人教新課標五年級教學反思(完整版)
【正文】 導入部分，我設(shè)計了百鳥爭王這個教學環(huán)節(jié)。隨著下課鈴響這件事情就這樣結(jié)束了，但是它一直縈繞在我的腦海，我慶幸當時給孩子們說內(nèi)心話的時間，要不然我永遠也找不到原因?！庇腥舜蚱屏诉@種僵局，聽到我沒有批評他們就七嘴八舌地說了起來。2009年9月22日，星期二早上，我精神百倍地走進教室，上回顧拓展一的交流平臺?？吹竭@些，心中頓時燒起了無名烈火，剛才的激情淡然無存了。”“我怕說錯字音被同學笑話，有一次我說錯了，他們就笑我。學生們喜歡的美術(shù)課，一些新課改的精神相比之下更容易得以體現(xiàn)與實施。在發(fā)展部分，知識點我主要講了鳥兒的結(jié)構(gòu)和顏色。學生在充足的學習時間與空間內(nèi)作出自己的選擇，我只在學生需要的時候伸出援助之手。這表明，教材的功能已經(jīng)遠遠超過傳遞知識的界限，升華為培養(yǎng)人。在輕松的學習活動中培養(yǎng)了學生對美術(shù)的興趣與愛好。三年級時通過《魔幻的顏色》讓學生了解認識三原色、間色及復色；四年級時通過《色彩的冷與暖》、《色彩的對比》、《冰川與晚霞》、《畫嗅覺》讓學生認識了解冷色、暖色、對比色及色彩的漸變等；五年級時通過《萬綠叢中一點紅》、《色彩的和諧》使學生認識了解如何使用對比色、鄰近色使畫面取得舒適、和諧的的感覺。一、激趣導入，激發(fā)興趣。三、巧妙設(shè)疑，激活思維。應(yīng)安排在學習完成后，那樣學生才更能理解。從而又讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題認識到松鼠沒地方住了，沒東西吃了，體會到著急，擔心，害怕的情感，再帶著這種情感讀文。然后讓學生看松鼠的圖片。學生通過觀察色輪表明白了對比色，從作業(yè)反饋看大部分學生已經(jīng)掌握了對比色的知識，但還有個別同學在具體的實踐中沒有很好地運用色彩對比，把幾種對比色混合在一起反而沒能很好地表現(xiàn)出對比的強烈。接下來用擬人的手法創(chuàng)設(shè)情境貫穿整個發(fā)展部分，潛移默化的激發(fā)學生熱愛自然界中的小鳥與花兒，達到自我教育的目的。因此在與同學一起學習一年級新教材的過程
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