【正文】 時(shí)的心理來(lái)揣摩小花貓的，可見(jiàn)“我”也同小花貓一樣饞得要命，也寫(xiě)出了“我”的那種童趣。那女同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們讀得怎樣？為什么？ 生回答。哪個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)了？ 明確：若把“眼巴巴”去掉，就不能夠?qū)懗鲂∨⒛欠N盼望的眼神，目光里滿是期待和向往。一個(gè)賢妻良母就真實(shí)地再現(xiàn)了出來(lái)。問(wèn)：對(duì)故鄉(xiāng)的什么有感情呢？ 明確：風(fēng)土人情。）四、作業(yè)。課標(biāo)要求： 。二、課文導(dǎo)入。板書(shū)：喝會(huì)酒明確：第五段（學(xué)生齊讀）過(guò)新年、喝春酒、喝會(huì)酒都是作者家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，你喜歡這兒的風(fēng)俗嗎？為什么？學(xué)生自由回答（引導(dǎo)學(xué)生感悟這兒的風(fēng)俗美）（二）分析課文的內(nèi)容。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的?！笨坍?huà)了“我”的活潑、調(diào)皮。其間，流淌著濃濃的思鄉(xiāng)之情。是啊！故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根，有誰(shuí)能夠忘記生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)呢？，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人，無(wú)論與故鄉(xiāng)的距離有多遠(yuǎn)，總不會(huì)忘記故鄉(xiāng)的山水、故鄉(xiāng)的親人、故鄉(xiāng)的一切。故鄉(xiāng)是你離開(kāi)后魂?duì)繅?mèng)繞的地方，是你走到天涯海角都無(wú)法割舍的懷念。琦君為我們講述了她美好的童年，善良寬容溫馨的母親，熱情好客的阿標(biāo)叔，民風(fēng)淳樸的鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親，那一碗濃濃的春酒，給予琦君童年多少歡樂(lè)，如今又承載遠(yuǎn)離故土的琦君多少深深的鄉(xiāng)愁。品味語(yǔ)言，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表達(dá)出的情趣。1949年赴臺(tái)灣，在司法部門(mén)工作了26年，并任臺(tái)灣中國(guó)文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授。o）制：依照成法炮制藥劑，泛指照現(xiàn)成的方法辦事。可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？”想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?細(xì)節(jié)是文章鮮活的花朵，琦君正是通過(guò)這些富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，抒發(fā)了她對(duì)童年，對(duì)母親，對(duì)家鄉(xiāng)濃濃情思。）四、拓展遷移：下面兩題中任選一題完成。于是，便不免回憶起兒時(shí)在家鄉(xiāng)的許多歡樂(lè)見(jiàn)聞來(lái)。剛吃過(guò)晚飯，加演片的聲音已傳進(jìn)各家各戶，大伙來(lái)到學(xué)校草坪前，坐在學(xué)子們?cè)鐢[好的條凳上，此時(shí)正片也就開(kāi)始了。有的粽子摻著花生，摻著肉絲，味道更美。毛頭小伙搗得氣喘吁吁，汗掛發(fā)際，脫掉毛衣卻也不肯讓手。豐盛的宴席中，祝酒詞更有講究：左來(lái)左插花，右來(lái)右插花；萬(wàn)事開(kāi)門(mén)紅，兄弟兩好，山（三）多財(cái)，四季發(fā)，五谷豐登，六位高升??相識(shí)酒；相逢酒；相知酒；團(tuán)圓酒??人們敬酒、回敬，好不爽朗、熱烈。家鄉(xiāng)的人們，在幸福時(shí)刻是用笑聲張揚(yáng)的，絕不會(huì)把歡樂(lè)只關(guān)在自家門(mén)內(nèi)。二、說(shuō)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，整體感知文章的意蘊(yùn)。新課標(biāo)要求“欣賞文學(xué)作品，對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。八年級(jí)學(xué)生由于年齡和知識(shí)儲(chǔ)備的限制，沒(méi)有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，難以理解作者濃烈的思鄉(xiāng)之情，對(duì)文字的理解又往往浮于表面，因此我把這個(gè)定為難點(diǎn)。