生活織就了如詩一般的童年，而作者又用如詩般的語言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣，這是對人性的謳歌與贊美。兩線交織，在“讀”中品情、悟情、養(yǎng)情，又以“情”促“讀”、會讀、悅讀。(淺知課文大意，疏通生字詞，收集和了解民俗資料等)⑵ 探究、小組合作交流，師生同讀同講的方式。(此環(huán)節(jié)是課中學生活動最充分的時段，反映出多角度閱讀的指導，調(diào)動起學生的閱讀和生活積累，引發(fā)出師生碰撞、生生碰撞、學生和作者的碰撞，在思想和心靈的碰撞中，使學生真正享受到閱讀的情趣、樂趣。作者把記憶中的許多片段集于“思鄉(xiāng)”這個焦點是：農(nóng)歷冷氣年的種種風俗與禁忌：“我一馬當先地作為母親的代表家家戶戶喝春酒；鄉(xiāng)親之間相互“起會”置辦春酒的融洽；“我在多年后按照母親的方法如法炮制“八寶酒”這一切都圍繞著家終年的味道展開。三、說學情通過本單元前三篇文章的學習，及學生的自身的學習生活經(jīng)驗，尋民風民俗有較為豐富的的感情認識。五、說重點、難點重點：朗讀課文，品文中細節(jié)描寫，深入俯文中的思想感情。（2）教師提問：在我們古詩中，表現(xiàn)作者強烈思鄉(xiāng)情感的詩句有哪些？學生回答并簡要解說。（4）琦君已經(jīng)離我們遠去了，可是像琦君一樣思鄉(xiāng)念祖的人卻數(shù)不勝數(shù)。這也是新課標所倡導的。學生是學習和發(fā)展的主體，通過自主研讀、理解、體會，在此基礎上讓他們互相交流，達到知識的互補和提高，養(yǎng)成良好的學習習慣。四、說教法讀書法和美點尋蹤法。不同的地方過年的風俗也有不同。這一環(huán)節(jié)，為后文品析語言作鋪墊。（以一首年味十足的童謠引導學生快速進入情境。在研讀時，讓學生自主選擇喜歡的細節(jié)、詞語、句子進行賞析，并要求有感情地讀出來。課標中提到，要認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。本文所體現(xiàn)的濃濃的人情民風之美，具有醇厚、優(yōu)美的意蘊，另外，新課標對閱讀技能方面的要求為“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”,只有用心地讀，以讀激情，以情促讀，入境入情，才能體味到文章的意蘊。二、抒寫感懷，告慰琦君對故鄉(xiāng)的眷戀就是一壇春酒，時間愈久，對故鄉(xiāng)的思念則愈濃愈烈．如今的海狹兩岸春暖花開，對許多海外飄泊的游子，故鄉(xiāng)不再遙遠。走近作者，領悟《春酒》了解作者琦君，介紹作者生平，有助于學生了解作者的生活背景，進一步主題的理解。它是本文的難點所在，由于學生的生活閱歷所限，尋于本文所含的思念故鄉(xiāng)，追思親人的情感不易感受六、說教學手段多媒體輔助教學，創(chuàng)設情境，嗇感情認識，幫助突破教學重難點。學生學過的中國近代史，其中對海峽兩岸50多年有分離有所了解，經(jīng)上三點對三文的學習奠定了良好的基礎。“我”的天真右愛、母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在“春酒”“會酒”的酒席上不斷氤氳豐收來，彌漫成濃濃的人情風俗之美。)四、小結(jié)延伸小小一杯春酒，我們品出了如此豐富醇厚的滋味，品到此，春酒不再僅僅是一杯酒，它其實是我們博大豐厚的中華文化的一個符號，這符號凝結(jié)中華民族傳統(tǒng)心理和情感中最美的色彩、親情、鄉(xiāng)情、人情……你還能就自己的經(jīng)歷體驗，說一種像“春酒”這樣的中華民俗符號嗎?(學生可能會舉出風箏、餃子、月餅、粽子……)一篇《春酒》，讓我們品出了民風之美、人情之美，它不再是一篇課文，它像一杯雞尾酒，調(diào)和了人類心中那么豐富的情感，讓我們深深地陶醉，它又是一粒催化劑，激發(fā)了我們那么美好的情趣，《春酒》又像什么呢?請你也用一句比喻說說自己讀了這篇課文的感受吧.填空4:《春酒》是：_______________________________。