【正文】 。第一篇：九年級化學(xué)下冊第六單元“課題2二氧化碳制取研究”教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)版二氧化碳的制取研究教學(xué)設(shè)計(jì)[課題名稱] 課題2 二氧化碳的制取研究 [適應(yīng)對象] 農(nóng)村一般學(xué)校九年級學(xué)生 [素養(yǎng)目標(biāo)] 知識與技能：掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理、裝置、收集、檢驗(yàn)方法 過程與方法：（1）通過回顧O2的實(shí)驗(yàn)室制法，總結(jié)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法。二、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+ CO2↑ （供參考，見右圖）： ：“查”→“裝”→“注”→“收”→“驗(yàn) [教學(xué)過程] 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)說明情景導(dǎo)入（約1分鐘）微笑講述：大家靜靜坐著等著老師上課，紀(jì)律真好，前面的同學(xué)的呼吸聲我還聽得見呢！在前面我們已探究過人呼出的氣體與吸入的空氣的不同，知道呼出的氣體中氧氣的含量比吸入的空氣，但所含的二氧化碳濃度比吸入的空氣。反應(yīng)物狀態(tài)相同，反應(yīng)條件也相同，都需加熱 ，密度比空氣略大“實(shí)驗(yàn)室里制取氣體的裝置確定”這部分內(nèi)容，以自我解決問題 ，在老師的引導(dǎo)下，明白反應(yīng)原理決定實(shí)驗(yàn)裝置的道理為研究二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置做準(zhǔn)備分析原理（約4分鐘）講述：經(jīng)過上面的知識回顧和討論，我們來設(shè)計(jì)制取二氧化碳的裝置就容易多了。聽講、思考。養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。二氧化碳能溶于水，不宜用排水集氣法收集；二氧化碳密度比空氣大，可用排上排空氣集氣法收集。⑵ 探究制取二氧化碳的裝置。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及初三年級學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)，配合教學(xué)大綱，制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能（1）了解實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳常用的試劑和方法；（2）初步學(xué)會實(shí)驗(yàn)室制取并收集二氧化碳；（3）掌握檢驗(yàn)二氧化碳的方法；（4）練習(xí)藥品取用、裝置氣密性檢驗(yàn)和排氣法集氣等實(shí)驗(yàn)基本操作。以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這是教學(xué)宗旨，也是建構(gòu)主義教學(xué)所提倡的教學(xué)方法，正是圍繞這個(gè)主導(dǎo)思想，在本節(jié)課中我將主要采用以下幾種教學(xué)方法來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。從而調(diào)動學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生自主地獲取知識。溫故課上展示一組實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的信息：三種方法、兩套裝置；檢密、驗(yàn)滿、檢驗(yàn)、收集均有回顧，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和已有事實(shí)，獲取二氧化碳的相關(guān)信息，進(jìn)而為探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳做好知識準(zhǔn)備。（2）自選儀器，自主設(shè)計(jì)新方案在前面探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己從儀器庫中選擇儀器，并通過查閱書籍、資料，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，鼓勵他們設(shè)計(jì)更多的方案，讓他們成為課堂的主人，淋漓盡致的自由揮灑。下面我來談一下應(yīng)用結(jié)論。第四篇：九年級化學(xué)上冊二氧化碳的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)版二氧化碳的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路故事引入提出問題實(shí)驗(yàn)探究知識歸納綜合運(yùn)用運(yùn)用多種教學(xué)手段使學(xué)生在科學(xué)探索的過程中學(xué)習(xí)新知識，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究精神，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注環(huán)境的情感。重點(diǎn)和難點(diǎn)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)；：主要采用探究實(shí)驗(yàn)分析法，把部分教材演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自參與。[板書]二氧化碳的性質(zhì)：請各組的同學(xué)代表公布討論結(jié)果，并在黑板上對結(jié)果作簡要記錄。）天平兩端掛兩只紙口袋，兩只紙口袋保持平衡，向其中一直口袋中倒入二氧化碳?xì)怏w，觀察現(xiàn)象。生產(chǎn)汽水等碳酸型飲料就是利用了CO2的這一性質(zhì)。[板書] Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O [講解]碳酸鈣在水中與過量的二氧化碳和水反應(yīng)，生成溶于水的碳酸氫鈣，所以繼續(xù)吹氣溶液變澄清。[板書]二氧化碳對生活和環(huán)境的影響：溫室效應(yīng)。打開汽水瓶，觀察氣泡。培養(yǎng)學(xué)生動手能力和探究精神。家人盡量在同一房間活動。[實(shí)際應(yīng)用] 進(jìn)入久未開啟的菜窖或干涸的深井之前，如何檢驗(yàn)這些場所中二氧化碳的含量是否會對進(jìn)入的人的生命構(gòu)成威脅？進(jìn)入這些場所前應(yīng)該怎么辦？在人群密集的地方應(yīng)該注意什么? [小結(jié)]二氧化碳的性質(zhì)討論后回答培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識解決生活中的問題鞏固練習(xí)：(A)比空氣大（B）比空氣?。–）與空氣相等（D）無法判斷 在水中的溶解性是(A)難溶于水（B）能溶于水（C）微溶于水（D）易溶于水 (A)將CO2通入水中（B）將CO2 通入澄清石灰水中(C)將CO2傾倒入放著燃著蠟燭的燒杯中（D）將CO2加壓降溫壓縮成干冰。備課時(shí)沒有注意到細(xì)節(jié)問題在完成自學(xué)指導(dǎo)1時(shí)，實(shí)驗(yàn)室制取CO2化學(xué)反應(yīng)原理，即化學(xué)方程式的書寫，沒有對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的講解，如碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)，首先生成氯化鈣和碳酸，然后碳酸不穩(wěn)定分解，最后再歸納出總的化學(xué)方程式，因?yàn)樗彩侵锌贾匾键c(diǎn)。每次減少一分鐘淋浴時(shí)間。初步認(rèn)識石蕊這種指示劑及其變色情況。觀察并描述現(xiàn)象：紫色石蕊試液變紅。觀察并描述現(xiàn)象：天平偏向倒入CO2的紙袋一側(cè)。[講解] 廣西桂林著名的蘆笛巖內(nèi)的石柱、石筍或溶洞都是長年累月發(fā)生上述反應(yīng)所致。[提問]這一現(xiàn)象說明二氧化碳具有什么性質(zhì)？[繼續(xù)演示實(shí)驗(yàn)]加熱變紅的紫色石蕊試液，觀察現(xiàn)象。比空氣重。[答]二氧化碳