在品的過(guò)程中教師可先做示范，這個(gè)示范要細(xì)、要具體、要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，又要在他們的水平上有所提高。教師示例：“我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。提問(wèn)：是否和前文喜悅、祥和的氣氛相矛盾？學(xué)生答后，教師明確：前面敘述幼時(shí)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗人情之美，而最后作者由回憶拉回現(xiàn)實(shí)，在我們眼中立即浮現(xiàn)一個(gè)往日不再的作者，倚在窗口，回憶著甜蜜的童年，而時(shí)過(guò)境遷又使這種甜蜜和幸福在現(xiàn)實(shí)中泛出苦澀和無(wú)奈。）《春酒》說(shuō)課稿2各位評(píng)委老師，大家上午好！我說(shuō)課的課題是，人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第四單元第十九課《春酒》下面，我將從語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求；教材和學(xué)情分析；教學(xué)方法和學(xué)法以及教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言教材分析八年級(jí)下冊(cè)第四單元以民間文化為主題，所選的五篇課文繪聲繪色地介紹了民風(fēng)民俗和民間藝人軼事《春酒》是本單元的第4篇課文，作者琦君用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃郁的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)和對(duì)母親真摯而深厚的懷念之情這是一篇詩(shī)化的散文，是對(duì)兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣的謳歌與贊美本文屬于略讀課文，根據(jù)散文的特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我把授課課型定為以學(xué)生感悟?yàn)橹鞯拿牢男蕾p課初二的學(xué)生對(duì)寫(xiě)人記事的散文有一定的閱讀基礎(chǔ)，但是對(duì)文章內(nèi)容的把握和對(duì)主題理解的深度還有待教師進(jìn)一步引導(dǎo)點(diǎn)撥根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和教材的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)目標(biāo)：，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情（重點(diǎn)）2. 品味語(yǔ)言，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用（難點(diǎn)），愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)的情感根據(jù)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和文本特點(diǎn)，我采用以下教法和學(xué)法：，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，用心品味，收到到與文本與作者交流的效果，感悟文章語(yǔ)言美、風(fēng)俗美、人情美3. 討論點(diǎn)拔法：當(dāng)學(xué)生討論探究中遇到了阻礙，教師再適時(shí)點(diǎn)撥啟發(fā)學(xué)法指導(dǎo)：采用自主、合作、探究和圈點(diǎn)批注的的學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)的習(xí)慣，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入新課在中華五千年的文明長(zhǎng)河中，自古以來(lái)，酒文化就成為其中不可或缺的一支而不同的心境會(huì)品味出不同的滋味今天，我們就一起去品一品臺(tái)灣作家琦君筆下的《春酒》（這個(gè)導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的教學(xué)做鋪墊）二、整體感知課文，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，通過(guò)投影“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”讓學(xué)生給生字注音教師訂正字詞的讀音、釋義2. 朗讀課文。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)和對(duì)母親的無(wú)限追思之情。