⑵ 教師導入新課，引出中國特色民俗文化元素之一──《春酒》默讀課文，整體感知，了解春酒文化：填空1：春酒是(時節(jié)、成份、喝法……)二、品析激發(fā)教師作示范，與學生享閱讀體驗：老師品到的不僅僅是香甜的酒味，我還品出了其中淳樸、和諧的人情味：如家家戶戶輪流邀喝春酒，大有“家家扶得醉人歸”之景象。又體現(xiàn)出“讀”的多樣：即多種方式、多種角度。我們看過很多的公開課，作為聽課人，我們往往既能很清楚地看出教師預設的思路，同時也意料之中的看到學生在一節(jié)課最后的所得就是教師所要的效果。能夠在激起學生的興趣之余，啟發(fā)其思考。請你對琦君寫幾句話，撫慰她的在天之靈，下節(jié)課拿到班上交流。所以我把此環(huán)節(jié)作為學習本文的重、難點。（二）、教師范讀，學生邊聽邊思考以下問題。合作學習法：學生之間相互學習，交流，比較，分析和探究，有助于培養(yǎng)學生的學習積極性，共同討論有助于提高分析問題的能力。（這樣的教學目標定位，從知識、能力、情感三方面都有了明確體現(xiàn)。下面我根據(jù)這種理念從教材、學生、目標等方面進行我的說課。由于本題的普及性較大，所以我設想學生將會提出細節(jié)問題，如：課文最后一句“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？”的意義，以及關于當?shù)靥囟ㄋ渍Z“十二碟”、“分歲酒”的理解等等，作好充分準備。（我將這2題放在一前一后這樣設計，可讓學生有淺入深地把握文意。作者簡介。由于這種方法可以讓學生之間的意見進行交流、比較，并提高學習積極性。（我這樣設計的依據(jù)是：教學大綱要求學生有鑒賞文學作品的能力，就這篇課文而言，它充滿童趣而略帶淡淡的鄉(xiāng)愁，有很高的品位價值，可以提高學生的內(nèi)涵與素質(zhì)）三、說教法一、我選用的是讀書指導法和美點尋蹤法。這是對人性的謳歌與贊美。我們通過研讀賞析。）（四）、過渡：也許“我”再也無處尋找真正的家醅，也許鄉(xiāng)愁從此就像溫柔的鞭子，時不時輕輕敲打在心底最敏感的角落，痛著、甜蜜著……無法排遣的鄉(xiāng)愁融在了游子的血液里，凝聚在他們的筆端，在文學史上綻放著迷人的光彩，一些古詩詞和現(xiàn)當代文學作品也表達了游子的思鄉(xiāng)之情，你讀過這類作品嗎？請把你讀過的內(nèi)容或經(jīng)典語句給大家說一說，好嗎？推薦作品：《月是故鄉(xiāng)明》（季羨林）、《鄉(xiāng)愁》（余光中）、《聽聽那冷雨》（余光中）、《胃知鄉(xiāng)愁》。“我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼望大花廳里那桌十二碟的大酒席了?！蔽业钠肺觯骸耙获R當先，不請自到”寫出了“我”對喝春酒的急切與熱情；“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”，比喻奇特形象，蜜蜂小小的，很可愛，很像當時的“我”，同時這句話和后面的“手里還捧一大包回家。這也是學好語文的立足點。關于過程方法目標，只有預習課文，淺知課文大意，疏通不理解的生字詞，收集和了解思鄉(xiāng)文章，才能在學習時對課文有更深入的理解。過程與方法目標：布置課前預習，搜集以思鄉(xiāng)為主題的文章。一、說教材《春酒》在八年級下冊第四單元。送親的隊伍來了，人們看嫁妝，說發(fā)展。春節(jié)活動最熱鬧。最驚人的是枕頭粽子，一個二三十斤，得用麻線割，一片片，香噴噴，看得饞口，聞得誘人，吃得味美。小伙子邊幫著放電影的師傅收拾器具，邊打聽“明晚”的放影消息，以便在第二天的田地里吹噓，小孩子們在路上仍在爭論著電影里的誰對誰錯，帶著期盼才爬上床頭。這里民風淳樸，人們重德好義?！蔼氃诋愢l(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。你覺得哪些細節(jié)能體現(xiàn)“我”兒時的童真童趣？琦君的母親是個怎樣的人呢？文章有一個段落專門說母親的性格特點，找出來，分析一下。炮制：把中藥原料制成藥物。二、生字生詞：巴結(jié)：方言，指人做事勤快。學習難點： 品味語言，體會細節(jié)描寫表達出的情趣。如今事