（注重朗讀時(shí)的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)積累，培養(yǎng)出良好的語(yǔ)感，對(duì)整體把握全文有重要意義）過(guò)程與方法（1）布置課前預(yù)習(xí)（因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生在上課前做好了充分準(zhǔn)備，比如淺知課文大意，查閱不認(rèn)識(shí)的生字詞，收集和了解民俗資料等。）四、說(shuō)學(xué)法自主學(xué)習(xí)法：本文是一篇自讀課文，學(xué)生要自主、獨(dú)立地預(yù)習(xí)，并收集有關(guān)民俗的資料，鍛煉收集信息的能力，為上課作好準(zhǔn)備。軟件上評(píng)價(jià)：我將《小組擂臺(tái)積分榜》的評(píng)價(jià)軟件放在小組合作中，進(jìn)行小組答辯評(píng)比，這樣不僅使小組間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并帶動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。）（2）想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？這道題其實(shí)考的是本文主旨。（我把本題設(shè)為本文的重難點(diǎn)。根據(jù)散文的特點(diǎn)和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，我把授課課型定向?yàn)橐詫W(xué)生感悟?yàn)橹鞯拿牢男蕾p課。（1）有感情的朗讀課文，整體感知文章的意蘊(yùn)。六、說(shuō)學(xué)法本文是一篇自讀課文，應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。第二環(huán)節(jié)：自讀指導(dǎo)（十五分鐘）（一）、有感情的朗讀課文，整體感知課文。（設(shè)計(jì)依據(jù)是：新課標(biāo)要求“欣賞文學(xué)作品，對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。）第五環(huán)節(jié)教師總結(jié)（二分鐘）教師對(duì)本課內(nèi)容作簡(jiǎn)要回顧完善板書(shū)內(nèi)容，再次點(diǎn)明全文的主旨，并點(diǎn)出通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生感受淳樸的民風(fēng)民俗，感受日常生活中蘊(yùn)涵的詩(shī)意，還有普通老百姓內(nèi)心中散發(fā)的那種人性的光輝。在酒壇兩邊以近似對(duì)聯(lián)的形式展示知識(shí)與能力目標(biāo)：寄情于物、形散神聚。我所說(shuō)的《春酒》是一篇詩(shī)化的散文，作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)和對(duì)母親的無(wú)限追思之情，如詩(shī)一般的生活織就了如詩(shī)一般的童年，而作者又用如詩(shī)般的語(yǔ)言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣，這是對(duì)人性的謳歌與贊美。兩線交織，在“讀”中品情、悟情、養(yǎng)情，又以“情”促“讀”、會(huì)讀、悅讀。(淺知課文大意，疏通生字詞，收集和了解民俗資料等)⑵ 探究、小組合作交流，師生同讀同講的方式。(此環(huán)節(jié)是課中學(xué)生活動(dòng)最充分的時(shí)段，反映出多角度閱讀的指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀和生活積累，引發(fā)出師生碰撞、生生碰撞、學(xué)生和作者的碰撞，在思想和心靈的碰撞中，使學(xué)生真正享受到閱讀的情趣、樂(lè)趣。作者把記憶中的許多片段集于“思鄉(xiāng)”這個(gè)焦點(diǎn)是：農(nóng)歷冷氣年的種種風(fēng)俗與禁忌：“我一馬當(dāng)先地作為母親的代表家家戶戶喝春酒；鄉(xiāng)親之間相互“起會(huì)”置辦春酒的融洽；“我在多年后按照母親的方法如法炮制“八寶酒”這一切都圍繞著家終年的味道展開(kāi)。三、說(shuō)學(xué)情通過(guò)本單元前三篇文章的學(xué)習(xí)，及學(xué)生的自身的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，尋民風(fēng)民俗有較為豐富的的感情認(rèn)識(shí)。五、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：朗讀課文，品文中細(xì)節(jié)描寫(xiě)，深入俯文中的思想感情。（2）教師提問(wèn)：在我們古詩(shī)中，表現(xiàn)作者強(qiáng)烈思鄉(xiāng)情感的詩(shī)句有哪些？學(xué)生回答并簡(jiǎn)要解說(shuō)。（4）琦君已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去了，可是像琦君一樣思鄉(xiāng)念祖的人卻數(shù)不勝數(shù)。這也是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，通過(guò)自主研讀、理解、體會(huì)，在此基礎(chǔ)上讓他們互相交流，達(dá)到知識(shí)的互補(bǔ)和提高，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、說(shuō)教法讀書(shū)法和美點(diǎn)尋蹤法。不同的地方過(guò)年的風(fēng)俗也有不同。這一環(huán)節(jié)，為后文品析語(yǔ)言作鋪墊。（以一首年味十足的童謠引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入情境。在研讀時(shí)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的細(xì)節(jié)、詞語(yǔ)、句子進(jìn)行賞析，并要求有感情地讀出來(lái)。課標(biāo)中提到，要認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。本文所體現(xiàn)的濃濃的人情民風(fēng)之美，具有醇厚、優(yōu)美的意蘊(yùn)，另外，新課標(biāo)對(duì)閱讀技能方面的要求為“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”,只有用心地讀，以讀激情，以情促讀，入境入情，才能體味到文章的意蘊(yùn)。二、抒寫(xiě)感懷，告慰琦君對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀就是一壇春酒，時(shí)間愈久，對(duì)故鄉(xiāng)的思念則愈濃愈烈．如今的海狹兩岸春暖花開(kāi)，對(duì)許多海外飄泊的游子，故鄉(xiāng)不再遙遠(yuǎn)。走近作者，領(lǐng)悟《春酒》了解作者琦君，介紹作者生平，有助于學(xué)生了解作者的生活背景，進(jìn)一步主題的理解。它是本文的難點(diǎn)所在，由于學(xué)生的生活閱歷所限，尋于本文所含的思念故鄉(xiāng)，追思親人的情感不易感受六、說(shuō)教學(xué)手段多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，嗇感情認(rèn)識(shí)，幫助突破教學(xué)重難點(diǎn)。學(xué)生學(xué)過(guò)的中國(guó)近代史，其中對(duì)海峽兩岸50多年有分離有所了解，經(jīng)上三點(diǎn)對(duì)三文的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。“我”的天真右愛(ài)、母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在“春酒”“會(huì)酒”的酒席上不斷氤氳豐收來(lái)，彌漫成濃濃的人情風(fēng)俗之美。)四、小結(jié)延伸小小一杯春酒，我們品出了如此豐富醇厚的滋味，品到此，春酒不再僅僅是一杯酒，它其實(shí)是我們博大豐厚的中華文化的一個(gè)符號(hào)，這符號(hào)凝結(jié)中華民族傳統(tǒng)心理和情感中最美的色彩、親情、鄉(xiāng)情、人情……你還能就自己的經(jīng)歷體驗(yàn)，說(shuō)一種像“春酒”這樣的中華民俗符號(hào)嗎?(學(xué)生可能會(huì)舉出風(fēng)箏、餃子、月餅、粽子……)一篇《春酒》，讓我們品出了民風(fēng)之美、人情之美，它不再是一篇課文，它像一杯雞尾酒，調(diào)和了人類(lèi)心中那么豐富的情感，讓我們深深地陶醉，它又是一粒催化劑，激發(fā)了我們那么美好的情趣，《春酒》又像什么呢?請(qǐng)你也用一句比喻說(shuō)說(shuō)自己讀了這篇課文的感受吧.填空4:《春酒》是：_______________________________。⑵ 教師導(dǎo)入新課，引出中國(guó)特色民俗文化元素之一──《春酒》默讀課文，整體感知，了解春酒文化：填空1：春酒是(時(shí)節(jié)、成份、喝法……)二、品析激發(fā)教師作示范，與學(xué)生享閱讀體驗(yàn)：老師品到的不僅僅是香甜的酒味，我還品出了其中淳樸、和諧的人情味：如家家戶戶輪流邀喝春酒，大有“家家扶得醉人歸”之景象。又體現(xiàn)出“讀”的多樣：即多種方式、多種角度。我們看過(guò)很多的公開(kāi)課，作為聽(tīng)課人，我們往往既能很清楚地看出教師預(yù)設(shè)的思路，同時(shí)也意料之中的看到學(xué)生在一節(jié)課最后的所得就是教師所要的效果。能夠在激起學(xué)生的興趣之余，啟發(fā)其思考。請(qǐng)你對(duì)琦君寫(xiě)幾句話，撫慰她的在天之靈，下節(jié)課拿到班上交流。所以我把此環(huán)節(jié)作為學(xué)習(xí)本文的重、難點(diǎn)。（二）、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考以下問(wèn)題。合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，交流，比較，分析和探究，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，共同討論有助于提高分析問(wèn)題的能力。（這樣的教學(xué)目標(biāo)定位，從知識(shí)、能力、情感三方面都有了明確體現(xiàn)。下面我根據(jù)這種理念從教材、學(xué)生、目標(biāo)等方面進(jìn)行我的說(shuō)課。由于本題的普及性較大，所以我設(shè)想學(xué)生將會(huì)提出細(xì)節(jié)問(wèn)題，如：課文最后一句“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？”的意義，以及關(guān)于當(dāng)?shù)靥囟ㄋ渍Z(yǔ)“十二碟”、“分歲酒”的理解等等，作好充分準(zhǔn)備。（我將這2題放在一前一后這樣設(shè)計(jì)，可讓學(xué)生有淺入深地把握文意。作者簡(jiǎn)介。由于這種方法可以讓學(xué)生之間的意見(jiàn)進(jìn)行交流、比較，并提高學(xué)習(xí)積極性。（我這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是：教學(xué)大綱要求學(xué)生有鑒賞文學(xué)作品的能力，就這篇課文而言，它充滿童趣而略帶淡淡的鄉(xiāng)愁，有很高的品位價(jià)值，可以提高學(xué)生的內(nèi)涵與素質(zhì)）三、說(shuō)教法一、我選用的是讀書(shū)指導(dǎo)法和美點(diǎn)尋蹤法。這是對(duì)人性的謳歌與贊美。我們通過(guò)研讀賞析。）（四）、過(guò)渡：也許“我”再也無(wú)處尋找真正的家醅，也許鄉(xiāng)愁從此就像溫柔的鞭子，時(shí)不時(shí)輕輕敲打在心底最敏感的角落，痛著、甜蜜著……無(wú)法排遣的鄉(xiāng)愁融在了游子的血液里，凝聚在他們的筆端，在文學(xué)史上綻放著迷人的光彩，一些古詩(shī)詞和現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品也表達(dá)了游子的思鄉(xiāng)之情，你讀過(guò)這類(lèi)作品嗎？請(qǐng)把你讀過(guò)的內(nèi)容或經(jīng)典語(yǔ)句給大家說(shuō)一說(shuō)，好嗎？推薦作品：《月是故鄉(xiāng)明》（季羨林）、《鄉(xiāng)愁》（余光中）、《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》（余光中）、《胃知鄉(xiāng)愁》?！拔颐磕暾吕?，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼望大花廳里那桌十二碟的大酒席了。”我的品析：“一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到”寫(xiě)出了“我”對(duì)喝春酒的急切與熱情；“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”，比喻奇特形象，蜜蜂小小的，很可愛(ài)，很像當(dāng)時(shí)的“我”，同時(shí)這句話和后面的“手里還捧一大包回家。這也是學(xué)好語(yǔ)文的立足點(diǎn)。關(guān)于過(guò)程方法目標(biāo)，只有預(yù)習(xí)課文，淺知課文大意，疏通不理解的生字詞，收集和了解思鄉(xiāng)文章，才能在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)課文有更深入的理解。過(guò)程與方法目標(biāo)：布置課前預(yù)習(xí)，搜集以思鄉(xiāng)為主題的文章。一、說(shuō)教材《春酒》在八年級(jí)下冊(cè)第四單元。送親的隊(duì)伍來(lái)了，人們看嫁妝，說(shuō)發(fā)展。春節(jié)活動(dòng)最熱鬧。最驚人的是枕頭粽子，一個(gè)二三十斤，得用麻線割，一片片，香噴噴，看得饞口，聞得誘人，吃得味美。小伙子邊幫著放電影的師傅收拾器具，邊打聽(tīng)“明晚”的放影消息，以便在第二天的田地里吹噓，小孩子們?cè)诼飞先栽跔?zhēng)論著電影里的誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，帶著期盼才爬上床頭。這里民風(fēng)淳樸，人們重德好義?！蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。你覺(jué)得哪些細(xì)節(jié)能體現(xiàn)“我”兒時(shí)的童真童趣？琦君的母親是個(gè)怎樣的人呢？文章有一個(gè)段落專(zhuān)門(mén)說(shuō)母親的性格特點(diǎn)，找出來(lái)，分析一下。炮制：把中藥原料制成藥物。二、生字生詞：巴結(jié)：方言，指人做事勤快。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 品味語(yǔ)言，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表達(dá)出的情趣。如今事